初中物理教学中探究实验的应用

代德会

摘要：物理属于一门实践性较强的课程，通过组织实验探究活动可以培养初中生的实践动手能力与探究思维能力。在初中物理课堂教学中，教师必须采取科学的策略，合理开展实验探究活动，为学生提供更多的探究机会，进而促进初中物理课堂教学效率的提升。本文结合笔者实际教学经验，对初中物理实验探究教学策略进行了分析。

关键词：初中物理；实验探究；教学策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0113

初中物理《新课程标准》中明确提出，在课堂教学中要强调学生探究能力的培养。物理教师应当尽快转变传统的教学理念与教学模式，深入研究教材，从初中生的实际学习情况着手，采取行之有效的教学策略，进而有效培养学生的探究思维能力和实践动手能力，深入挖掘学生的创新潜能，激发其物理学习的积极性，最终实现高效课堂的构建。

一、初中物理实验探究教学现状分析

1.初中物理课堂教学中实验探究活动无法有效组织和开展。初中阶段的物理知识有很多要求教师在教学过程中对学生进行引导和解答，很多概念知识也需要依靠实验探究活动才能促使学生更加深入地理解。但从当前的实际情况来看，一部分教师对于实验探究的重视度不够，一些需要通过实验来讲解的知识点并未组织课堂实验，学生无法真正参与和体验实验探究过程，这样不但降低了课堂教学效率，还阻碍了学生思维能力的发展。另外，有部分教师在进行教案设计时，没有对实验活动进行深入思考，实验设计不具备趣味性和灵活性。2.初中物理课堂教学方法存在问题。在日常的课堂教学过程中，实验探究活动往往要求学生之间、学生和教师之间的配合与协调。但部分教师在小组划分时并未充分联系班内学生的实际情况，导致学生实验分组不合理，学生之间不能进行有效沟通和高效配合，分组时存在较为严重的两极分化，这在很大程度上阻碍了课堂教学效率的提升。

初中物理教师应当认识到，物理这门学科与实际生活息息相关，是带领学生认识身边各种物理现象本质的课程，实验探究活动的开展，为帮助学生理解和掌握物理知识提供了良好渠道，借助于直观的演示，能够使学生从形象思维逐渐发展为抽象思维，而依靠学生动手实践参与物理实验，可以深化其对知识的理解与记忆，还能够在物理实验探究的过程中学会科学实验的技巧和方法，以促进初中生探究能力和创新意识的提升。科学组织实验探究活动，不但有助于课堂教学效率的提升，也符合新課改对初中物理教学提出的要求，所以物理教师要灵活地将实验探究教学策略应用到课堂实践中来，以确保教学目标的实现。

二、初中物理教学中探究性实验教学策略的分析

1.塑造课堂氛围，激发物理学习兴趣

初中物理具有很强的逻辑性，因此很多学生觉得物理学习很难，提不起学习兴趣。而探究性实验教学法就是为了改变当前的教学现状，利用实验探究的方式将原先枯燥乏味的物理教学变得更加生动有趣充满探究性，为学生营造积极的学习氛围，使学生能够积极主动地参与到物理学习与实验中。物理探究性实验教学法偏重于培养学生实际动手操作能力，在课堂教学时，教师根据具体的实验结果组织学生开展交流讨论，进而利用现有知识开展探究实验，从而全面提高学生的课堂参与性，使课堂教学氛围变得更加活跃、轻松。在具体的实验操作时，教师可以先为学生示范，或者选一两名学生进行实验示范，要求其他学生认真听讲仔细观察，大家一起找出实验操作中存在的问题以及设计中存在的不足，以便学生在自己动手设置实验装置时实验操作流程会更加流畅，验证时更加得心应手。

例如，在学习“运动的描述”中，教师为了促使学生更好地理解运动中参照物的定义，利用探究性实验教学法为学生演示了一个小实验。教师将板擦放在讲桌上，又在板擦上放一根粉笔。（1）首先教师将板擦及板擦上的粉笔一起从讲台的左边移动到右边。（2）然后教师将板擦和板擦上的粉笔向上举起一定高度，紧接着教师根据刚才物体移动过程进行提问：①在这两种运动过程中，板擦相对于桌面的位置有没有发生改变？②这两种情况下，粉笔相对于板擦的位置有没有发生改变？③两种情况下，粉笔相对于桌面的位置有没有发生改变？教师要求学生利用手边现有物品，自己动手制作类似实验，探究教师所提出的几个问题，如此可以快速调动学生学习的积极性，课堂教学氛围可以很快活跃起来。而且学生通过自己动手实验，对于参照物的理解更加准确、深刻，提高了学生对物理知识的掌握能力和解决实际问题的能力。

2.灵活应用多媒体展示实验

随着信息技术的发展，多媒体技术也更加普遍应用于课堂教学中，依靠多媒体技术可以有效吸引学生注意力，促进教学效果的提升。对于初中物理实验探究活动来说，借助多媒体展示实验原理和基本过程，可以对学生进行多种不同的感官刺激，以此更加形象地表述实验流程，深化知识内容。与此同时，针对实验探究活动中的重难点问题，能够借助于Flash动画的形式来呈现，学生按照自身的学习需要反复观看学习动画，提升学习效率。如针对“凸透镜成像原理”这一实验，实验流程较为复杂，对学生而言也存在较大的难度。为促使学生更加深入地理解这部分知识，可灵活应用多媒体设备，以动画的形式动态呈现，把火焰和凸透镜放置在不同的距离让学生观看成像情况，可以起到很好的效果。另外，对于一些危险性较大或者涉及器材较多的实验，也可以利用多媒体为学生展示，这样不但可以弥补传统讲解教学的不足，也能够提升课堂教学效率，促使学生更加深入地理解知识内容。

总之，在新课改的大环境下，初中物理课堂实施实验探究教学策略有助于促进学生综合素质能力的提升。物理教师必须要尽快更新教学理念，在实际的课堂教学中积极组织开展实验探究活动，在学生实际参与的过程中进行科学引导，从而更好地调动初中生对物理知识的学习积极性，培养其对物理问题的解决能力和思维能力，为他们更好地学习和掌握物理知识打下坚实基础。

（作者单位：贵州省铜仁市思南县第五初级中学565100）