激趣导学英语课堂模式的实践探究

郑文忠

摘要：当前阶段，初中英语课堂教学中的各项工作越来越受到教育部乃至全社会的广泛关注和重视。教师采用科学、合理化的兴趣导学教学方式构建高效英语课堂意义重大，其不但能够激发初中生的英语学习兴趣和主动探究欲望，还能够有效培养初中生的英语核心素养。鉴于此，笔者在本文中针对激趣导学英语课堂模式的具体实践进行了一定分析和探究，并且提出一些合理化的教学建议以供参考。

关键词：激趣导学；初中英语；课堂教学

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0102

随着新课改的不断延展和深入，初中英语课堂教学也在不断追求创新与升级。现如今的初中英语日常教学中学生普遍感觉英语课堂枯燥、单一且乏味，因而缺乏学习的激情和欲望。因此，如何有效激发学生英语学习兴趣，采用科学化、多元化、合理化的教学理念和教学策略教导学生寻找到正确的英语学习方法，全面构建高效化的初中英语课堂教学模式，已然成为当前初中英语教育工作者必须要认真思考和总结的重要教学课题。

一、尊重学生，积极构建和谐的师生关系

想要在激趣导学视域下全面构建高效化、高质量的初中英语课堂教学体系，教师首先要加强与学生的交流和沟通，尊重学生、呵护学生、关心学生，构建和谐良好的师生关系。教师应让学生时刻体会到教师在学习和生活上给予自己的关爱，进而激发英语学习的主动性和积极性，重新找回英语学习的兴趣和欲望。初中生正处于青春期，其主要思维体系取决于个人性格、意志和情感，在初中英语高效化课堂的构建过程中，正确的动机、浓厚的兴趣、热烈的情感和坚强的意志都是初中生认真学习、刻苦努力的各种重要心理因素，英语教师只有在课堂教学中关爱学生、给予学生尊重和认可，才能够充分激发学生学习兴趣，引导学生寻找到正确学习英语知识的方向和方法，使学生的英语学习自信心和自尊心能够得以全面树立。和谐的师生关系堪称新时期激趣导学视域下高效初中英语课堂构建的一个不可或缺的先决条件。

二、开放式教学，充分调动学生积极性

在课堂教学的导入环节，教师想要充分激发初中生的英语学习和探究意识，就应当采用开放性教学方式，结合趣味十足的教学方法和手段，使初中生对英语学习产生浓厚的兴趣。比如，仁爱版初中英语八年级“Playing sports”一课的教学导入环节中，教師可以借助当前先进的多媒体教学设备，为学生播放一段关于“精彩体育”的视频小课件。视频中展现了NBA、欧洲足球五大联赛、世界杯、奥运会、世界田径锦标赛等多项体育赛事的剪辑，能够让学生立体、直观地感受到体育运动的无穷魅力。接下来，教师采用提问教学法进行课堂导入：“Which sport do you like best，and why？（你最喜欢哪一项体育运动，为什么？）”初中生必然会积极踊跃地回答这一问题：“soccer、basketball、running、swimming、Pingpang...”并且说出各自喜爱这项运动的原因。接下来教师就展开关于本单元的正式教学，这样必然会充分调动起学生的学习主动性和积极性，以此增强学生的探索兴趣，使课堂教学流畅顺利的同时，全面提高英语课堂的教学效率和质量。

三、为学生提供展现自我的平台

众所周知，初中生普遍具有较强的自我表现力，他们渴望获得关注、渴望他人认可。鉴于此，教师在激趣导学视域下构建高效初中英语课堂时，可以充分结合初中生的性格特点，为其提供一个能够展现自我、表现自我的平台。比如，仁爱版初中英语八年级“Our hobbies”一单元的教学实践过程中，由于本课教学主题内容就是“Hobby”（业余爱好），教师完全可以结合班级学生的英语学习水平和学习能力组织一次“个人演讲秀”，教师可以布置这样一个教学演讲主题：“Take three minutes to introduce your hobbies.（利用三分钟时间介绍你的业余爱好）”，学生在“个人演讲秀”过程中可以采用“free talk”（自由式谈话）和或者“act”（表演）等不同方式进行英语演讲，以充分展现自身英语表达能力和实际应用能力，并且通过演讲秀满足自身表演欲和获取相应的关注度与成就感，激发其英语学习兴趣的同时，使其积累更多的英语实践经验。

四、积极组织小组合作互助学习模式

新时期教育背景下，要想全面激发初中生的英语学习兴趣，引导学生在学习过程中寻找到正确的学习途径，除了上述三大有效策略外，教师还应当积极在课堂教学过程中组织小组合作互助的学习模式。由于每一个班级学生英语整体水平良莠不齐，并且学生个人能力和水平存在差距，想要让学生共同进步，教师应当具体问题具体分析，采取先进的小组合作学习模式，让学优生、中等生和后进生能够通过小组合作互相帮助、互相交流合作完成各项教学任务。学优生指导学困生和中等生，最终实现全体学生向学优生进行完美转型的教学宗旨。比如，仁爱版初中英语九年级“Saving the earth”一单元的教学内容与当前“地球问题”以及“环境保护”等热门话题有着密切联系，因此教师可以组织小组合作互助学习模式进行本课英语知识的深度探究。教师可以结合学生英语不同水平和能力进行科学化、合理化的分组，然后为学生布置这样的合作学习探究课题：“What do you think is the biggest environmental problem facing the earth and how to solve it？（你认为地球现在面临的最大环境问题是什么，该如何解决？）”学生可以针对这一教学任务利用先进的互联网技术进行搜索和查询，也可以明确分工，去图书馆寻找各类报纸、杂志、科普资料进行整合学习。每一个小组的最终意见和建议由组长进行归纳、整理和上报，教师可以结合学生的具体教学任务完成情况和落实水平进行积极的评价与鼓励，以激发学生的英语学习竞争意识和团队意识，全面培养初中生的英语核心素养。

综上所述，新时期的教育背景下，激趣导学的英语课堂构建之路可谓“任重而道远”。教师在日常教学实践中必须要不断探索、不断创新，力争寻找到更为科学化、合理化的兴趣导学教学理念和方式，力争让初中英语课堂教育整体质量和水平能够迈上一个新的台阶。

参考文献：

[1]张国华.英语课堂教学导入模式探讨[J].广州市经济管理干部学院学报，2001（4）.

[2]董振颐.激趣导学攻破学习英语单词难关[J].教育导刊，2001（12）：26-27.

（作者单位：福建省泉州市惠安县黄塘中学362101）