高中语文整本书阅读教学策略

赵兰妹

摘要：整本书阅读是对课堂教学内容以及文本阅读的适当延伸，通过对学生进行整本书阅读教学不仅可以使学生的阅读能力得到提升，使学生能够更好地理解课文内容，对课本内容实现深刻认知，提高知识水平，还能提高学生的语文综合素养，为学生未来的语文学习提供坚实基础。

关键词：整本书阅读；高中语文；教学策略

中图分类号：G633.33文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0073

整本书阅读不仅可以提高学生的读书效率，还能培养学生的阅读习惯，让学生的阅读能力得到提升。因此，高中语文教师应充分认知到整本书阅读对学生阅读能力和语文学习效果的重要作用，进而提高对整本书阅读的重视度，并在语文教学中积极开展整本书阅读。通过开展整本书阅读教学，能够促使学生的情感体验和道德素养都能有所提升，从而使学生的人文素养变得更加丰富，最终实现学生的全面发展。

《家》是巴金先生《激流三部曲》中的第一部，通过描写一个封建家庭的罪恶和腐朽，表达了作者对封建社会的痛恨和对新一代青年敢于反抗封建社会的赞扬。下面就以《家》为例来探讨如何在高中语文教学中开展整本书阅读。

一、整本书阅读教学和现代技术的有效结合

随着计算机和互联网技术的不断发展，现在人们的生活方式也相应地有所改变，受此影响，高中学生的思想状态也变得越来越浮躁，致使学生不能平心静气地进行整本书阅读，特别是像《家》这种和现实生活相距较远的文学名著，本来就不受学生关注，再加上文字内容比较深奥，使学生理解起来存在一定难度，自然就会让学生对其敬而远之，即使个别学生想要进行阅读也会被艰涩的文字表述难住，不能坚持阅读完整本书籍。针对这种情况，高中语文教师可以将整本书阅读教学和现代技术进行有效结合，利用先进的多媒体技术进行整本书阅读教学，通过让学生观看和书籍相关的图片或视频调动学生的阅读兴趣，使学生对书籍产生强烈的好奇心，进而主动寻找书籍进行阅读，而且多媒体技术的应用还能让学生的注意力集中到课堂上，提高语文教师的教学效果。例如，为了让学生对《家》感兴趣，高中语文教师可以让学生观看电视剧《家》中的精彩部分，利用电视剧的吸引力让学生对《家》产生阅读兴趣，进而主动进行整本书阅读，而且由于书籍中存在很多精彩部分，学生不知不觉中就会读完整本书籍。

二、制定合理的阅读计划

想要取得良好的阅读效果，高中语文教师在进行整本书阅读教学时应注意对学生的阅读方法进行指导，而且还要对学生的阅读技巧进行规范，使整本书阅读能够发挥出最大作用。《家》这部文学名著理解起来具有一定难度，因此语文教师要制定合理的阅读计划，保证整本书阅读的教学效果。教师可以向学生提出一些问题，让学生带着问题进行阅读，如“这本书讲了一个怎样的故事？这个故事是真实的吗？作者写这本书的意义是什么？”利用这些问题让学生对书籍产生兴趣，进而在兴趣的影响下读完整本書籍。

对于《家》，语文教师可以引导学生采用精读、略读、细读等多种方法进行阅读，并要求学生对精彩部分进行标注，学习书籍中优美的语言表达方式，并将其作为以后的写作素材，在循环渐进中让学生完成整本书阅读。另外，教师还可以要求学生将自己在阅读时的感受和想法记录下来，让学生更深层次地理解文章内涵，并让学生找到适合自己的阅读方法，促使自己的阅读效率也能有所提升。当学生读完整本书后，教师要引导学生将文章中主要人物和主要事件串联起来构成一个关系网络，以此加深学生对文章内容的掌握程度，并使学生的阅读能力得到提升。

三、利用小组合作进行整本书阅读

《家》是一本十分感人的文学著作，之所以能够达到这种效果，正是由于巴金先生塑造的人物形象逼真，而且每个人物都有自己鲜明的个性。针对这种情况，高中语文教师可以让学生在阅读完整本书籍后通过小组合作的形式对文章中的主要人物进行分析，并对文中的人物形象进行探讨。语文教师首先应让学生再次阅读书籍，搜集文章中的相关人物和主要事件，然后引导学生结合当时的社会背景，以小组为单位全面分析作品，深入挖掘作品内涵，然后语文教师就可以让学生根据自己掌握的知识从多种角度对作品进行阐释，并利用自身掌握的阅读方法对文章进行综合分析，进而得到多元化的解读结果。在此过程中，可以使学生的思考能力和理解能力都得到提升，并使学生的语文综合素养也有所提高，为学生以后的语文学习奠定坚实的基础。

四、引导学生间进行交流分享

在学生完成整本书阅读后，语文教师还要引导学生进行交流分享，让学生将自己的阅读成果展示出来。对《家》的交流分享可以分为三个步骤：第一步，让学生整理自己在整本书阅读中记录的各种读书笔记，然后和其他同学交流分享；第二步，鼓励学生将《家》中的一些精彩片段通过话剧形式表演出来，还可以让学生对其中的情节进行改变和二次创作，以此让学生展示自己对该书的理解深度；第三步，指导学生将《家》改写为剧本，让学生进行分角色扮演，从而使学生更好地理解文中人物心理和行为。

五、对学生的阅读成果进行展示和指导

整本书阅读需要花费学生大量的时间和精力，高中语文教师要想让学生保持对整本书阅读的兴趣，应阶段性地对学生的阅读成果进行展示并对学生进行指导。例如，高中语文教师应定期对学生阅读《家》的感想进行指导，并将学生对《家》的改编剧本和话剧表演视频和学生的优秀读书笔记放到校园网上，让所有教师和家长都能参观，让他们对学生的阅读成果进行评价，并让学生也参与进来，进而使学生对《家》的理解更加深入。

总之，高中语文教师在开展整本书阅读教学时，应充分考虑学生的实际情况，根据学生的兴趣爱好采取相应的教学方式，保证整本书阅读教学既能满足学生的实际需求，又能取得良好的教学效果，这样才能使学生对整本书阅读充满兴趣和热情，进而能够自己主动投入整本书阅读中，使整本书阅读教学发挥出最大效用，最终使得学生的阅读能力和语文综合素养都能得到提高。

参考文献：

[1]罗丽.高中语文教学过程中的整本书阅读探索[J].语文教学通讯·D刊（学术刊），2020（5）：76-78.

[2]张健.关于高中语文整本书阅读教学的探讨[J].课程教育研究，2019（50）：98-99.

（作者单位：广西崇左市天等县高级中学532800）