利用“六环”教学模式打造初中英语高效课堂

胡秀芹

摘要：在初中教学阶段，英语是一门重要的语言学科，教师在开展英语教学工作时，应该打开教学思路，利用“六環”教学模式，为学生开启英语世界的大门。“六环”教学模式，是以学生为主体推行的，可以激发学生对英语的兴趣，巩固学生的英语基础，提高英语课堂教学效率，以为学生构建完善的英语知识体系，实现理想的教学目标。

关键词：“六环”教学模式；初中英语；高效课堂

中图分类号：G632.0文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0055

随着我国新课改教学工作的深入开展，教师在初中英语课堂教学中也开始探求更多元化的教学路径，基于此，“六环”教学模式应运而生。“六环”教学模式主要包括问题情境、交流合作、自主学习、总结提高、目标检测、能力展示六个环节。此模式具有创新的特点，可以打造更加高效的初中英语课堂。下面就针对具体的教学策略展开简单探讨。

一、问题情境

初中生刚接触英语不久，英语课程对他们来讲相对陌生，学习态度通常也是兴趣使然。因此，教师在初中英语课堂实行“六环”教学模式的第一个目标，就是激发学生的学习兴趣。问题情境是可以达到激趣目的的有效手段，也是“六环”教学模式的第一个环节。初中生虽然英语基础相对薄弱，但是具有强烈的好奇心，教师可以向学生提出问题，为学生创设问题情境，先在学生的脑海中画一个问号，唤醒学生的求知欲，促使学生积极主动地投入到课堂学习中。例如，在教材“This is me！”一课中，教师在新课导入时可以创设一个用英语自我介绍的问题情境，这样不仅可以成功引入新课，也能激发学生对新课程的探索兴趣。从学生根据问题情境的回答中可以看出，学生在课堂上能够根据相应的问题作出回答，并且学生能从问题情境中了解到问题的答案，这样学生在回答英语问题时会更自信，也更加积极。

二、交流合作

传统的初中英语课堂教学效率之所以不高，主要原因是大部分教师一直占据着课堂的主导地位，对学生采取“填鸭式”的教学方式，学生习惯了被动接收，极度缺乏交流合作的学习机会，很大程度上弱化了学生的主体地位，导致学生的英语水平和综合能力得不到提升。因此，教师可以利用“六环”教学模式中的交流合作增加学生参与课堂的机会，提高学生的合作学习能力。例如，在教材“Lets play sports！”一课中，教师在对课文的核心句型进行讲解之后，可以鼓励学生用英语合作交流自己喜爱的运动和课后娱乐活动，让学生拥有更多交流机会，培养学生的合作学习意识。

三、自主学习

在初中英语课堂教学中，培养学生的自主学习能力至关重要。自主学习不仅是一种优异的学习品质，同时也是“六环”教学模式的重要组成部分。因此，教师应结合英语教材内容，再辅以创新的引导方式，以此锻炼学生的英语自主学习能力，使学生的英语综合素养迈向新的台阶。例如，在教材“Welcome to our school！”一课中，教师可以汇集教材内容制作一个5分钟的预习课件，课件中要突出本课的重点词汇和语法，以展示课件引导学生进行自主学习，使学生对课程重点有大概了解的同时，也可以显著增强学生的自主学习能力。

四、总结提高

总结提高是初中英语课堂教学中不能省略的步骤，也是“六环”教学模式中十分重要的一环。总结提高环节主要是教师用来引导学生总结课程重点、反思课堂学习中的不足之处，及时进行知识点弥补，以实现课堂教学效率的提高。因此，教师在初中英语课堂教学中，应该鼓励学生记笔记，培养学生优良的记录习惯，使学生在总结提高环节能够有据可依，也更容易发现遗漏的知识点，消除学生的英语知识死角，使英语课堂教学更具实效性。

五、目标检测

每节英语课教师都要为学生设置学习目标，英语课堂教学质量的优劣是通过学习目标是否实现来衡量的。因此，教师在初中英语课堂教学中应实施“六环”教学模式中的目标检测环节，用以检验学生的课堂领悟情况。例如，在教材“My day”一课时，学习目标是掌握课文重点词汇以及学会用英语表达日常生活。教师在目标检测环节就可以鼓励学生用英语描述日常生活，并抽查学生是否能将重点词汇进行正确拼读，学生有所差别的自觉性会导致个人学习成果的不同。然后教师可以通过构建效果测评体系针对性了解学生的学习成果，帮助学生查缺补漏。在课前活动中，教师可以在学生观看视频时设置部分选择题考核学生的专注性或在课程观看末尾布置练习题检验学生对知识点的吸收状况。在课堂活动中，初中英语教师可以开展课堂小组讨论和分角色朗读课文等多种形式评估学生的词汇量和口语能力。在课后，教师可以通过一定的阅读作业查验学生的学习进程。课前、课堂和课后相结合的学习效果测评体系同时起到了督促学生的作用，使学生能够及时反馈学习效果，以激发学习热情。

六、能力展示

能力展示是“六环”教学模式的最后一个环节，也是最为重要的一步。能力展示环节既是教师课堂教学成果的最终体现，同时也是锻炼学生英语综合能力的过程。因此，教师在初中英语课堂教学中应该融合能力展示环节，为学生创造更多展示自我和提升综合能力的机会。例如，在教材“Lets celebrate”一课中，教师在这一单元教学结束之后，可以将学生分为4～5人为一单位的小组，鼓励小组成员围绕着“中外节日”这个话题编排情景对话，在对话中要突出这一单元的词汇与语法重点以及各种节日的特色、庆祝方式等，以锻炼学生的编写能力、口语表达能力和词汇与语法应用能力，促使学生的英语素养在对话展示中显著增强，实现教师满意的课堂教学目标。

综上所述，“六环”教学模式不仅是一种新型的教学理念，同时也是提高初中英语课堂教学效率的有效手段。因此，教师应在初中英语教学中大力推行“六环”教学模式，将教学内容与多元化的教学手段有机结合，为学生探求更广阔的英语发展路径，以促使学生的英语综合能力得到密集锻炼，发挥“六环”教学模式的实际作用，实现高效英语课堂的打造。

（作者单位：江苏省沭阳县龙庙中学223600）