微课在高中语文课堂教学中的有效应用

朱仁松

摘要：语文是高中阶段学生的必修课，也是高考的必考科目。因此，高中语文教师为了提高教学质量，在教学中必须要采用适合的教学方法，否则就很难获得良好的教学效果，基于此问题，微课教学应运而生。微课是新型的教学方法之一，对其进行合理应用可以提高教师教学水平。基于此，本文详细介绍了在高中语文课堂教学中有效应用微课的措施，希望可以为广大语文教师提供参考意见。

关键词：微课；高中语文；课堂教学

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0043

近年来，随着国家教育改革的日益推进和实施，对教育教学的要求越来越高，高中语文教师在教学中不仅要讲解基础的语文知识，还要提升学生的语文素养。在新课改背景下出现了很多新型的教学方法，为了获得教师和学生的普遍认可，可通过在高中语文教学中应用微课弥补传统教学的缺陷，所以教师必须要重视此教学方法的合理应用。

一、利用微课，合理设置预习任务

对于语文教学而言，预习是课堂教学不可或缺的重要部分，在传统预习中学生多数都局限于阅读课本内容，该预习方式不全面，无法获得良好的效果。学生利用微课进行预习，遵循从浅到深、逐层递进的方法可以激发学生预习的热情，使其积极主动地学习，这样学生在学习新知识前就可以大致掌握内容。学生在观看视频时教师可以要求其进行自主预习，将问题详细记录下来，并将个人的疑问也大胆提出来。因此，高中语文教师在平时的教学中，必须要合理应用微课合理设置课前预习任务，积极完善传统的预习方法。例如，对《我的母亲》进行讲解时，要想获得显著的预习效果，教师在讲解该文章前需要大概了解文章意思，并制作短小的微课视频，视频中要将作者受到母亲影响的地方生动描绘出来，也可以将母亲对于老舍的生命教育仔细描述。学生在微课视频观看结束后，就可以很好地体会到老舍和自己母亲之间的深厚情感。观看视频完毕后学生在阅读文本内容中就可以迅速感受到该文中作者想要表达的思想感情。在该学习环境下进行学习，学生可以迅速认识到个人的预习目标，利用对微课内容的合理设计，正确引导学生实施自主学习，这样既可以帮助学生课前预习，又可以使学生更加充分地掌握文本知识。

二、利用微课，调动学生学习的积极性

将微课思维应用在高中语文教学中，教师不可以直接采用其他学校的教学方法，应该遵循因地制宜的原则，将学生作为课堂教学的主体，设计与本班级学生相适应的微课教学内容。教师在整理微课资料时，可以将课文学习的重点和文章的人文环境特点导入进去，使学生可以融入文本情境中，从而在课堂上可以集中注意力学习。利用微课可以将碎片化的影视资料充分展示出来，这样可以使学生主动学习语文。比如，在对《沁园春·雪》进行讲解时，教师可以利用微课平台的影音课件以及朗读教学让学生进入语文情境中，体验魅力的北国风光，感受诗词中作者的魄力。又如，对《林黛玉进贾府》进行讲解时，由于此篇赏析内容复杂、人物关系错综，其中所描绘的事件以及场景都是古代，与学生所处环境严重脱节，多数物件学生都没见过，学生在平时阅读过程中难免有各种疑问。因此，教师在备课过程中，应根据多媒体教学课件，通过微课教学模式首先将贾府的地址以及时代背景等展现在学生面前，让学生形成初步改变，然后阅读学习，这样便于学生研究，再利用薛宝钗以及林黛玉等人物形象掌握人物特点。通过制定这样的红楼梦人物关系图将故事人物之间的关系一一展现出来，在很大程度上可以帮助学生深入了解文本内容，激发学生学习的动力。

三、利用微课碎片化特征，提高学生的知识复习效率

相对于初中语文而言，高中语文教学现状不容乐观，不仅任务繁重，而且知识丰富，时间短暂。教师为了可以在有限的时间内使学生记住各个知识点，进一步巩固知识点，掌握语言技巧，必须要充分利用微课碎片化的特征，使学生可以高效复习，在课堂刚开始讲解容易的习题和重点，在课堂快要结束时讲解很少出现的习题。作为高中语文教师，在课堂上可以要求学生自己主动观看视频，加强每个知识点的训练。这样一来，各个层次的学生在复习过程中都可以结合自身的实际学习进度进行调整，教师也不需要再带着班级每个学生逐一讲授每个知识点。这样除了可以使学生获得明显的复习效果，也可以避免教师有沉重的教学压力。另外，教师可以利用课余时间设计微课作业，使学生在完成作业的过程中不会受到任何约束，借助网络学习平台针对学生开展语文巩固训练。比如，在微课中教师可以设计古诗词的翻译以及中心思想的表达等。在高中阶段，《离骚》以及《烛之武退秦师》等都是学生必须要学习的课文，教师可以实施拓展性练习，通过微课的形式全面归纳总结所有类型的诗词，使学生利用重复训练掌握知识点，培养学生的表达能力和理解能力。

综上所述，传统应试教育体制下的教学模式和教学方法已经不利于发散学生的思维，在信息技术日益发展的背景下，对于新时期的高中语文教师而言，必须要充分意识到微课的重要性，采取不同的教学方法，提高学生预习效率，且在教学中要不断拓宽课外知识，充实教学内容，进而使学生学习到更多的知识，以实现既定的教学目标。

参考文献：

[1]方惠.微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].科学咨询（教育科研），2020（10）：245.

[2]夏姍姗.浅谈微课在高中语文课堂教学中的有效运用[J].文化创新比较研究，2020（17）：72-74.

[3]兰丽叶.微课在高中语文课堂教学中的应用[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会：中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会，2019：159-160.

（作者单位：江苏省高邮市第二中学225600）