生活情境在小学数学教学中的应用探析

赵伟

摘要：数学在小学阶段占据着重要地位，是一门十分重要的学科，因此受到了广泛关注。随着时代的变迁，传统的教学模式已经无法满足现阶段的教育需求，创新教学方式成了首要任务。在传统的课堂教学中，由于数学具有较强的理论性，学生对于理论知识的理解会有一些困难，影响其数学学习的进程。另外，数学学习如果出现困难就会产生一连串的连锁反应，如“越难越不想学”的心态，这些情况虽然和学生个人的学习情况脱不了干系，但不可否认的是，教师的教学在其中也发挥着重要影响。因此，教师要积极渗透生活化教学理论，这样可以加深学生对于知识的理解，简化数学知识的难度，从而调动学生的学习积极性，促使其能够更好地学习小学数学相关知识。

关键词：生活情境；教学策略；小学数学

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0026

在小学阶段的教育教学中，数学学科属于极其重要的课程之一，其可以为学生日后学习数学奠定坚实的基础。但是，因为数学具有逻辑性与抽象性，严重影响了学生学习数学的积极性，导致学生学习过程中存在大量的问题。而生活情境教学作为一种新型的教学方式，主要是以学生的认知与兴趣为教学主体，使学生可以充分感受到学习的乐趣。所以，教师在小学数学教学过程中将实际生活与数学理论知识相结合，不仅可以充分激发学生学习数学的兴趣，也可以强化学生的理解能力，从而使小学数学教学的质量得到大幅提升。

一、生活情境在小学数学教学中的实践意义

1.有利于激发小学生的数学学习兴趣

小学生具有活泼好动、想象力丰富、模仿欲强的特点，但他们也缺乏相应的自制力，无法集中注意力学习。针对此，教师可以利用小学生对于生活情境探索的求知欲，将生活情境引入小学数学课堂，以此提升课堂的趣味性，激发学生的学习兴趣。这样一来，可以很好地活跃课堂教学氛围，教师与学生之间的关系也能由此变得亲近，和谐的师生关系无疑是高效数学教学的根本。

2.引导学生主动参与课堂学习

教师在引导学生通过生活情境学习数学知识的同时，可以有意识地引导学生将所学到的知识再次反作用到日常生活的情境中去。可以鼓励学生多多观察生活，培养学生主动学习数学的能力和意识，使学生可以有意识地接触生活中的数学现象，最大限度地激发他们的学习热情和探索心理，为以后的数学学习打下坚实的基础。

3.提高学生的数学实践能力

在传统的小学数学教学中，最常见的便是“填鸭式”的教学方式。此教学方式由于知识的传输较为生硬，导致学生对于知识只能被动接受，很难将其主动应用到生活的实践中，长此以往很容易压抑学生的创新能力，阻碍学生实践能力的发展。教师应在教学过程中积极引入生活中的问题，引导学生计算，针对无法解决的问题进行合作讨论，随后教师再进行解答。这样的方式能够营造合作探究的良好课堂氛围，发挥学生的实践观察以及理解能力，以提高学生的数学实践能力。

二、生活情境在小学数学教学中的应用策略

1.在小学数学教学中应用生活情境

在小学数学教学中对生活情境教学模式的应用，不仅能为教学活动提供辅助性的教学资源，也能够满足小学数学教学发展的需求。因此，教师需要根据学生实际情况设计教学情境，并对其进行合理使用，在提升课堂教学效率的同时，也可以强化教师队伍的建设，从而提升教师的专业素养。同时，教师需要为学生提供轻松愉快的学习氛围，确保在课堂教学过程中能夠体现学生的主体地位，这样不仅可以增强教师与学生之间的互动，也可以使课堂教学的趣味性得到提升，以充分吸引学生的学习注意力，确保学生能够紧紧追随教师的教学思路，不断建立完善的数学知识体系，从而提高学生提出数学问题的质量。学生在实际生活中常常会遇到一些数学问题，教师在对实际的数学问题进行讲解时，应为学生举出一些常见的数学实例，通过应用生活情境的方式，使学生可以感受到数学对生活的影响，从而充分激发学生学习数学知识的兴趣。

2.科学选择课堂教学中应用的生活情境

在实际的教学过程中，要想使生活情境的融入发挥其实际效用，教师就需要根据教学内容，对生活情境进行科学、合理地选择与设置，从而使学生更好地融入其中，使教学质量不断提高。首先，教师需要分析和研究教学内容，确定其中的重难点，以此明确教学目标以及教学目的。其次，要了解学生，观察学生的学习特点以及性格特征，了解学生的生活状态，为接下来生活情境的选择与设置奠定基础。最后，以上述两点为基础，选择一个学生熟悉、内涵丰富的生活情境，并将其在合适的时机引入教学活动中，促使学生全身心地投入其中，并进行积极有效的思考。比如，在讲授“圆的认识”的时候，教师如果只是对圆的理论概念进行简单的讲解，学生很难直接掌握。为此，教师可以根据教学内容向学生进行提问：“同学们，我们生活中有不少圆形的物品，瓶盖、车轮等都是圆，那大家知道圆的概念到底是什么呢？”利用学生的实际情况，将圆的定义融入教学中，这样会使数学知识的传授更加生活化、形象化，从而使学生在不知不觉中掌握相关知识，印象也会更加深刻，这对于学生更好地学习具有一定的积极影响，同时也能调动起课堂的活跃氛围，一举多得。

综上所述，在小学数学课堂中应用生活情境法是现阶段的教育需求，在其中创设更加生活化的教学情境是一种有效的教学方法，其有效性主要体现在生活情境和数学知识的有效融合，不但可以激发学生的学习积极性，提高其对知识的理解程度，还能在一定程度上提高学生对于数学知识的应用能力，对于提高学生的综合素养有着不可忽视的作用。

参考文献：

[1]吕晓冬.探究生活情境教学方法在小学数学教学中的运用[J].教育界：综合教育研究（上），2017（4）.

[2]史翠萍.浅谈生活情境在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2018（13）：126-127.

[3]黄宗华.生活情境在小学数学教学中的运用策略探讨[J].都市家教月刊，2017（5）：42.

（作者单位：安徽省淮南市田家庵区朝阳中学230000）