高中数学教学中培养学生数学思维能力的探讨

汲晓静

摘要：思维能力是学生在数学学习与数学解题过程中必须具备的重要能力，学生具备良好的思维能力就能在解题过程中具备清晰的思路，避免出现对数学恐惧或者不喜欢数学的情况，从而提高数学学习质量与效果。在高中教学中，大部分教师仍会采用“灌输式”的教学方式，这会对学生数学思维能力的培养造成不利影响。

关键词：高中数学；思维能力；教学策略

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0018

高中数学教学对于学生思维逻辑能力要求较高，由于许多知识点难度颇高并且很难理解，所以在高中阶段学生的数学成绩差距明显，成绩差的学生多半是没有找到正确的思路与方法，这样就无法形成良好的思维能力，从而影响了教学效果。教师在教学工作中只有意识到思维能力对于学生学习的重要性，然后有针对性地开展思维能力的培养工作，这样才能真正实现培养学生核心素养与综合能力的目标，从而推动教学的进步与发展。

一、高中数学的特点概述

1.高中数学知识难度大，解题灵活性更高

从数学学科的角度来看，高中数学属于学生在接触高等数学之前所要接触的最深入的知识内容，因此高中数学的知识点与相关题目难度较大，这就会给学生造成一种学起来困难与吃力的感受。另外，高中数学许多题目所涉及的知识点并不只是高中教材中的知识，还会涉及之前所学或者是一小部分高等数学的内容，这就导致许多题目的解题思路与解题方法并不只有一种，其解题的灵活性更高。基于这两个特点，高中数学由于题目难且灵活度高，对于学生思维能力的培养有着一定的优势，所以教师只要找对教学方法，就可以对学生思维能力起到很好的培养与促进作用。

2.高中数学知识不容易掌握，学生成绩差距较大

从学习情况来看，学生对于高中学科中的数学反应最为强烈，主要体现在数学学起来困难、不易理解和掌握，尤其是在班级之间存在的数学差距明显，许多学生思维能力较强，学起数学来感觉非常轻松，但是有些学生数学学习能力差，这就导致数学成绩一塌糊涂，差距过于明显。

二、如何借助高中数学教学提高学生的思维逻辑能力

1.激发学生的学习热情

兴趣是学习最好的老师，在学习过程中应对学生的兴趣进行培养，从而增强学生的思维能力。在高中阶段，学生大多都有自己的想法，并且对于世界充满着好奇心，因此教师需要培养学生的求知欲和探索欲，在课堂上扮演引导者的角色，使学生成为课堂的主体，将一些实践探索的操作分配给学生，以此激发学生的学习热情，使学生能够主动进行学习。例如，在教授《椭圆》这一课程时，教师可以让学生之间两两搭配，用铅笔、绳子等工具画出一个完整的椭圆轨迹。首先教师可以让学生进行自主尝试，然后教师给出相关建议。如可以确定两个点（焦点）等，在学生画出一个完美的椭圆以后，教师引导学生思考相关的问题，学生通过自主思考和动手操作，可以对椭圆这一知识点有更深刻的理解。这样的教学方式既能够培养学生对于学习的兴趣，也能够培养他们的动手能力和自主思考的能力。

2.思维能力的培养途径

应改变”我讲你听”的传统教学模式，根据问题设立情景故事，然后把学生安排进故事中的角色，这样全班学生都能够好奇地参与进来，不存在后排学生跟不上教学进度的情况。把数学融入实践活动，好学生和后进生便有了互相配合的机会。可以根据取长补短的分配方法进行小组分类，使每位学生都能发挥自己的作用，进而不脱离集体孤单独学。

传统课堂依靠教师语言描述、黑板上做题这种方式，无法有效快速地使学生理解抽象性的理论知识，而当下互联网技术的普遍应用可以应用到高中数学教学中，通过多媒体播放的函数图像其准确性大大提高，精准绘图利于加深学生印象，便于快速记忆。数学教学课堂开始时不建议直接教授內容，传统教学中的教师都是出于时间考虑不方便投入太多时间进行课前引导，新课改下可以充分利用互联网的便捷使用视频播放。比如，讲授“函数”这一章节时即可从其发展历史开始介绍，分享背景故事、了解不同时期的人对它的研究分析，这种传承式的学习赋予了学生精神力量，使其产生“知识传承”的心理观念。只有了解高中生的学习特点，增强他们的探究意识，坚持推广素质教育，才能够实现思维能力的提高。

3.创造学习氛围，培养学生主动思考

在对高中数学进行教学时，需要营造良好的氛围，如此才能使学生对数学学习充满积极性。如果只是单纯地进行知识点的讲解，就会导致学生对学习厌倦，因此教师在教学时可以设置相关情境，使学生在相关的情境氛围中能够更好地学习，从而学会解决问题的思路，培养学生理解数学思维相关的能力。在教学过程中教师应该培养学生学会提问，不论学生的问题是否正确、是否幼稚，教师都应该对其鼓励，因为这意味着学生正在进行相关问题的思考，且他们有可能自主去解决这些问题。

综上所述，高中阶段是学生数学思维能力培养的重要阶段，能够提升学生的学习效率，促进学生思维能力的发展。在高中数学教学中，教师应培养学生的数学思维，营造良好的课堂氛围，对学生进行个性化培养。基于此，教师应进行教学方式的改革，以此提升学生的思维能力，促使他们动手能力和自主思考能力的提升。

参考文献：

[1]张立斌，陈晓渊.数学思维能力在中学数学教学中的培养探讨[J].读与写（教育教学刊），2019（9）：57.

[2]周洁.基于数学思维能力培养基础上的高中数学教学[J].数学学习与研究，2019（17）：20.

（作者单位：安徽省淮南市寿县第一中学232200）