激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索

丁学琴

摘要：近年来，人们对教育更加关注和重视，特别是高中阶段的数学教育更是成为人们关注的重点。高中生需要在高中阶段学习多门学科的知识，承担的心理压力较大，但是在这一时期其思维也最为活跃，如何合理利用这一时期培养学生的兴趣，让学生掌握基本的学习方法，还需要教师进行深入的探索和研究。

关键词：高中数学；学习兴趣；教学探索

中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）11-0015

目前，学生在学习高中数学知识时，会以背诵的方式记忆公式，而对公式的推导过程却没有明确地了解，因而进入数学学习的误区，对数学学习效率的提升产生严重的阻碍，这就要求高中数学教师在教学时，需要全面总结存在的问题，并采取合理的措施解决问题，使学生可以转变数学学习态度，对数学学习保持长久的耐心和兴趣。

一、高中数学教学的误区

随着时代的不断发展，对于教师的教学水平也提出了更加严格的要求，要求教师需要拥有多元化的知识，掌握更加全面的技能。但是，从目前的教学情况来看，很多数学教师的整体能力与相关要求存在一定的差距，部分数学教师的教学质量有待提升。近年来，国家对于培养全面型人才更加关注和重视，并相继制定了相关的政策措施，为教育改革提供了稳定的依据。但是，从目前调查情况来看，很多综合高中数学教师并没有应用科学的方法进行教学，也没有对教学改革内容进行深入的研究，教学与日常生活产生偏离，无法对学生学习产生积极的影响。学生在实际学习中相对比较被动，都是在讲解下学习，没有充足的时间进行自主思考，对学习缺乏兴趣，教学效果十分不理想。

高中数学知识量大，复杂性较强，学生在学习时会面临许多困难。虽然近几年来不断推进教学改革，知识更加精练，但是教师为了让学生可以在短时间内掌握更多的知识，会让学生每天练习大量的数学题，然而这一方式并没有取得良好的效果，对于基础比较薄弱的学生来说仍然无法掌握数学知识，做题仍然会产生较高的错误率，对学生学习自信心的提升产生严重的阻碍，很容易使学生产生消极的学习心理。

二、提高高中生数学学习兴趣的措施

1.加强与生活的联系，合理引导

在高中数学教学中，教师需要从学生的角度分析和考虑问题，对数学课堂环节进行科学的设计，使学生吸收知识的时间逐渐缩短。例如，可以将生活知识合理融入高中数学教学中，使知识与实际生活产生密切联系，将数学知识与故事相结合，使学生可以对数学知识产生更加强烈的学习兴趣。

2.主动思考，提高兴趣

教师在教学过程中需要启发学生独立思考，将学生作为课堂的主体。以往在教学时教师会讲授大量的知识，学生默默进行记录，主要以教师作为课堂教学的主导者，通过教师的经验和知识，增加学生的知识积累。在目前的时代背景下，教师需要合理转变教学模式，在正式教学之前应先让学生对知识进行预习，对知识有初步的了解，这样才能在课堂中更好地跟随教师探索知识，减少学习过程中的困难，使学生可以更加愿意主动学习，强化学生的学习自信心，更加渴望学习知识，相信通过自己不断的学习可以掌握更加多元的知识，并促进学习效果的提升，为学生今后发展提供稳定的基础。例如，教师可以组织学生共同讨论问题，再根据学生的知识掌握情況，引导学生对数学概念和数学公式进行深入探索和引导，在轻松的氛围中，让学生可以对函数语言、图形语言等知识有详细的了解，为学生今后学习更加复杂的知识创造良好条件，使学生可以更好地学习数学知识，对数学产生强烈的兴趣。

3.巧妙设计问题，调动激情

高中生拥有良好的思维，如果以简单的方式提问很难吸引学生的关注，如果教师能够巧妙设计问题，可以更好地引导学生针对问题展开深入的思考和研究，并在解决问题的过程中进一步巩固知识。教师在设置问题之前需要明确教学重点和难点内容，并结合这些内容科学设计问题，引发学生进行独立的思考和探究，使学生在探究过程中可以得到启发，从而牢牢记住数学知识。例如，在学习“等差数列”时，如果将d插入c和d中，d需要满足什么条件才能形成等差数列。通过类似具有一定难度的题目培养学生的发散思维，学生可以对数学知识有清晰的了解和认识，从而更好地掌握知识。

4.培养学生对数学的好奇心

想要拓展学生的知识范围，不仅需要学生掌握扎实的基础知识，同时还需要培养学生的整体素养，学生只有具有强烈的好奇心，才更加愿意自主探索和学习数学知识。教师需要对学生的观察能力进行针对性培养，使学生通过观察发现内在规律。教师需要积极鼓励和赞扬学生，使学生可以获得学习的信心，并充分发挥学生的优势，积极鼓励其主动提出问题。在实际教学过程中，教师可以督促学生提前预习知识点并分析例题，在发现例题规律的基础上练习课后习题，使学生可以运用规律提高解题的能力，随着做题错误率的逐渐减少，使学生体会到数学学习的乐趣。另外，教师需要积极鼓励学生在讲解过程中提出自己独特的解题思路，以强化学生对知识的掌握。

总之，高中数学教学对学生和教师来说非常重要，但基于高中数学学习的困难性，学生在学习时会面临许多困难，为了让学生可以主动学习，教师需要对高中数学知识进行全面的梳理和总结，为学生开发思维能力提供帮助，使学生可以掌握正确的学习方法。本文对高中数学教学存在的误区及教学措施进行了总结和分析，希望可以为教育事业的发展提供借鉴和参考，以促进教育的发展和完善，使学生可以转变数学学习态度，从而提高数学成绩。

参考文献：

[1]叶小静，张新喜.激发兴趣，走出误区——综合高中数学教学探索[J].数学学习与研究，2019（21）：139-141.

[2]杨青松，苏玉松.激发兴趣走出误区——综合高中数学教学探究[C]..教育理论研究（第十辑）.：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2019：116.

[3]王崇清，吴小雨.激发兴趣，走出误区——高中数学教学策略探索[J].现代阅读（教育版），2019（1）：176-177.

（作者单位：宁夏灵武市第一中学751400）