浅析打造小学音乐趣味课堂的策略

张娜倩

摘要：要让学生在有趣的课堂气氛之下，学习与感受音乐的特点，培养对于音乐艺术的喜好，需要教师能够在音乐教学的节奏内容选择以及师生互动等方面进行巧妙的安排，提升学生在音乐课堂中积极的参与程度，让学生感觉到更加富有趣味、更加具有互动性的课堂氛围。

关键词：小学音乐；趣味课堂；策略

中图分类号：G633.951文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）12-0004

对于小学音乐课程的教学来说，要想提高学生的兴趣，关键在于教师主持教学的方式，一定要灵活，并且带有一定的创新性，对于一些乐理知识要循序渐进地传授给学生并逐渐地让学生掌握一些音乐方面的技能，提高小学生的专业音乐层次。因此，小学音乐教师可以充分地了解目前学生在音乐学习过程中主要遇到的问题以及他们在音乐天赋、家庭环境氛围等方面表现出来的特点。要注重提升学生对音乐教育活动的积极参与性，让学生体会到音乐学习的丰富感。在我国的小学音乐教育体系中，要求小学生学习我国优秀的民族音乐作品，接触与了解外国优秀音乐作品，初步掌握音乐的基础知识和基本技巧，培养基本的音乐鉴赏能力，增强对音乐的兴趣、爱好，进一步由知识层面上升到精神层面，增强学生的爱国主义精神和民族自豪感。所以要明确这样的教育教学的目标要求，教师也从如何实现课堂教学的趣味性，吸引学生的注意力，吸引学生积极主动的互动参与等方面进行教学的改革。音乐课堂趣味性的增加，可以从教师教学内容的安排与教学形式的创新，以及教师个人魅力的修养等方面进行用心的设计和创新。笔者认为，趣味性的小学音乐课堂教学可以从以下三方面开展工作。

一、借助情境教学创设趣味性的音乐课堂

在小学音乐课堂教学活动中，小学音乐教师可以通过情境化的教学环境的创建，给学生多种感官的音乐元素的刺激，从而提高小学生对于课堂趣味性的认知，让小学生喜欢学习音乐。音乐课堂在激活学生丰富的学习体验方面可以通过多种教学的手段来实现在信息技术的支持下，多媒体课件能够让学生在聆听音乐的同时看到图画。这种方式更为直观、更能够激发学生的情感。另外，在现场伴奏带领学生进行演唱的过程中，教师真情的投入、丰富的演绎都可以让小学生沉浸在音乐氛围的情境中。所以，这些有效的教学手段的创新组合和尝试，让学生在解决一些基础性的音乐学习问题的时候会变得更加轻松，他们会有更多的获得感。在音乐课堂上，教师要尽量给学生选择空间较为宽敞的教室，学生可以通过一些肢体动作，通过音乐，结合舞蹈等形式进行学习。所以，无论是精神上还是身体上，学生都能够更加放松，并能充分地享受音乐课堂独特的情境氛围所带来的愉悦。小学音乐教师要充分给学生创设积极的环境氛围，要注意提升学生在音乐课堂上学习的主动性，提升学生音乐课程学习的参与感。综合运用多种方式方法，提高学生在音乐课堂学习的积极性和主动性，给学生留下音乐学习的美好感受，让他们可以把课堂上音乐学习的美好印象带到课外。

二、小学音乐教师可以通过音乐故事的方法，提高课堂教学的趣味性

伴随着与学习对象相关的故事，学生更能够感受到丰富的音乐内容，能够伴随着头脑中故事情节相应的想象，让学生沉浸在音乐学习的氛围中。这些故事可以通过教师在备课环节进行准备。故事取材是非常广泛的，有的可以是说这首音乐作品创作的背景故事，有的可以是给学生创编出音乐本身所创造出来的情境故事，有的是关于作者的故事。所以，这些丰富生动的故事，在音乐课堂上都发挥着信息整合和连接的积极作用。特别是当学生下课以后对课堂教学内容进行回味的时候，音乐故事让他们有了更多的线索。也让小学生对今后的音乐课堂拥有了更多的期待。音乐课堂在小学生的心目中变得更加丰富立体起来。因此，小学音乐教师在创设趣味化的课堂方面，实际上是投其所好，考虑到小学生在课堂上希望得到什么样的内容与什么样的氛围，从而在完成教学目标的方向指引之下进行趣味化课堂的创建。

三、在角色扮演中，增强音乐课堂的趣味性

小学生从性格方面来说，都是很活泼热情的，有些学生比较羞涩，更需要我们活跃课堂气氛，让他们主动地参与并有更多表现的机会，从而让他们变得活泼开朗起来。在小学音乐课堂教学活动中，教师可以根据所要教授的音乐作品的情节故事的内容，安排孩子们进行角色扮演的表演活动。这样的表演活动需要孩子们提前进行准备，所以整体来看消耗的时间和精力比较多。不过，从培养孩子们综合的性格品质来看，这样的付出完全值得。因此，选择一些好的故事情节的音乐作品，让学生通过演唱或表演的方式进行角色扮演，体会音乐故事的内涵。同时也让他们通过准备以及表演的过程体会舞台剧的一般特征。这种形式让舞台剧从高高在上到走下神坛，与小学生有了亲密的接触，小学生成了舞台剧的主角。所以，小学音乐教师要给孩子们创设这样的机会，让他们都有能力的提升，也都有对音乐课堂教学活动的渴望。当学生内在对于音乐学习的热情真正燃烧起来，教师需要做的可能就更少了。关键是要选择他们喜欢的音乐作品，关键是真正尊重学生学习的特征，给他们提供更具创新性的课堂。因此，趣味性的課堂构建需要教师从多个方面入手，注重多个细节的完善。

总之，小学生在音乐学习活动中，如果感到有趣，感到学习的内容和方式都很轻松活泼，他们学习的效率也会提升。那么，小学音乐教师在打造趣味性的音乐课堂方面，还需要更多地尊重学生学习的一般特点，不仅要考虑到年龄的特点，而且也要考虑到他们目前的音乐总体水平，要考虑到学生个体之间的差异性。尊重学情，才能设计出适应学生需求的教学内容和形式，所以，多媒体网络教学等都可以作为有效的辅助工具，让课堂教学变得更加趣味横生、活泼生动。

参考文献：

[1]何俊龙.培养学生对音乐的兴趣之我见[J].黑龙江教育，2005（Z1）.

（作者单位：河北省任县留守儿童学校055150）