新时代地方中职学校师资队伍建设的新探索

杨正文　姚遵静　段然

摘 要：新时代，国家出台了大力发展现代职业教育的相关政策，把职业教育又推向了一个新的高潮。2019年刚出台的《国务院关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》（国发〔2019〕4号）文件指出：“要多措并举，打造‘双师型教师队伍，使得职业院校‘双师型教师（同时具备理论教学和实践教学能力的教师）占专业课教师总数超过一半，分专业建设一批国家级职业教育教师教学创新团队。”在此大环境下，新形势对职业院校职教师资队伍建设又提出了新的更高要求。在新的挑战和机遇并存的情况下，地方中职学校在师资队伍建设方面进行了积极有益的探索。

关键词：新时代;地方中职学校;师资队伍建设;探索

以昆明市官渡区职业高级中学为例，深入贯彻落实习近平总书记关于教师工作的系列重要指示精神，紧紧抓住国家对现代职业教育大力扶持的大好机会，全面加强职教师资队伍建设，尤其是“双师型”教师队伍培养与建设，切实提升职业学院教师素质能力，专业技术水平，全面提升办学质量，在助力学校师资队伍建设征程上，进行了“聚焦师资队伍建设，打造特色教育品牌”新探索。

一、系统思维：强化顶层设计，绘就发展蓝图

（一）目标引领，知行合一

地方中职学校师资队伍建设既脚踏实地，又仰望星空。从历史中走来，官渡职中职教师资队伍建设始终秉承革故鼎新、破旧立新、守正创新的发展理念，紧紧围绕“办有故事的学校，做有温度的教育”的职业愿景，实践推动“诚行天下，技通四海”的核心文化。回首过去，我校职教师资队伍建设佳绩连连。立足今日，我校職教师资队伍建设胸有成竹，广大职教员工解放思想、轻装上阵，敢啃“硬骨头”、勇闯“无人区”;展望未来，我校将朝着办成具有家国情怀、人文底蕴、专业水准、国际视野的国家改革发展示范校，云岭大地中职教育的标杆，华夏神州中职教育的窗口，世界职教中国特色的代表，这一目标愿景，将使我校职教师资队伍建设再创辉煌。

（二）机制优化，创新驱动

五年一规划，优化有配套，驱动有创新。紧结大时局，盘活机制创设，狠抓制度建设，从制度层面制定了《官渡区职业高级中学学校章程》《官渡区职业高级中学五年行动纲要》《官渡区职业高级中学五年德育规划》，强调落实执行，加强监督反馈，重视总结调整，淘汰一批不合时宜的旧制度，出台一批与时俱进的新政策，修订一些有利于学校发展的新章程，整合一批有利于师资健康成长的新资源，营造“鼓励创新、虽败犹荣”的创新氛围，出台“允许出错、不行再来”的鼓励措施。以扁平化管理、走动式服务、人文化追求凝心聚力;以“干部竞聘制”“学部聘任制”盘活人力资源;以“校企合作制”“现代学徒制”解决财力困难;以“民主监督制”和“集体备课制”发挥合力效益。倡导民主治校、严谨治教，不断强化顶层设计，创新职教师资队伍建设机制，切实为我校职教师资队伍建设优化了内部发展环境。

（三）忧患意识，内涵培训

随着新时代职业教育内涵式发展要求的深化，我校为解决职教师资能够及时掌握行业内外的前沿知识、技术、把握行业及专业发展趋势，完成知识的不断更新换代，加紧了职教师资培训的步伐，在职教师资培养，实战型教师队伍培养等方面提供了一体化的培训发展方案。

1.建全“教师发展创新”人才保障体系

通过“请进来，走出去”，加大外引内联的培养培训力度。设立“职中大讲堂”，聘请知名专家为教师传经送宝，请优秀职工登堂开讲，以身边典型带动身边人。安排教师外出培训充电，先后组织教师校外培训610人次，专业骨干教师培训46人次，创业就业指导培训5人次，实现老师培训覆盖率达98%，引进各种先进教育理念，使得我校职教师资培训长期朝着常态化、制度化方向发展。

2.严控培训质量，深化内涵建设

巩固和完善新教师岗前培训制度。进入教师岗位的人员，均需岗前培训，接受师德教育和教学理念、教学技能的培训;鼓励教师在职进修、培训，进一步提高师资队伍的学历层次和整体素质;深化工学结合、校企联合、交流培训等机制，提高教师实践能力和创新能力;有计划地选派专业带头人、专业骨干教师、中青年教师到企业、国外学习交流。我校为提高职教师资培训质量，多措并举，量体裁衣，做到长期有计划，每周有培训，时刻有充电，严把质量关，让优秀成为一种习惯，使得我校职教师资培训也成为校园一道亮丽的风景。

二、载体构建：推进主体工程，打造实力品牌

（一）以推进教学创新为主体，提升职教师资整体质量

1.确定“专业奠基学校”的发展思路

专业建设是职业院校建设的核心，也是教师成长的载体，更是团队建设的佳径。一个人可以走得快，一群人才能走得远。专业建设的优秀倒逼教师群体的优秀。

2.指明“课改腾飞学校”的前进方向，夯实职教师资实力

课堂创新，打造“三力”课堂，创设职教师资发展实战平台;督导创新，催生职教师资发展活力;技能优先，提升职教师资建设魅力;科研先导，凝结职教师资建设成果转化;常规永恒，增强职教师资发展定力。

（二）教师发展战略工程，打造特色实力品牌

1.以教师发展学校，提供职教师资人才保障

教师是推动学校发展的第一生产力，教师是打造中华民族“梦之队”的筑梦人。为此，我们确立了“教师发展学校”的治校方略，千方百计为教师发展搭台子、铺路子、压担子，建平台、登舞台、摆擂台，打造最强教师团队。

设计了官渡职中的名师成长之路。在青年教师中评选“职中教坛新秀”，在中年教师中评选“职中教学名师”，在老年教师中评选“职中好师傅”。为云岭名师、春城名师及优秀省市骨干教师和学科带头人设“职中名师工作室”。在专业课教师中评选“职中技师”“职中名匠”，帮他们成立“职中名匠工作室”“职中鲁班坊”。

实施“青蓝工程”，鼓励青年教师拜师学艺，号召中年教师收徒传艺，倡导老年教师设坛授艺，实行“师徒结对子”，参照“现代学徒制”，做到“人人有师傅，人人带徒弟”，让新手很快成熟，让老手避免职业倦怠。

提倡“三名”工程，将名师、名生、名匠引进学校，引入课堂，现身说法激励教师终身学习，充分发掘教师的内驱力和主观能动性。让每一个教师成为学习者，成为先行者，成为领路人。

（三）扩大师资规模，优化队伍结构

按照学校整体发展规划，合理师生比要求，有计划、有步骤的引进、培养各类人才，使各专业师资人数与专业承担的教学任务相协调，逐步扩大师资规模。通过引进、培养等多种方式和途径，不断提高师资队伍中“双师型”教师的比例。

科学设置专业技术岗位，形成合理的职称结构。鼓励支持教师提高专业技术职务，逐步使具有高级职称的教师在专任理论教师中所占比例达到国家标准要求。坚持教师来源多样化，多渠道引进人才。鼓励、支持相关教师参加继续教育和交流学习，鼓励和支持专业教师到企业实践，中青年教师到行业、企业一线锻炼，努力提高专业技能和综合素质。

三、关键核心：扎根职教灵魂，逐梦匠心情怀

“百年大计，教育为本;教育大计，教师为本”，教育的振兴，关键在教师。任何一所学校，如果有一支德才兼备，新老结合，勇于创新，肯于奉献的教师队伍，那无疑是一针“强心剂”，会给学校灌注无穷的活力，对提高办学质量，对学校长期发展无疑是至关重要。我校职教师资培养紧紧抓住队伍内涵式建设这个核心，扎根官职灵魂，铸造“官渡模式”，培养具有职业教育情怀的人类灵魂工程师。

（一）根植核心校园文化，提升职教师资队伍“软实力”

以社会主义核心价值观为引领，加强职教师资教师队伍精神文化凝练。我校树立“以人为本”“人文立校”的治校理念，加强职教师资队伍以爱岗敬业为首的教风文化建设。倡导学高为师，终身学习，练就过硬本领，身正为范，忠诚教育，缔造“官渡楷模”的职教师资誓词文化，逐步提炼我校职教师资队伍的精神文化，使得心系职教情怀的共同价值、共同愿景等校园文化内化于心，外化于行，切实提升职教师资队伍建设“软实力”。

（二）多元文化注入接地气，地方特色培育有凸显

逐梦匠心情怀，需筑牢职教信念。我校职教师资队伍建设不仅注重诸如传统文化中的诸子百家文化、鲁班文化的熏陶，加紧师德师风铸魂建设，而且结合地域环境，较有针对性地融入地方民族特色。我校引入非物质文化遗产“中国内画艺术”、龙狮彩扎”，成立大师工作室。以深入开展校企合作，校校合作为契机，成立“金大师手工艺培养基地”，自此非遗“乌铜走银”走进官职中。师生们近距离接触具有民族特色的美轮美奂的非遗传承艺术，使得我校职教师资培养具有浓厚的地方民族特色，适应了地方职业教育发展需要的本土化职教师资队伍。

加强职教师资队伍建设是实现职业教育强国伟大复兴的基础工程。“我们既需要培养爱因斯坦，也需要培养爱迪生，需要培养鲁班。”官渡职中深入学习贯彻落实十九大报告精神，感召新时代国家职业建设改革方案的实施要求，积极探索，多措并举，全面培育和发展高素质的职教教师队伍，全面提升我校教育教学质量，从而为官渡职中后示范校建设发展的宏伟蓝图打下了坚实基础，为国家实现现代化贡献自己的一份力量。

参考文献：

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[3]安东平.新时代高职院校师资队伍建设的系统思考：时代透视与战略抉择[J].教育，2018，39（13）：44-50.