基于“赛教一体”的工程管理专业群实践教学改革研究

2020-04-17安徽审计职业学院安徽合肥230000

安徽建筑 2020年3期

张莉（安徽审计职业学院，安徽合肥 230000）

0 前言

安徽审计职业学院工程管理专业群包括工程造价、建设工程管理、建筑经济管理、房地产经营与管理等多个工程基础相同或相近的专业，均属对实践能力要求较高的技能应用型专业。然而，在提倡实践教学的今天，以教师的“教”为主的传统教学模式，已无法充分调动学生“学”的主动性和积极性，培养出的学生普遍存在实践能力不高，毕业竞争力弱等缺点。

当前，职业院校将技能竞赛融入教学环节，是提高学生实践能力的一种有效措施。现根据学生特点，结合工程管理专业群人才培养方案，围绕工学结合的培养目标，探索“赛教一体”实践教学模式。

1 “赛教一体”的研究现状

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确指出：要把提高教学质量作为高等职业教育发展的核心工作，并将举办职业院校技能大赛作为提高教育教学质量的重要措施之一[1]。因此，如何将职业院校技能大赛与教学有效地衔接和融合，对于我国职业教育的改革和发展具有重要的意义。

目前，很多高职院校都在推行“赛教一体”——“以赛促学、以赛促教”的人才培养模式，积极探索赛教融合的方式方法，以期通过赛教融合，把竞赛融入日常教学，以竞赛提高教学效果，促进赛教一体化的实现。“以赛促学、以赛促教”包括两方面内容：一方面，学生通过参加校内外各类比赛，能够激发学习兴趣，增强实践能力，提高综合素质，有利于形成良好的学习风气；另一方面，教师参与到竞赛中，研究赛题，设计教学和培训方案，从而达到“教中学”、“教中改”的目的，以取得更好的教学效果。

2 实现“赛教一体”教学改革的措施

2.1 将校内竞赛贯穿整个专业课程体系

与工程管理专业群相关的技能比赛不少，但是能够有机会代表学院出去参加比赛的同学毕竟是少数，为提高全体学生的专业水平，调动学生学习的积极性和主动性，举办校内竞赛就显得尤为重要。一方面，根据行业企业需求和校外赛事的考核范围，制定多项校内竞赛；另一方面，根据课程授课计划，设计与该课程配套的竞赛环节，将校内竞赛融入到工程管理专业群内各专业的人才培养方案中，并确保每学期都有1～2个与课程配套的比赛，使之贯穿整个专业课程体系，将校级比赛覆盖所有工程管理专业群内所有专业（表1）。

工程管理专业群赛事设置表1

2.2 建立人人参赛、逐级竞赛的良好机制

“赛教一体”，除了将竞赛环节融入到人才培养方案中，使竞赛贯穿整个教学过程以外，还要保障竞赛环节的顺利实施，并普及到工程管理专业群内的每位同学。一方面，技能竞赛可实行选修制，要求每人每学年至少参加一项校内技能竞赛，但不局限于一项，实现“人人参与”；另一方面学校在政策和制度上要鼓励师生参加竞赛，包括行业赛、省赛或者国赛，形成良好的参赛风气，形成“人人参赛”的竞赛机制。

对教师而言，把参加技能大赛作为其职业生涯规划和专业水平提高的重要内容，通过对比赛内容和比赛细则的了解，能够进一步对课程教学进行优化，进行课程改革研究，促进“赛教一体”实践教学改革。

对学生而言，参加技能竞赛对一种很好的锻炼，不仅能提高自己的专业素养和实践应用能力，也能增强沟通水平和团队协作的能力。学校通过校内各级比赛，实现“好中选优”，不仅考查了学生对专业操作技能、技术知识的综合运用能力和掌握水平，而且也为省市级竞赛选拔了优秀选手。

另外，参加校外赛的学生要实现到“优中选强”，即由校赛选出目标选手，经过一段时间培训后，再经赛前淘汰赛选出最终参加校外赛的种子选手。这样经过层层选拔，逐级竞赛，既能够调动学生学习的主动性，又会形成人人争先的良好校园氛围。

2.3 建立健全完善的保障和奖励制度

一方面，为了规范技能竞赛管理，建立竞赛长效机制，对职业技能竞赛加以规范化，形成常态化的竞赛制度，如：专业技能竞赛训练管理办法、实训室使用管理办法等。另一方面，为了调动学生参加比赛的积极性和主动性，制定了若干竞赛奖励制度，其中既有物质奖励（奖品、奖金等），也有精神奖励（以赛代考、学分转换等），进一步鼓励学生积极参加各类技能竞赛，“以赛促学”，提高学生的专业素养，增强学生的实践能力。

2.4 加强实训基地建设

要取得良好的比赛成绩和实践教学效果，必然要加强工程管理专业群的实训室建设。“赛教一体”的教学模式打破传统的教学模式，以实训室或实训基地为主要的教学场所，采取以实践教学环节为主，理论教学为辅的教学模式。因此，一方面，学校要加强实训室建设，构建良好的实训条件。另一方面，为便于学生实践练习，充分利用课余时间，应增加实训室开放时间，做到“随到随练”。目前，我校工程管理专业群拥有专门的绘图室，建设了工程造价多媒体实训室、BIM实训室、工程测量实训室等。

另外，积极促建校企合作，一方面将企业的实际工作案例纳入课堂，帮助企业解决实际问题，另一方面借助实际的工程项目进行教学实训，安排学生到工程现场进行认识实习、到企业进行顶岗实习，同时由合作企业安排企业指导教师对学生进行指导培训，极大地提高了学生的专业实践能力。

2.5 师资队伍的组建

我校工程管理专业群每年都要参加很多个比赛，每个比赛都有固定的高素质教师团队。教师资源有限，有时一个老师不仅参与一个比赛，而一个比赛可能涉及到多方面的专业知识，这就要求我们整合有限的教师资源，以资深教师牵头，分工合作，才能更好地指导和培训学生。以安徽省职业院校建筑工程识图比赛为例，该比赛涉及到《建筑制图》、《房屋建筑学》、《CAD》、《建筑结构》、《混凝土结构平法识图》等课程的相关内容。在组建该比赛指导教师团队时，要将具有建筑、结构、绘图、识图等专业知识的教师组合在一起，分工合作，定期召开小组会议，研究赛题，制定培训方案，探讨赛教融合以及参赛学生的选拔等问题。教师团队的交流与合作，既能够提高教师的专业水平，促进实践教学改革，也有利于“赛教一体”的实现。