高校科技创新研究情况分析

吴浩

（重庆医科大学，重庆 400016）

高校是科技创新的主体，是科技成果的重要来源[1]。对高校科技创新情况进行研究分析，有利于推动高校实施创新发展驱动战略，实现好高质量办学的办学目标和落实好立德树人的根本任务。对具体某一领域的研究情况分析，传统的方式一般是将相关领域的学者的文献进行归纳总结，并没有量化客观的分析。本文通过可视化图谱分析软件，对高质量的高校科技创新相关文献进行定量研究和定性结合分析，梳理总结当前国际高校科技创新发展的研究情况，以期推动我国高校科技创新发展。

1.研究方法和数据选择

1.1 研究方法

CiteSpace 是陈超美教授通过Java 语言开发的一款信息可视化软件，用来对文献进行分析和可视共被引网络的Java 应用程序[2]。该软件通过科学计量学、信息可视化，在科学研究分析中具有较大的作用。通过CiteSpace 5.6.R5 版本，借助文献计量统计分析方法和可视化的图片对高校科技创新研究情况进行展示，对研究国家、研究者、关键词进行可视化分析。

图1 各国研究实力

1.2 数据选择

本文以web of science 核心合集数据库中的文献为数据来源。检索策略为：主题词TS=（University or college）and（Technological innovation）or （Technology innovation），检索语言为英文，文献类型为article，时间跨度选择2000-2020 年，检索日期为2020 年11 月8 日，共计1119 篇文献符合检索条件。在导出数据时设置“全纪录并且包含所引用的参考文献”，将所有文献导入至CiteSpace 软件中进行分析。

2.结果与分析

2.1 各国研究实力

表1 各国发文量统计

将节点类型选择“country”，阈值同时设置为(2.2.20)，(4.3.20)，(4.3.20），可得到各个国家相关研究情况。其中，节点越大，说明该国家研究成果越多；节点颜色越深，说明该国家研究成果中心度越高，与其他国家在相关研究相互引用和联系方面较密切。从图1 和图2 可以看出，美国（397 篇，中心度0.46）、中国（176 篇，中心度0.01）、英国（110 篇，中心度0.27）西班牙（97 篇，中心度0.07）、加拿大（78 篇，中心度0.08）等国家发文量较多，对相关领域有较深的研究。同时，也能明显从图中看出，美国和英国节点在图中显示较深，这两个国家的研究中心度较高，处于研究领域的中心；而中国China 虽然发文量较多，但中心度值仅0.01，这也说明了我国相关研究论文数量虽多，但是研究并不深入且和国际合作相对较少，值得反思。详见图1 和表1。

2.2 研究核心作者

图2 重点研究作者和时间演变图

表2 高被引作者及引文信息

将节点类型选择“author”和“reference”，阈值设置同前，对检索出的文献所引用的参考文献作者统计，可获得相关研究的核心作者情况。从图中可以看到，Perkmann M（2013）节点最大，其引用次数达到了34 次，表明该作者在此研究领域有较深的研究，其研究获得了较大同行的认可。根据引用次数，DEste P（2007）、Park HW（2010）、Laursen K（2006）等人也是该研究领域的核心人物。此外，根据颜色由浅黄到深红的时间折射变化可以看出，Perkmann M 是最近几年的研究该领域的热门人物。同时根据颜色和时间变化，图片详细展示了对该研究领域20 年来作出较大贡献的作者。详见图2 和表2。

2.3 关键词分析

图3 关键词聚类图

表3 关键词统计

关键词是一篇文章的核心和精髓所在，通过关键词可以了解文章的中心思想，从而利用关键词共现情况来分析研究热点[3]。将节点类型选择“keyword”，在选择标准里选择每个时间切片引用或者出现频率前20 个的关键词进行分析，并根据关键词进行聚类。通过关键词共现知识图谱可以看出innovation、technology、performance、university、technology transfer、science、knowledge、research and development、industry 等关键词频率较高，说明在高校科技创新领域研究中，对原始创新、科技成果转化、知识产权和产业研发等领域研究较多，得到众多研究者的重视。其中，创新innovation 出现的频次最高，达到412 次，可见高校科技创新研究中，创新始终是第一要务。关键词进行聚类，可以得到近年来的研究热点,进而有利于对整个研究领域进行总体分析[4]。将文献的关键词进行聚类分析，共得到信息技术、医学教育、高新技术公司等13 个聚类。通过关键词分析可以得出，有关高校科技创新研究比较重视相关专业技术，并加强同社会企业的合作关系，甚至有部门剥离出来，专门做促进知识产权和相关研究成果的转化，达到知识传播和服务社会经济的目的。详见图3 和表3。

3.结语

本文基于国外wos 数据库核心合集收集高校科技创新相关文献相关信息，并以此为基础对高校科技创新研究领域各国研究实力与研究权威、核心作者以及研究领域的热门方向进行了可视化分析。综合上述相关图像表格得出以下分析结论：

在高校科技创新研究领域，各国研究发展水平存在一定的差异性。美国、中国、英国等国家对此研究比较多；中国发文量虽多，但文章中心度、深入研究分析不够，未得到国际认可。这也和目前国家提出的破除“唯论文”的研究依据不谋而合。对高校科技创新的研究不能唯论文发表数量，更要注重研究的质量，提倡将论文写在祖国大地上[5]。同时，在研究过程中不能闭门造车，要加强国际交流合作，共同促进该领域的发展。

Perkmann M、DEste P、Park HW、Laursen K 等人对高校科技创新领域有一定的研究，在信息技术、知识产权、成果转化等方面作出大量研究，对该领域的发展作出了较大的贡献。我国在相关领域的研究作者还未大量走出国外，获得国际认可，这也是未来研究专家进一步发展的方向。

高校科技创新研究热点主要在原始创新、科技成果转化、知识产权和产业研发等领域研究较多，尤其注重对创新的认识和研究。创新是科技发展的不竭动力，是高校培养综合型、创新型人才的有效手段[6]。同时，以科技成果转化为研究重点的高校科技创新研究也逐渐成为热门发展方向，将更好地服务社会经济发展。