新课程标准下如何提高学生的英语阅读能力

2020-04-15黄海燕

知识文库 2020年4期

黄海燕

当前的新课程标准，对初中学生的阅读技能有了新的要求，学生能够更好地理解阅读材料当中的相关观点和态度，并且能够知道不同文本的特征。并且能理解句子结构特点。在教师的有效引导下，能够自主赏析较为简单的文学作品，除了教材要求的阅读数量，所阅读课外内容应达到规定的数量。因此让学生在进入初中学习时，就应该培养良好的阅读习性，形成正确的阅读方式，这样才能做更好的面对中考，才能为他们以后的英语学习奠定良好的基础。本次笔者就新课程标准影响下，对于提升初中阶段学生英语阅读能力浅谈以下几点看法。

阅读就是学生在阅读过程当中调动所有的感官系统与认知结构，产生一系列的联系，同时有选择性的捕捉文章当中的重要信息，并且进行一系列的预测判断所等，进行的一系列思维活动。教学中学生处于被动的接受知识，部分时间虽然能够有一些阅读效果，就阅读内容能提出一些问题并进行讨论，但大多的阅读都拘泥于形式或多局限于师生之间的个别交流，大部分的学生都未有效参与。同时也有部分教师感觉学生应早早接触中考阅读理解题型，在平时的课程中，不断提升阅读理解难度，这就使得学生对于英语阅读产生了畏难心理，使学生失去学习自信。

1 初中英语教师应对阅读教材进行认真选取

在初中英语阅读教学当中，选择难度适中的语言材料是尤为重要的。如果选择材料生词过多，学生就会不停的查阅资料，如果句子太过复杂学生就会花费大量的时间进行推敲。因此在以后的阅读学习当中，学生不可能依赖于资料和辅助书籍，因此选择材料中，应以比较熟悉的词汇和较为基础性的语法内容为主，在遇到少量的生词时，可以通过猜测理解，这对于提升英语阅读能力有非常重要的作用。通过文章的体裁来说，学生阅读内容应更加丰富多样，具有题材广泛与实际生活有密切联系，这样才能够扩宽学生的知识面。而选择文章内容也应该注重材料的趣味性。趣味十足的教学内容，能够唤醒学生的阅读兴趣阅读，提升阅读能力。

2 教学中应培养学生的阅读策略

在学生进行阅读过程当中，在文章中插入适当的一些习题训练能够强化学生的阅读效果，提升学生的阅读能力。通过这些有效的练习能够引导学生更好的理解上下文、词语，并且分析句子结构和语法特征，可以更好地抓住手阅读文章的思想内容，同时也能训练学生使用学习辅助工具的意识。在阅读过程当中，学生需要学会通过逐步的分析，了解词语的结构以及上下文之间的联系。在阅读过程当中，应该让学生遵循由整体到细节的原则，让学生通过全文、段落、句子到逐个词语等对文章理解。阅读通常可以通过细读和反复阅读的方式寻找文章当中的最佳答案。反复阅读内容最为有效，通过反复阅读寻找答案，可以提升学生理解文章的正确率。通过适当的增加难度可以让学生克服阅读过程中出现的困难，这样才能够更好的提升学生的阅读能力。

3 在阅读过程中培养学生略读和速读能力

在学生阅读过程当中，首先应让学生能够理解文章，再就是学生的阅读速度。学生阅读速度提升起来能够更快速的理解，速度过慢则效率过低，阅读能力还需提升。在引导学生進行阅读过程当中，应重视相关任务的理解。可以适当的培养学生的阅读速度和略读能力，速度能够让学生在文章当中快速地寻找大意，通常用于时间较为紧迫的阅读，通过快速阅读可以知道这篇文章是否有仔细阅读的价值，快速阅读在生活当中有着非常实用。略读也是快速阅读的一种方式，但是这种阅读方式更具目的性，通常寻找文章当中重要信息为主要目标。

4 在教学中注重学生的主体地位作用，提升学生的自主学习能力

新课程改革对教学理念有了系统性的更新，促进学生学习策略的改革，是基础教育过程当中的改革重要内容之一。因此在实际教学过程中，教师应设置一些具有开放性的活动任务和探究内容，这样学生就有更多的机会，表达自己的观点，发挥学生的主体作用。每个学生都有自己的兴趣、爱好和特长，教师在教学过程当中，不能只用自己的方式引导教学，这不利于学生自主学习能力的培养，学生也会失去主动学习的意愿，很难主动接受知识。

5 阅读教学中注重学生情感培养

学生情感的培养对于学生以后的发展有着非常重要的作用，较为积极的情感和自信能够较为效的提升学生的自主学习能力，提升学生学习效率。初中新课程要求关注学生的情感状况，培养学生的个性特点。教学中教师应创设更加轻松民主的学习氛围。轻松和谐的学习环境下，学生通过英语阅读能够不断地提升自信心和主观能动性，这样学生就能够更好地进行独立思，考培养学生的分析能力，提升学生有效沟通，有效合作的能力，提升学生的理解和交际能力。并对于初中阶段学生的价值观念养成以及学生人文素养至关重要。每篇文章都有非常浓郁的情感色彩，引导理解作者的思想情感表达对于学生更好的把握文章中心思想有着非常重要的作用。教师引导学生快速地领悟文章的中心思想，能刚快的理解整篇文章的内容，提升学生的英语阅读能力。