浅谈如何借助微课构建初中化学高效课堂

摘 要：随着多媒体技术的不断发展，微课教学逐渐成为各个地区、各个阶段教育中最受欢迎的教学方式之一。对于教师来说，熟悉微课设计和制作的关键点是考验教师教学能力的重要方式，所以本文通过探究微课在初中化学课堂的使用来构建高效的化学课堂。

关键词：微课;初中;化学课堂;高效

一、 引言

在教学过程中，微课因其“短”而“精”的独特优势而被广大教师所关注。教师可以通过微课视频中的某一知识重点来为学生讲解一些比较难理解的知识点。通过为学生播放最为直观的学习辅助资料，帮助学生巩固课堂所学。再加上视频可循环播放的优点，在一定程度上大大节省了学生的学习时间，并为学生学习初中化学知识提供了新的途径，使其对于化学的学习兴趣和热情不断提升。

二、 高效课堂的特征

传统意义上来说，所谓的高效课堂是在可能的情况下，投入较少的时间和精力使教学能够发挥最大的作用，并有效避免传统教育模式。另外，在教学过程中让教学方法、知识、技能等进行有效的整合，再通过合适的激励方式和教学指导，达到活跃课堂的目的，从而提高教学的整体质量和教学效果。

第一，教师要在规定的时间内达到预期的教学效果，并完成预定的教学内容。第二，教学过程中，教师要让课堂氛围变得融洽。根据初中学生的性格特点，教师需要通过构建融洽的课堂氛围来激起学生的求知欲和热情。第三，教学过程要具有逻辑和节奏，要让课堂保持一定的平和性，使学生在学习中能够得到充分的满足感。

三、 在初中化学课堂借助微课的优势

（一）丰富教学方式与教学内容

在初中化学学习过程中有着很多的实验教学，由于课堂时间有限，学生人数较多等问题，教师很难在一节课中将全部内容讲完，但是微课的使用帮助教师解决了这一问题。教师可以通过播放微课视频在较短的时间内帮助学生规范实验操作步骤。

（二）减少实验危险系数

在初中化学教学要求中，学生的实验操作是重要的一部分。由于一些化学实验的危险系数较高，不适合学生学习。但是，学生可以通过观看关于实验的微课视频进行学习。这样不仅保证了学生的安全，还让学生学到了知识。

（三）便于学生连接前后知识

学生在学习、复习两个阶段中容易出现知识脱轨的情况，而微课教学能够有效的避免这一问题。学生在循环播放和观看视频后再进行学习，能够对一些知识点有更深的理解，可以将化学知识进行前后联系，从而提升自己对化学的学习积极性和自主学习能力。

四、 借助微课构建初中化学高效课堂的具体要求

课堂作为实施新课程教学的重要场所要随着教学不断的进行深化，而构建高效的课堂是进行高素质教育的必需，这就要求教师在教学过程中让学生主动探索，积极学习和思考，让课堂成为真正的高效课堂。而初中化学课堂同样也要做到这一点，不仅让学生收获基本的化学知识和基本实践操作技能，还要让学生在学习过程中提高自己的能力。教师在教学过程中可以借助微课来更好地实现，但是这也对微课教学提出了更多要求。

（一）借助微课构建初中化学高效课堂要求以教材为基础

在现行的初中化学课本中，相对独立的内容会分单元进行编制和排序，每个单元再分为不同的课题，每个课题所呈现出的内容相对比较分散。所以，教师在借助微课安排教学内容时，尽量不要将教材的编排顺序照搬到课堂上，而是要根据班级学生的基础来确定，使课堂教学内容安排变得合理。另外，随着教学步伐的进程不断推进，后续的教学也要和之前的知识联系连接，为教学的定位提供保障。例如，教师可以在实验操作之前为学生播放“二氧化碳制取的研究”的微课视频，让学生提前了解实验内容包括制取二氧化碳的药品、实验装置以及二氧化碳的收集和检验等。学生在此之前学习了氧气的制取，对于其中的一些实验步骤较为清晰，所以教师在本次教学过程的教学方式要以引导学生为主，让学生学会对比等思维方法，进而让学生在实验操作过程中能够加强记忆。除此之外，初中化学课本中有很多的化学课外知识，如图片、课外资料等，教师在深入了解课本的前提下可以为学生播放相关的微课视频，引导学生阅读并理解课本的课外知识，发挥其应有的作用。

（二）借助微课构建初中化学高效课堂要以教师的备课方案为基础

通常情况下，教师若是没有对教学内容做以充分的准备，那么整个课堂将是没有效果可言的。所以，要想借助微课构建初中化学的高效课堂就要充分利用课堂的时间，教师要做好充足的準备。教师在备课时要将学生的特点和课本的特点相结合，首先，教师要对课本的知识、类型、来源以及其教学意义充分理解，只有这样才能借助微课来进行教学，才能构建高效的化学课堂。其次，教师要合理安排教学环节，对所教的内容有一个合理的编排，例如，教师在为学生讲某一知识的概念或者原理时，可以先为学生播放相关的微课动画，以此来引导学生逐步掌握其中的知识，让学生一步一步地深入了解重点内容。最后，教师在备课时要注意情境的创设。兴趣是学生学习的开端，学生在学习过程中发现了有趣的知识会想更加深入了解，所以教师要把握学生的这一特点来设计一些具有幽默创意的情境，这样不仅调节了课堂氛围，还有效地衔接了各个教学环节。另外，为了学生能够更好地掌握化学知识，教师可以借助微课准备习题让学生进行练习。在此之前，教师需要先把习题研究透彻，为了更好地吸引学生的注意力，教师在设计习题时要注意趣味性，既要做到考查学生的知识学习效果，还要让学生的态度和思想受到熏陶。

（三）借助微课构建初中化学高效课堂要做到让学生自觉学习

对于许多学生来说，化学的知识点不仅多而且难度大，记忆时比较困难，由此导致基础不牢，学习热情逐渐下降。因此，如何借助微课来保持学生对于化学学习的积极性是构建初中化学高效课堂的要求之一。日常生活中有很多的化学小常识，它不仅能解决人类的难题，还能保障人类的健康，能够为人类带来美好的生活。因此，教师可以将日常生活作为切入点，让学生认识到化学在我们身边，我们的生活离不开化学，为学生打开探究化学世界的一扇大门。其次，教师要创造一个轻松的课堂氛围，让学生自己进行思考，发现并解决问题，让学生处于一种对知识积极探究的状态，并借助微课为学生解答疑惑，让学生能够充分感受到知识的魅力。在充满激情的课堂上，教师的教学效率的提升能够得到很好的保障。

五、 微课在初中化学课堂的具体应用

（一）促进教学目标的达成，拓展教学内容

微课因其独特的自身优势将学生与教师在课堂上紧密联系起来，提升了教师的教学效率。一方面，微课以生动形象的形式向学生直观地显示出知识的重难点，能够帮助学生探究化学世界中最神秘的存在。另一方面，由于化学是一门微观与宏观互相融合的学科，学生虽然能够通过眼睛观察到所需认知的事物，但是对于一些肉眼观察不到的微观知识则需要某种方式来进行学习，而微课恰好解决了这一问题。例如，在讲《二氧化碳和一氧化碳》时，教师可以引导学生想象出二氧化碳和一氧化碳的空间结构，然后利用微课视频中的分解动画来教学，通过分步骤的将二氧化碳和一氧化碳的空间结构进行组合，再加上富有画面感和趣味性的结构形状。这样不仅促进课堂教学目标的实现，帮助学生构建微观世界粒子的概念，还使课堂的教学目标得以实现，教学内容得以拓展，进而使课堂的教学效果得到提升。

（二）加强教学内容的整合力度，弥补师资力量的缺点

随着新课标的不断推进，初中化学借助微课进行教学的过程也必须围绕教材的内容，通过以课本为主，辅以拓展知识，不断地增强课堂教学质量。由于初中生的年龄普遍较小，其对于知识的接受能力、整合能力以及学习能力普遍不高，因此，加强学生的基础也成了教学重点。而微课可以循环播放的优势可以使这一问题得到很好的解决。当学生在学习过程中遇到了难以理解的知识，可以通过向老师或者同学请教来解疑。例如，学生可以通过观看微课视频来解决问题。在自我学习中，学生自己可以控制视频的播放速度，通过循环播放难点来加强记忆，以此来达到提高学习效率的目的。另外，教师在利用微课进行教学时要注意围绕某一节的重点内容，整合知識碎片，便于学生记忆。一些学校由于师资力量不够而导致整体教学质量不高，但是学校可以引进微课教学来弥补这一缺陷，例如一些化学实验需要学生动手操作，但是学校没有合适的设备让学生学习，这时可以通过播放微课视频来解决这一问题。通过多种方式相结合，不断地加强教学内容的整合力度，以此来弥补师资力量的缺陷。

（三）创设教学情境，夯实学生基础

由于微课教学具有降低化学实验的危险系数的优势，所以教师可以自己制作微课视频，然后在课堂上进行播放，让学生能够在高度真实的情境下学习、理解和掌握知识。例如，在讲稀释浓硫酸实验时，由于浓硫酸存在腐蚀性，学生有时因为不慎会将浓硫酸溅到身上，所以教师可以预先在实验室内录制好视频，在讲课时可以将视频在课堂上播放。播放之后，教师可以根据操作流程对学生进行提问，以此来巩固学生对实验的操作流程以及注意事项。通过微课和课堂教学的双重结合，避免了学生对实验死记硬背的情况，反而提高了学生的思维能力，减轻了学习压力，增强了学习效果。

六、 结束语

总而言之，借助微课构建初中化学高效课堂要与时代同行，要充分发挥微课独有的优势，让其更好地为课堂服务。教师在结合微课设计教学内容时也要充分考虑课堂的实际情况、教材内容的编排以及学生的化学基础，让微课能够更好地融入教学当中。除此之外，教师也要不断地探索新的教学方法，并结合自身的实际情况，使微课在初中化学课堂中得到更加广泛的应用，让微课真正成为构建高效初中化学课堂的有利工具。

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作者简介：刘乾阳，甘肃省白银市，甘肃省白银市会宁县桃林中学。