初中语文教育中培养学生语感的途径探究

摘 要：初中语文教学培养学生的语感，它属于新课程改革中的新生事物，基于当前教育制度改革背景，初中语文教学中培养学生的语感也成为教育界关注的重点，基于教学改革背景，越来越多的教学模式应运而生，创新语文教学方式推动教学改革工作已经初步取得一定的成果。培养学生的语感在小学语文教学中有极为重要的促进意义。尤其是基于应试教育向素质教育转型发展背景，教师必须要培养学生语感，增强学生学习能力。所以本文基于此背景分析探究初中语文教育中培养学生语感的意义以及具体的培养途径。

关键词：新课程标准;初中语文;语感;教学途径

一、 引言

新课程改革对于初中语文教育提出了多元化要求，语感培养属于新课程理念下的重要教学目标，培养学生形成良好的语感，需要教师结合教学内容，根据学生的学习情况制订有效的练习方案，所以培养学生的语感必须要掌握一定的教学技巧，教师在实践教学过程中必须要提高自身教学能力，优化语感培养方式。语感也就是语言感知以及感悟能力，指的是学生通过长时间的训练积累，逐步形成对于语言的感悟能力，良好的语感体现出学生的语文综合素养，也是语文学习中的重点内容。但是当前在语文教育实践过程中，部分教师并未正确认识语感教育的重要性，所以则会严重影响整体教学质量。

二、 初中语文教育中培养学生语感的重要意义

（一）创造具有活力的教学氛围

课堂是学生获取知识的重要场所，培养学生的语感对于学生而言十分重要，有助于提高学生的语文学习综合能力，使学生在学习过程中保持积极进取的学习态度，从而培养学生的学习自主性，帮助学生养成良好的学习习惯。语感学习对于语文教学而言，两者有着紧密相关的关联性，学生语感好，从而促进语文成绩的有效提高，语文成绩好，学生也能够加强对于课文中语句的语感和品味。所以在实践教学过程中培养学生的语感，有助于学生全方位地掌握语文综合知识，便于学生深入思考与探究品味文章中的思想情感，同時能够帮助学生克服在语文学习中面临的片面性以及盲目性的各项问题，切实提高语文学习效率质量。学生在学习交流过程中，能够将所学习到的知识与遇到的问题与其他同学进行分享，在此过程中能够实现预期设定的教学效果，并且面对难题学生共同思考与探究，形成良好的学习氛围。

（二）构建轻松愉悦语文课堂

根据长期教学实践表明，初中语文教学中存在各式各样的问题，例如在实践教学过程中，部分教师过于重视提高学生的读写能力，却忽略培养学生的语感，也有的教师缺乏锻炼学生语言表达能力的问题，教师并未正确认识到课堂训练的重要意义，所以导致课堂互动较少，学生难以提高语文学习积极性。当前培养学生的语感是新课程改革的重要要求，通过构建高效率语文课堂，引导学生在自主学习过程中增强对于文本知识的感悟能力，使学生更好地理解语文知识，从而提高课堂教学效率与质量。

三、 初中语文教育中培养学生语感的具体途径

（一）巧妙创设语感情境，引导学生发挥想象力

基于心理学角度分析，教师的语言情境能够帮助学生构建一定的心理空间，学生对于教师的认知理解通常会有一定的过程，教师的课堂提问能够帮助学生建立问题空间，在此过程中学生对于教师提出的信息以及问题进行组织筛选，有效填补信息中的空缺之处，根据教师的引导回答问题，由此能够总结得出学生的语感形成以及形象思维有着密切的关联性。所以在语文实践教学过程中，教师必须要充分重视语文阅读教学活动，特别是感知性语言文字，必须要引导学生应用合理的思形象思维，鼓励学生思考和想象，使学生能够通过文字更好地理解语言背后的深刻含义。例如：教师引导学生阅读柳宗元《江雪》，教师可以带领学生想象出群鸟飞绝的雪山画面，江面上有一位渔翁，驾着一叶扁舟在垂钓。教师引导学生思考探究，发挥想象力，能够使学生感受到古诗中的空旷寂寥意境。例如教师在引导学生阅读《从百草园到三味书屋》文章中有一段描写百草园的景物语言十分的生动有趣，学生在阅读过程中便会产生较大的兴趣，所以教师在学生开始朗读前先引导学生进行想象思考“同学们，你们在百草园看到了哪些生物呢？它们的色彩与形状是怎样的？你们又听到了哪些声音呢？这些声音有什么差异呢？你们能不能帮助孩子们想几种能够激发他们兴趣的动植物呢？如何用恰当的语句形容并描述它们的动作或者是状态呢？”通过教师的引导与启发，学生能够展开想象力，沉浸在文本阅读之中，增强对于文本的理解能力。在此过程中，如果教师并没有进行启发和引导，学生也不会对这一节内容印象深刻，在朗读中也不会融入自己的真情实感，所以语感培养效果也会大打折扣。

（二）制订小组合作学习的方案

合理性的设计教学方案是保证教学有效开展的基础，所以教师在开展小组合作教学时，要科学地制订小组合作具体的计划，根据班级学生的实际学习状况以及在学习当中的表现，进行科学的小组划分，并且在每一个小组当中选取一名小组长负责实施组内的活动和管理，并且增强每一位学生在组内的学习能力和学习热情。教师可以让小组长以及小组成员进行互相探究，对于自己的小组进行命名，通过设立学习口号丰富学生在课堂当中的表现，让学生在语文学习当中体会到互动和交流的乐趣。教师也可以在小组教学中让小组成员学会预习课文，通过对课文的预习和探究，有所把握有所提升。教师也可以对教学方式进行教育的点评，让学生了解相应的难题使学生在课堂学习氛围当中能力有所完善。教师也要注重培养学生的听说读写能力，从而调动学生的学习动力，让学生开动自己的脑筋进行学习。

（三）引入课堂教学的不同环节

当前语文教师在课堂教学中，要设计趣味性的教学故事，来吸引学生的课堂学习注意力，由于学生在课堂当中思想较为单纯，所以教师需要通过具有趣味性的小故事，让学生主动地开展互动和交流，提升学生的想象力和联想能力。教师也要引导学生学会组织语言，对于自己的感悟进行有效的表达。教师要根据课文当中的情景，寻找相关的视频和图片，让学生通过直观性的知识学习了解各类语文内容的思想情感以及背景故事，让学生在观赏和探索当中能够树立一定的观后感，提升学生的语文学习素养。

（四）注重师生之间的互动

教师在语文教育教学当中，要积极地与学生沟通和交流，根据学生在课堂当中的表现进行合理的时间安排，使学生能够根据自己的看法和情感进行有效的表达。教师也要注重对学生思想情感进行教育的拓展，通过以学生为主体营造良好的教育教学氛围，提升学生在交流当中的互动能力和生存能力，从而增强学生对于语文知识的直观感悟和体验。初中语文教师也要在课堂实践当中培养学生的语言和语文学习思维，有利于培养学生良好的语言学习动力，为学生的学习奠定坚实的基础，提升学生的思想全面性和流畅性。

（五）提升教师的教学水平

教师在语文教学当中的教学水平高低会直接影响到学生的学习质量，所以教师要在课堂教学当中充分地重视自身教学水平的提升，学校也要对于语文教师进行科学的培训和选拔，使语文教师的各项综合素养以及教学能力得到有效的提升和拓展。学校在培训或选拔教师时要注重根据教师的语文综合素养进行教学的引导，注重教师的教学经验，使教师能够在教学当中具备创新的意识和良好的道德素养，利用信息技术进行课件的制作和讲解，逐步地提高教师的教学多样性和灵活性，从而更好地在课堂当中培养学生的语文学习能力和语文学习素养。教师也要对于学生在课堂当中的表现进行教育的创新，从而积极地培养学生良好的学习兴趣，使教学水平能够与学生的发展进行相互结合，全面性的提高学生的学习能力。

（六）重视学生学习过程中的朗读

教师需要培养学生的语文学习语感，利用多元化的教学途径来培养学生的朗读学习动力，使学生在朗读的过程当中，对语文知识进行有效的获取和思考，从而培养学生的语感和学习动力。教师也要让学生在信息当中感受到文章含义，从而逐步提升学生对于文章的朗读能力，增强学生的文章学习动力和体会能力。教师通过让学生在朗读当中感受作者的思想情感，通过深入性地分析文章内容，对文章整体性的结构进行把握，让学生对于文章材料进行逐步的吸收和消化，有利于学生的学习和发展。教师也要在文章教学当中，对于学生的朗读过程进行评价和引导，使学生通过教师的评价认识到自身在朗读信息当中的不足，从而提高自身语言的流畅性和深层次的感悟能力。教师要在教学当中，采取规范性的教学策略让学生进行互动，使学生通过分小组进行朗读和交流，让学生体会到朗读的趣味性，提高学生的学习互动效率，增强学生在朗读当中的重点把握能力，帮助学生在思考当中提高学习素养。

（七）将培养学生语感引入课堂教学环节中

教师在对学生进行语文教学引导时，要采取科学的教育教学策略，利用区域化的教学事件来提升学生对于语文知识的学习动力和学习注意力。教师要使学生根据事件开展自身的探究和语言的组织帮助学生在探索和思考当中形成正确的价值观念。教师也要根据课本教学内容，为学生寻找具有相关性的图片或视频，通过多媒体进行教育教学，能够提升学生在班级内的学习能力和分享能力，有助于增强学生的视频感悟能力，提升学生的语文学习语感。

四、 结语

综上所述，我们能够总结得出，构建轻松愉悦的课堂教学环境，有助于激发学生的学习兴趣。教师通过合理引导能够培养学生的语感。当前我国教育事业不断发展，通过培养学生的语感，能够进一步拓宽语文教学范围，增加学生的学习热情，使学生更加积极主动地进行学习与探讨，切实提高语文教学质量，改善传统教学模式的弊端。

参考文献：

[1]钟庆兰.在初中语文教学中培养学生语感的方法[J].语数外学习：初中版，2017（6）：56-57.

[2]俞洋.初中语文教育中培养学生语感的途径[J].考试周刊，2017（11）：39.

[3]卜凡杰.试析初中语文教育中对学生语感的培养[J].中学语文，2018（3）：29-30.

[4]李家荣.初中语文教育中对学生语感的培养[J].课程教育研究：新教师教學，2017（22）：158.

作者简介：马宁宁，甘肃省平凉市，甘肃省平凉市静宁县阿阳实验学校。