高中美术教育中生活化教学的运用探究

摘 要：随着新课改的不断深入推进，学校、家长对学生的教育愈加重视，要求学生能够全面发展，高中美术教育的价值也越来越凸显。老话说的好，艺术来源于生活又高于生活，在美术教育中进行生活化教学，不但能够将知识融入生活中，激发学生学习的热情，还能让学生提高自身艺术素养，对美术的技能技巧予以掌握。基于此，本文首先对生活化教学进行简要阐述，然后深入探讨了高中美术教育中生活化教学的运用措施。

关键词：高中美术;生活化教学;运用措施

在以往的高中美术教育中，由于教师受到传统教学模式的束缚，在教学中采取灌输式教学方法，将重点也放在了培养学生绘画技能上，对美术与生活的结合予以了忽视，学学往往对美术学习不感兴趣。而运用生活化教学，能够将美术教育与学生生活紧密联系在一起，提高他们美术学习的兴趣以及探索知识的欲望，在提高美术教育质量的同时，也能为学生的全面发展奠定坚实的基础。

一、生活化教学基本概述

所谓的生活化教学，就是教师将美术理论知识、技能技巧置于现实的生活环境中，由于是和学生生活息息相关的，能够有效的调动起学生美术学习的热情，主动的去探索、思考，感受到美术带来的乐趣所在，由此喜欢上美术这门学科。通常来说，在美术教学中运用生活化教学，有以下几个特点。首先是生活化，通过将生活中的一些元素融合到美术课堂教学中，不仅有助于学生对美术学科理论知识的理解、掌握，还能有效对学生美术学习的积极性予以激发。其次是简单化，在运用生活化进行美术教学时，一般都是以学生们在日常生活中接触过的事物为例子，这样学生更容易接受，也能将学习到的知识运用于实践中，从而增强自身的学习成效。最后是系统化，教师先通过对一些现实生活中的例子予以分析，然后总结出和现实生活贴近的教学资料，这样在实际教学时，就可以系统的给学生们讲述相应的理论知识或是所要体现出来的道理，不但提高了教学的实效性，还能加深学生对美术专业知识的认知。

二、高中美术教育中生活化教学的运用措施

（一）营造生活氛围

在高中美术教学中，尽管学生由于自身的美术基础、能力、个性存在着一定的差异，但是借助生活化氛围的营造，可以对学生美育教育兴趣予以激发。通常来说，对美术专业理论知识探索的欲望往往就体现在氛围营造中。比如：在教学《古代山水画》时，为了有效的实施生活化教学，教师就可以通过电影《唐伯虎点秋香》来进行新课的导入，以电影中的《春树秋霜图》来引出本节课将要学习的内容，以此对学生学习古代山水画的兴趣予以激发。同时，将学生现实生活中的一些山水元素引入到课堂教学中来，也有助于学生艺术构思的形成，通过联想在脑海中构建山水画作，并通过本节课教师讲解的内容以及所学的知识，联系自己的生活实际，从自身的角度出发，用画笔绘画出脑海中的山水画面，也可以结合相关山水美术作品的创作背景进行再次的创作，把生活中的元素融入进去，使绘画出来的作品是符合现实生活的，从而提高作品的意义。通过这样的方式，不但可以对学生的思维空间予以拓展，挖掘他们的艺术潜力，还能有效的锻炼学生的实践应用能力。

（二）注重生活实践

很多美术作品的设计灵感都是来源于生活中的，如果没有现实生活，那么艺术将会失去它发展的空间。所以，对高中美术教师而言，在教学中一定要积极主动的实施生活化教学，立足现实生活，对美术课程予以创新。在实际的教学中，教师可以给学生设定相应的主题活动，让学生将自身脑海中的画面通过手中的画笔绘画出来，这样的教学方式一改以往所有学生都面对同样的绘画任务，更能充分激发学生的潜能，发挥学生的想象力、创新力，在此过程中不断提升自身的绘画水平。同时，教师还需要根据学生的学习需求科学合理的进行小组划分，这样学生在交流的过程中更能迸发出新的创作灵感和思路，也利于学生之间情感的增进。比如：在教学《美在民间——中國民间美术》时，就可以采取先学后教的教学方式，通过对信息技术的利用，以赏析作品为出发点，让学生以小组为单位去调查本地的民间美术作品。然后教师根据学生们调查回来的结果，在对教材资源予以综合，为学生们展示多种民间美术作品，指引学生们去思考、探讨多种民间美术形式的共性。值得注意的是，教师在学生们思考、讨论的过程中，要实时的予以指导，让学生对美术学科树立信心，更好的去发现和鉴赏美术学科中内涵的人文性、情感性，促进自身美术素养的发展。

三、结语

据上述的分析可知，美术作为一门美育教育学科，有着其他学科所不具备的优势。从生活的角度作为出发点对学生进行美术教育，不但能有效的教授给学生美术理论知识和技能技巧，还能提高学生的艺术修养。且学生在生活化的氛围中，学习起来也更加的轻松，更有助于学生绘画水平、审美能力的提升。

参考文献：

[1]武思梦.生活化教学在高中美术教育中的运用[J].美术教育研究，2017（4）：70.

[2]迮卉卉.浅析生活化教学在高中美术教育中的运用[J].情感读本，2019（8）：66.

作者简介：康江林（1964-），男，汉族，福建厦门人，本科，高级教师，厦门市同安区教师进修学校办公室主任，主要从事中学美术教育教学、民间美术传承研究。