校企合作人才培养模式下创新创业教育平台的建立与探索——以华北水利水电大学为例

郭婷，鄂正阳

（1.中共中央党校研究生院，北京 100091；2.华北水利水电大学环境与市政工程学院，河南郑州 450000）

2015年，国务院办公厅发布《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》[1]，明确提出要深化高校创新创业教育改革，培养高素质创新型人才，推动学生高质量的就业、创业。

创新创业教育一般分为3个步骤：营造创新创业教育的氛围、加大创新创业教育的训练及夯实创新创业教育的实践[2]。那么，如何将这3个步骤贯穿起来，成为创新创业教育中关键性的步骤[3]。华北水利水电大学是一所典型的工科院校，创新创业教育平台的建立与实践，能够让学生在学校和企业双重思维的渗透下，踊跃参与到创新创业的活动中，潜移默化地培养学生的创新创业意识，推进创新创业教育工作的落实，为经济社会发展和国家水利电力事业提供有力保障。

1 校企合作在创新创业教育中的重要性

创新创业教育过程涉及多个方面，但是从理论思考和现实实践的角度来看，可归纳为两个根本性的问题：一是大学生自身所具备的能力，二是创新创业教育的平台。这是主导创新创业教育的开始、过程和结果，决定创新创业教育成效的首要、主要和决定性因素。大学生自身的能力是创新创业教育的“根”[4]，校企合作下人才培养模式下平台的建立是创新创业教育的“光源”和“水源”。

2 创新创业教育中校企合作存在的问题

近年来，在校企合作的背景下，许多高校涌现了科技竞赛、大学生就业创业指导课程等创新创业教育的形式[5]，取得了许多成果。在创新创业教育过程中让企业与学校的教育思想相结合本是一个“优势互补”“合作共赢”的过程，但是，在具体实践过程中创新创业教育的成效仍面临窘境。

（1）形式性。许多高校的创新创业教育仅仅停留在“纸上谈兵”的层面。创新创业教育也没有上升到理论学科的层面，未形成科学体系，难以发挥合力，因而基本上无法实现校企合作的作用。

（2）浅表性。校企合作人才培养模式下创新创业教育平台的建立需要众多与学校相关专业的企业一同参与，形成“百花争艳，百家争鸣”的局面，但是目前校企合作存在“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象。

（3）单一性。许多高校实行校企合作下的人才培养模式仅仅是为了完成学校的实践教学课程，运作模式十分简单[6]。大多数培养平台根本谈不上和企业开发课程、产品创新，达不到为企业提供智力支持的深度合作和学生创新创业教育的目的。

3 校企合作人才培养模式下创新创业教育实践平台的建立

在高校中开展创新创业教育需要真刀真枪的实践。要理顺校企合作人才培养模式下创新创业教育实践平台中存在的问题，构建有效的创新创业教育实践平台，要准确把握学校和企业的着力点。

3.1 促进校企联合

创新创业教育一般可分为创新和创业两个部分。创新就是要在原有研究的基础上创建一种新的函数关系，但是创业则并不仅拘泥于此，其方向具有多变性，但大多数的创业也需要具有创新的精神在其中。在校企合作人才培养模式下，学校和企业着力于不同的方向，将创新和创业的优势发挥到最大，那么利益将实现最大化，创新创业的教育工作也深入地在学生群体中落实。校企合作人才培养模式创新创业教育实践平台的结构见图1。

3.2 构建平台内涵

（1）创新创业教育实践平台结构。校企合作人才培养模式作为根本，也是创新平台和创业平台沟通和联系的纽带。2016年，华北水利水电大学出台了《华北水利水电大学大学生创新创业实践基地建设管理办法》，至今共建立30个大学生创新创业实践基地，推动了科技成果转化。

图1 校企合作人才培养模式创新创业教育实践平台

（2）创新创业教育实践平台运行路线。以创新、创业作为导向，学校和企业共同引导，学校偏重创新，企业关注创业，对有前景和发展市场的项目进行投资实践，最终将有生命力的创新创业的项目进一步市场化，大力开展产业实践，给双方带来最大化的效益和利益。2017年，华北水利水电大学在河南省“互联网+”大学生创新创业大赛决赛中，参赛项目“江河溃口抢险堵复利器—火箭钻地锚研发”等3个项目获得省赛一等奖，都有较好的应用前景。

（3）创新创业教育实践平台管理。一般创新项目按科研的方式进行，创业项目则须按企业发展的方向进行管理；创新平台的管理主要以校内专业教师为主，而创业平台则必须是具有实战经验的创业成功者。2014年，为鼓励和扶持大学生自主创业，制定了《华北水利水电大学大学生创新创业园管理办法（暂行）》。对于有运营前景的项目的孵化基地，由投资机构、企业等资金注入，真正开始企业化的运作和经营。

（4）创新创业教育实践平台定位。校企合作人才培养模式下创新创业教育实践平台使校园和社会、教学和实践融合为一体，使这一平台成为铁打的营盘，提升学校创新创业教育的档次。2016年，华北水利水电大学出台了“华北水水利水电大学大学生创新创业实践学分认定办法（试行）”，文件规定每个学生在四年的培养期内必须完成4个创新创业学分，即要在导师指导下完成创新创业课题、发表论文、院级以上各种竞赛、社会调研等，有效的提升学生的创新创业能力和实践能力。

4 校企合作人才培养模式下创新创业教育实践平台建立的意义

校企合作人才培养模式下创新创业教育实践平台遵循高校创新创业的规律，充分突出了校企合作人才培养模式在大学生创新创业中“根”和“光源”“水源”的意义[7-9]。为进一步激发学生的创新创业意识，华北水利水电大学与河南省消防工作委员会等举办“消防学子对话消防精英”“我是环境讲解员”等活动，企业精英对课程设置提出了新的要求，学生也与他们互动，会后许多学生的创新创业激情被调动起来，充分发挥了“光源”和“水源”的作用。

当前高等教育正在发生深刻的变革，创新创业教育的顶层设计已经出炉[10]，这对创新创业教育质量也提出了新的要求。因此，透视当前高校创新创业教育的现状，必须紧紧抓住校企合作这一“生命之源”，以创新创业为引领，密切关注创新创业，建立合理科学的课程体系，与企业共同开展相关教学活动，使有生命力的创新创业成果能真正生根发芽，推动大学生由目前创新创业的生力军真正成为未来创新创业的主力军。