怎样培养小学高年级学生习作个性化能力

朱尚锐

摘  要：随着时代发展，语文写作教学也在不断发生改变，社会上对人才培养的要求也越来越高，因此教师需要多探索创新教学方法。小学高年级的学生较低年级而言思维方面有了进一步的提升，作为老师需要多站在学生角度，关注学生的性格，在写作上，多指导学生发挥自己独特的想象力，并将自己的理解和思想注入到作文中。本文主要对如何培养小学高年级学生习作个性化能力展开讨论。

关键词：习作，个性化能力，方法

写作是语文教学中必不可少的一项重点内容，也是很多小学生都害怕的一部分。当语文老师布置一个话题让学生进行记叙描写时，一些学生不知道从何下手，常常网上借鉴或者书里摘抄几个词句，整篇文章没有表达自己的观点，这也是语文老师所困扰的。教师也需要反思自己的教学过程，让写作课堂变得不那么局限，让学生领悟到写作的乐趣。

一、转变思考方式，发挥想象力

传统的教育都是以老师为中心，这种教学模式只能让学生机械地吸收知识，不能自主运用知识，更不能发挥自身创造性，而且受传统教育的影响，学生在写作的时候往往很局限，老师说怎么写，学生就怎么写，没有自己的创新。还有一部分学生在写作文的时候都会有一个坏习惯，就是先参考一些作文书，借鉴别人写的好的文章，要么抄一些好的开头，要么抄一些好的结尾，或者是模仿书里的结构格式，长时间这样做，会限制了学生的想象空间，让学生在写作的时候变得特别局限，写出来的作文没有自己的想法。而如今的教育更多的是站在学生角度，以学生为中心展开教育教学工作。让学生享有平等教育、重视学生各方面的发展、提高教学管理水平是义务教育阶段下对教育工作者的一项基本要求，更是需要每位教育工作者进行不断探索与实践的。所以，教师在进行习作课的时候，应该多让学生转变角度看问题，发挥自己独特的想象力，同时也应该多鼓励学生真实写作，多注入自己的情感，使得文章变得更加有活力。

例如在上“二十年后的家乡”这节习作课的时候，教师往往会发现学生的一个通病，他们在介绍未来的家乡时，不能充分发挥自己的想象力，内容也不够丰富，仅仅描写一些环境的改变、人们生活水平提高等之类的。实际上，在写想象作文的时候，学生需要转变传统的写作思维，多联想。作为教师，也应该积极引导学生，大胆想象，让自己的作文更加的丰富。

在指导学生写作的过程中，教师也应该把一些写作要领和注意事项传授给学生，在学生拿到题目准备写下文章的时候，教师可以进行温馨提示，让学生先不要着急的写，应该先审题，从多个不同的角度来思考题目，想想自己可以运用到哪些写作方法来完成文章，而且教师也应该多鼓励学生不要局限于一种写作体裁，应该大胆尝试。

二、多站在学生角度出题

很多学生都会抱怨作文难，不会写，学生能不能很好的完成创作其实源于很多方面，例如审题、内容把握、写作技巧等等。实际上一个作文题目往往也会关系到学生能不能更好的创作。有些学生理解能力较差，对于题目没有把握好就容易跑题、偏题，同时一个文章标题如果出的刚好是学生感兴趣的，那么就容易激起学生创作的灵感，这也有利于学生更好的写作，表达自己的真情实感。在平常的写作课中，教师为了培养学生个性化能力，就可以多站在学生角度进行作文命题，激起学生的兴趣，让学生能够爱上写作。但在此之前，教师也需要多去了解学生，了解他们所感兴趣的事物。

例如在上部编版五年级上册的第五、第八单元的写作：“介绍一种事物”和“推荐一本书”时，教师可以先让同学们先在课堂上畅所欲言，提高自己的语言表达能力，同时借此机会，了解同学们的兴趣爱好，这样在出作文练习题的时候，也可以更加有方向，话题更加贴近学生的兴趣爱好，学生也更加有内容可以写。

三、走进生活，开拓学生视野，提高写作水平

只有立足于实际，从实际出发，教育教学才有一定的价值意义。课堂教学的很多素材源于生活，写作也应该在生活的基础上所完成，教师在指导学生写作的时候，也应该鼓励学生认真观察生活中的事物，适当进行选择。课本的理论知识只是起到一个引导作用，要想学的更多，就应该走进生活，教师也应该多鼓励学生积极参加校内校外活动，开拓视野，丰富自己的阅历，并将自己的经历作为写作的素材。

例如，学校可以在保证学生安全的前提下，组织开展踏青活动，让学生感受大自然的奇妙之处，小学生大都对外界事物充满好奇，语文老师可以借此机会，引导学生多去发现周围的事物，并且多去思考，把自己的所见所闻所感与大家一起分享，一方面也充分发挥学生的观察力与想象力，另一方面有利于学生提高沟通表达能力。在活动结束后，教师可以布置学生写一篇关于此次活动的文章，而且有了自己的观察与体验，相信学生的写作水平可以有一定的提升。

小学生对于新鲜事物是没有抵抗的，他们容易被外界事物所吸引，保留着一颗童趣之心，喜欢玩游戏，听有趣的事情。如果教师抓住小学生的特点，在习作课堂上制造乐趣，调动学生写作的兴趣，课堂气氛也可以达到不错的效果，让学生感受到语文的生活化。

四、总结

作文课是相对灵活的，给学生也留有相对大的想象空间，因此教师应该转变教学思维，运用创新的教学方法，多引导学生，打开他们想象的大门，多让学生发表自己的所思所想，帮助学生进一步提高自己的写作能力，让学生能爱上写作。

参考文献

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