点燃小学生学习英语的火花

李文英

英语是世界上使用最广泛的语言之一。英语有“世界通用语”之称。目前，国际上的政治会议、贸易往来、经济合作、文化技术交流等大都是通过英语来进行的。新课改下更期盼点燃学生渴求知识的火花，作为一名新时代的小学英语教师，担负着培养的重任，到底如何才能更好的提高教学质量，如何才能让学生快乐、轻松的学习英语呢？下面，我浅谈一下自己的观点。

一、建立和谐的师生关系

曾经有位同事对我说：“你整天和学生混在一起，弄得学生一点儿也不怕你，课堂上你怎么上得了课呀？”其实不然，“亲其师而信其道”。教育首先应该是温暖的、有人情味的。爱心、热心是责任的源泉，只有热爱学生，尊重学生，才能使师生心灵相通。和谐的师生关系有助于提高课堂教学效率，有助于发挥学生的聪明才智，也有助于师生的身心健康。教师的期待与厚爱，对学生的学习成绩有着巨大的促进作用。如果师生间出现情感上的隔阂，则容易引起学生的逆反心理。只有师生密切配合，才能弹出优美的乐章，优化教学过程，提高教学质量。

二、赏识教学，尊重个体差异

广阔的天空收容每一片云彩，不论其美丑，雄伟的高山收容每一块岩石，不论其大小，浩瀚的大海收容每一朵浪花，无论其清浊。作为“园丁”的老师精心的培育着每朵“花朵”，不论其美丑，用爱呵护着，使每朵花散发出各自的芳香和魅力。一位教师应该具备发现学生闪光点的能力。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习方法，学校里不存在“差生”。每个人都是独特的，同时，每个人又都是出色的。所以，我们的教育应从多方面，多角度，以多种方式去关注学生、培养学生。一个善意的点头，一个友好的微笑，一句微不足道的夸奖等都有可能帮助甚至拯救一个学生。课堂上让每个学生都有表现自我的机会，有施展才华的平台，让学生明白老师对他们的器重，让每位学生都能体验到成功的喜悦以及自身的价值。教师在课堂上应把目光更多的投向后自生，用慈爱这把钥匙去打开他们的心灵，从而走进他们的世界。我班的何卓林同学，是典型的后进生，无心向学，书写潦草，经常不完成作业，成绩不理想。但他性格开朗，劳动积极。有一次学校大扫除，我们班负责清理垃圾池，他拿着铁锹冲到最前面，把最重最难干的活全包揽下来，干得大汗淋漓，满脸通红。第二天我在课堂上表扬了他一番：不怕苦！不怕累！有担当！接着的英语课，我发现他上得非常认真！放学后我趁热打铁，把他叫到我的办公室，和他推心置腹地聊了起来，我告诉他：学习英语和做劳动是一样的，要有不怕苦，不怕累的精神，只要你肯付出，一定会有收获！看他半信半疑的样子，我知道光靠说教是不行的，更重要的是靠我的爱心和耐心，让他真正感受到我的爱。之后我常利用放学的后时间陪他聊天，帮他辅导功课，让他信任我。同时也有意识的让班委在各方面多关注他，帮助他。渐渐的我们之间的距离拉近了。他能感受到我对他的爱，作业准时交，课堂上听课也认真了很多。今年由于新型冠状肺炎疫情影响，学校开展了停课不停学的网络教学。他积极参与直播课堂，经常与我互动。主动交作业，他的作业好几次被评为优秀作业！平时的小测试中，他的成績已经由平时的不及格变成了及格。

三、游戏活动，贯穿教学

游戏在英语课上的重要性就如水之于鱼。游戏是小学生最乐意参与的活动，好的游戏能让一节平凡的英语课亮起来！根据小学生“好动、好玩、好奇”的心理特点，小学英语教学要创造新颖多样、不以启发性、能调动学生多种感官参与学习活动的游戏，来唤起学生对学习英语的兴趣和求知欲。我把传授知识和游戏融为一体，设计一些适合教材的游戏。例如：三年级教完身体部位的单词后，我设计了一个“Who's missing？”的游戏，叫几位同学来到讲台前，带上身体部位的头饰，随着音乐转圈，当音乐停时，我暗示其中一位同学蹲下，下面的同学就猜，到底哪个部位消失了？在教六年级交通规则时，我设计了“红灯停，绿灯行，黄灯等”的活动，全班同学都站起来当小司机，根据教师所说的三种颜色，做出停车、开车或等待的动作。做错的学生坐下，经过多个回合后，仍然站着的学生被评为“优秀小司机”。此活动既能帮助学生掌握这些单词，又能使他们受到遵守交通规则的教育。适时地将德育渗透于英语教学活动中。

四、歌曲教学，激发热情

一曲曲优美、熟悉的旋律，足以引发学生们美好的回忆。曾经学过的单词、句子如潺潺的溪水汩汩流出。从学生的面部表情及“手之舞，足之蹈”的姿态中可以看出，他们是那样兴奋，那样自如，那样怡然自得，一种成功感、自豪感、快乐感洋溢于学生的眉眼中。歌曲可以调节情绪，唱英语歌能将学生课上的动作变成音乐声中有规律的动作。上课前唱能使学生的心从课间10分钟的活动中迅速的转移到课堂上来，上课中唱能消除学生的厌倦、疲惫心理，下课前唱能使学生以高涨的情绪结束一节课的紧张学习，以饱满的精神迎接下一节课的到来。此外，英语歌曲还可以调整注意力。所以，我在上课时，采用听、唱英语歌的教学手段，将语言与音乐情景结合，创造生动、活泼的课堂学习氛围。学生们随着歌曲的旋律，耳中听、口中唱、脑中想，各种感官协调并用，既放松肢体，又舒缓脑力，从而精神振奋、兴趣盎然，注意力重新集中起来。

总之，英语课堂不应是老师一个人的独角戏，而是以学生为主体的大合唱，不应是沉闷、机械的反复，而是生机勃勃、充满欢声笑语的交流。点燃小学生学习英语的火花，让英语教学更具魅力！