原型范畴视角下“hit”一词多义现象探析

摘  要：许多研究者纷纷借助原型范畴理论，对多义词词义进行分析，發现词义之间存在着一定联系，并且具有一定的规律性。由此，本文以英语中一词多义现象为出发点，意图在原型范畴理论的基础上，去分析多义词的语义拓展过程，以求探索出更加有效的英语多义词教学方法，从而推动原型范畴理论与英语教学实践的更加紧密地有机结合。

关键词：原型范畴理论，多义词，教学方法

原型范畴理论对新时期的英语教学有着重要的指导意义，基于该理论搭建的英语多义词教学平台，更容易促进学生多义词的学习。由此，本文以原型范畴理论为指导，以分析多义词“hit”的词义拓展过程为例，探索出了一些关于英语多义词的教学方法。

一、基于原型范畴理论的多义词解读

多义词被看作是一个呈现家族相似性结构特征的语义范畴，其语义范畴以原型意义为中心，环绕其不断扩展，形成这样强大的辐射力和派生力，充分体现出原型意义在家族成员中的核心地位。其词义拓展一般以辐射型、连锁型来构成该词的意义链或者意义网络。

①辐射型

原型辐射型语义指的是从原始义项开始，向周围放射、扩大而形成派生意义，其派生义项主要来源于原型意义，各派生的义项之间相对独立。以hit为例，其在词典中主要有以下几种含义：1）打、击2）撞击、碰撞3）击中、命中 4）使受严重影响 5）使突然想起 6）达到。其原型词义1）是词义的主核，其他的词义是在其基础上逐步产生的且与第1）义项有着直接的必然的联系。

②连锁型

词义的衍变是从原型义项开始派生其第一个义项，第一个义项又可以派生出第个二义项，但是第一个义项和第二个义项无相对关联，即连锁型语义。“连锁型”词义变化的进程可以通过多义词press 来分析解释。press 的原型意义是“用手按、压、挤等”，在中心意义的基础上派生出另一个意思“任何压榨或挤压成形之器具或机器”，之后产生第三个词义“印刷”，在此基础上又引申出“报刊，定期刊物，广播和电视的新闻节目，新闻界等义”

二、多义词“hit”的语义范畴拓展

“hit” 的义项主要有以下九项：

（1）打、击，

（2）撞击、碰撞，

（3）击中、命中，

（4）使受严重影响、打击，

（5）使突然想起，

（6）达到，

（7）轰动一时的事物，

（8）浏览、访问，

（9）检索结果，

根据认知科学解释，人类首先产生的原型和意象是有人体自身及其与大自然的相互作用而产生的，因此，义项1是hit的基本和核心义项。hit核心语义结构主要是A（通常是人体的某个部位，尤指手部）导致B 受击。根据施事体和受事体的不同，通过辐射方式，扩展出义项2到义项6，义项6通过连锁方式，衍生出义项7，义项3通过连锁方式，衍生出义项8和义项9。

三、英语多义词教学方法建议

在语言中，形式与意义并不是一一对应的，而是以一对多的形式出现。基于原型范畴理论的多义词分析，得到的启示是：多义词的教学应当重点讲解词汇的原型意义，引导学生更好的理解各个词义范畴之间的直接的或间接的语义联系，让他们有意识地去探索它们之间的家族相似性关系，应当鼓励学生通过具体的语境信息推测词汇的具体义项，实现以一种灵活的方式来掌握词汇。

四、结论

本文从认知语言学的原型范畴理论出发，以分析多义词“hit”的词义范畴为例，探讨了多义词的中心意义和衍生意义之间的关联，发现多义词汇的意义范畴以某一原型意义为中心，经由隐喻、转喻的认知方式派生出其他意义。最后基于对原型范畴理论的深层次理解，本文提出了一些关于多义词教学的方法。

参考文献

[1]  王寅，《认知语言学》[M].上海上海外语教育出版社，2007.

[2]  张绍全. 中国英语专业学生多义词习得的认知语言学研究[D].西南大学，2009.

[3]  曾望，原型范畴理论下英语多义词教学平台的搭建[J].当代教育理论与实践，2015（5）.

作者简介：贾岚钧，女，汉族，四川成都，硕士研究生，研究方向：学科教学（英语）。