小学美术信息化教学模式探究

章琪 高凤娇

摘 要：科技的发展推动了教育的进步，信息化教学模式也被越来越广泛地应用于各学科的教学工作中，在一定程度上推动了教育创新、教育改革的步伐。基于此，本文笔者以素质教育理念为导向，结合现代学生的发展需求分析了在小学美术教育中实施信息化教学模式的具体策略，旨在进一步增强教学效果，为学生的终身发展创造良好的条件。

关键词：小学美术，信息化教学，探究

信息化教学模式的应用需要以信息技术为依托，然后结合具体的授课内容以及学生的实际情况来确定其使用方式与途径，并且可以将其和当前的各种新型教学模式或理念整合起来，以便发挥其最大效益来提高教学的质量。因此，小学美术教师在组织教学活动之前，应当根据本学科的教学特点来设计信息化教学流程和活动，并站在学生角度考虑其是否可行，通过优化、调整之后用其指导学生学习，进而不断提高教学的趣味性和有效性。

一、 信息化教学培养学生的鉴赏能力

（一）展示图片指导小学生深入分析

小学美术老师在组织教学活动时，可以采用信息化教学手段将课本中的美术作品放大，并在大屏幕上直观展示出来，以便让学生更加清晰地观察每个细节，进而从构图、配色、光感以及其中蕴含的情感信息等方面对其进行鉴赏分析，有助于切实提高他们的审美能力。此时，美术老师需要利用信息技术提前下载好需要学生鉴赏的美术作品，并保证其清晰度和分辨率，然后在课上展示出来，同时可以发挥信息技术的优势将作品中不同事物或模块的结构用虚线标注出来，或是着重放大某个区域为学生讲解其所用色调、描绘角度等，由此不断丰富他们的美术知识，并有效提升其鉴赏能力。

（二）播放音视频辅助学生鉴赏分析

在指导小学生鉴赏美术作品时，教师还可以使用信息化教学模式来对学生进行有效引导，确保他们能够对抽象的作品产生更加感性的认识，在有声有色的氛围中深入把握作品内涵、准确解读其主题，继而不断强化其美术鉴赏水平。如，美术老师需要提前对课本中的美术作品进行研读，了解其创作背景、创作意图，然后据此使用信息技术手段搜集符合该作品情感基调的音乐，或是搜索与该作品有关的电视、电影素材等，然后在上课时可以先播放音乐或者视频让学生聆听、观看，鼓励他们分享各自的感受和体验，接着再展示具体的美术作品，并为学生讲解其与先前所听音乐、所看视频之间的关系，并由此引导他们认真观察作品内容，将自己之前的感受充分代入其中，从而更加真切地体会到作品中的相关事物、色彩布局等与其主題、情感之间的关系，有助于简化学生的鉴赏过程，并顺利提高其审美能力。

二、 信息化引导发展学生的创造能力

（一）呈现生活化事物指导学生进行联想创作

在美术创作教学环节，小学教师则可以使用信息化教学方式来展示各种生活事物帮助学生构思，以便使他们立足于生活进行联想和想象，继而绘制出更加独特、新颖的作品，有助于切实提高其创造美的能力，辅助增强其艺术修养。例如，教师可以在讲解完课本中的具体知识以后，要求学生们根据所学来创作自己的作品，同时使用信息技术为他们展示生活中的各种事物，还可将与这些事物有关的各种类型的美术作品展示出来，以便进一步激活他们的思维，使其了解美术与生活的关系，并树立观察生活、发现美的意识，然后据此发挥想象力进行创作，有利于切实提高他们的创造能力。

（二）设计手工制作活动强化学生的创新意识

小学美术老师在组织教学活动时，也可以在信息技术的帮助下设计一个手工制作的环节来调动学生的参与热情，并引导他们通过动手操作形成良好的创新意识，同时在此过程中创作出更加具有美感的作品，有助于切实提高教学的成效。比如，美术教师可以使用信息技术为学生播放各种制作小手工的视频，通过慢放、回放的方式辅助学生进行一步步操作，通过折叠、粘贴、上色等步骤完成最终成品，还可以鼓励他们在自己的作品上添加独属于自己的标记，由此不断增强其实践操作能力，进而促进其创新意识和能力的不断发展。

三、 信息化点评巩固学生的学习成果

（一）在信息技术辅助下讲评学生的美术作品

在作品点评环节，小学美术老师也可以使用信息化手段将学生的作品放在大屏幕上供大家鉴赏、品评，并通过精细化讲解指出不同作品的优势和缺陷，以此引导他们进行针对性改进，有利于不断完善其学习、创作思路，继而巩固其学习成果。如，老师可以按照顺序展示学生们的作品，要求其他同学提出自己的看法，分别说一说好在哪里，哪里需要改进，然后将大家反馈过来的信息整合起来，并加上自己的意见给出一个客观、完整的评语，由此不仅可以增强全体学生的鉴赏能力，还可以使其在点评他人作品或是听取别人意见的过程中获得更多启发与灵感，进而不断强化他们的美术创作能力。

（二）运用信息技术来为学生的课堂表现打分

在课堂结束之前，小学美术老师需要对学生的整体以及个体表现进行点评，并给予他们相应的分数，以便起到激励学生的作用，促使他们在下一阶段更加积极地参与学习和探究。这时，美术教师就可以充分发挥信息技术的优势，先总结全体学生的表现并给一个总体的分数，然后分别将每个个体在课上的不同表现用简洁的语句描述出来，并注明加分项和扣分项，使学生能够明确自己在学习中需要发扬和改进的地方，同时教师可以利用各种有趣的卡通图形来展示自己最终给予他们的分数，从而以这种有趣的方式督促学生端正学习态度、不断完善自我，进而顺利提高本学科的教学成效。

四、 结束语

在信息化教育背景下，小学美术教师可以不断优化本学科的教学内容与形式，并努力为学生安排更加富有趣味、具有实效的学习活动，以便使其在学习美术理论知识的同时，能够形成发现美、感知美和创造美的能力，进而为他们综合素质的发展奠定坚实的基础。当然，除了文中所描述的信息化教学手段以外，还有更多有效的方法等着美术教师去探索和发现，这就需要教师加强学习、积极实践，于发展中创新、于创新中进步，最终不断提高本学科的教学质量。

参考文献：

[1]李宛夏.信息技术在小学美术教学中的应用[J].中学课程辅导，2018（3）.

[2]李晓明.信息技术在小学美术教学中的应用探究[J].小学生，2018（2）.

[3]夏艳丽.信息化视角下小学美术教育教学策略探究[J].中华少年，2019（11）：118.

作者简介：

章琪，高凤娇，安徽省六安市，霍山县城东小学。