高中语文教学中“微课”的应用价值与策略

摘 要：现如今经济科技不断发展，教师应该使用现有的科学技术、网络平台不断更新自己的教学手段，微课就是其中一种。微课借助网络传播的优势，近几年来在国内外迅速发展。高中语文课堂之上利用微课进行教学，可以极大地提高教学效率。文章将会对高中语文教学中微课的应用价值与策略展开具体地研究与探讨。

关键词：高中语文，微课，应用价值与策略

一、 前言

语文课程本是诸多课程之首，它承担着传承我国悠久历史文化的重任，但是现阶段语文课堂之上出现了诸多问题，课堂效率低下，枯燥乏味，这使得学生对语文课堂的满意度大幅下降，学生的学习成绩也相应地受到影响。教师应该寻求新的教育教学方法，应用微课就是其中一种。文章将会对微课的应用价值进行具体的分析。

二、 应用价值

所谓的微课，主要是按照新课程标准以及教学要求实践制定的视频软件课程。教师在课堂之上讲授知识，进行录像，之后将其划分为几个专门的知识点。学生一旦在哪个知识点存在问题，则可以选择专门的知识点来具体学习，查漏补缺。其实微课最早起源于美国，我国也是逐步引进微课这一课程理念，我国的微课发展程度远不如美国，在具体实践方面还处于初级阶段。现阶段，我们要十分重视微课的应用与推广。微课有着众多的优势：一方面，它可以提高课堂效率，进一步提升教师的教学能力，另一方面，它又能锻炼学生的自主学习能力，促使学生进行个性化学习。接下来文章将会展开具体地论述。

（一）提高课堂效率，提高教师的教学水平

微课在课堂教学之中应用十分广泛，不仅仅是学生，教师也可以通过微课来选择名师，不断扩充自己的知识储备，提升自己的教学能力。还可以借鉴名师的教学方法，不断完善自己的教学方式与方法，通过实践来不断提升高中语文课堂的学习效率，提高学生的成绩。事实上，微课是有一个完整的观摩学习与评价体系的，它包括课堂设计、课件、讲课方式、专家评价等等，这一套流程对于新手教师来说至关重要。教师可以通过微课学習来解决自己存在的问题，进而提高自己的教学水平。高中语文教学对于教师本身的水平有着极高的要求，教师在文学修养方面必须具备一定的水平。教师要想提高自己的文学修养水平，日常的阅读是远远不够的，且日常阅读具有一定的盲目性，微课可以很好地解决这一个问题，比如说高中语文教师在教授《劝学》之时，他需要掌握各方面的知识点，选择学生必须要掌握的几个知识点，在课堂之上将其讲述完善、完整。而微课可以搜罗所有相关的知识点，方便教师进行学习、备课。这样可以保证教师自己有着充足的知识储备，能够帮助学生学习。

（二）微课能提高学生自主学习水平

微课本身具有相当多的知识点，课程体系比较完善，学生可以根据自己的实际情况进行学习。学生之间存在差异，有的学生的理解能力较好，有的学生则不然，学生在课堂之上知识的接受程度也不同。教师不可能把所有的知识点都重新讲一遍，在高中阶段这样实在是太过浪费时间。学生只能根据自己的实际情况再向老师请教，或者是通过网络资源来不断完善自己的知识漏洞。微课就是这样一个网络平台，学生可以根据学习的需求来选择某一段课程视频或者知识点视频，查漏补缺，出现疑问还可以向专家教授请教。如果还是不能解决问题，那就再请教自己的老师。微课可以满足不同层次学生的需求，而且还能弥补教科书之中的不足。教科书的内容毕竟是有限的，但是微课之上的内容却是丰富的，综合各方面的内容，选择更便于理解的内容进行学习。

三、 应用策略

微课可促进教师教学水平的提升，也可以培养学生的自主学习能力。学生在微课上学习就是对自己存在的问题进行针对性地分析与解决。微课上的课程设置与实际课堂上的课程设置自然是不同的，主要是针对某一个专项难题进行研究。这样可以极大地提高学生的自主学习能力，同时也解决了他自己存在的问题，不至于落后于教学的脚步。微课上面学生的课程设置主要分为课前教学与课后教学，课前学习对即将要学习的课程进行预习与了解，课后学习则是对学习过程之中存在的问题进行补充研究，做到心中有数，全知全解。

在具体的课堂之中，学生的注意力能否集中是影响教学效率的一个关键。在具体实践过程之中，课堂内容本来就十分枯燥，尤其是语文课堂，文章动辄几千字。学生的注意力不能集中也是意料之中，学生需要花费大量的精力来控制自己的思绪不外扬。教师如果教学方法再枯燥一点，那么整个课堂将了无生趣，课堂效率低下，课堂质量堪忧。而应用微课，观看视频，了解相关的人物事迹等等，教师在课堂之上可以生动形象地来进行课堂教学，但是在利用微课过程之中首先要注意时间、知识点的设置，时间不宜过长，虽然应用微课，但是还是要以实体课堂为主，微课课程为辅，以教师的讲授为主，以观看视频为辅。还有一个问题就是微课之上的课程知识点是比较分散的，教师在教学过程中应该有目的地选择，选择最适合学生，有利于学生实践那一种。

在微课应用与课程设置方面，首先就是要提升课程的生动性、活泼性，为此必须做好各种各样的准备工作。首先要设置好讲解词，注意自己的语气，既要保障吐字清晰、语言亲和，使学生真正能学习到知识，又要在课程软件设计、封面字体、画面等等方面使每个学生都能清晰地了解到课件上的内容，反映课程的内容。此外，学生的注意力是有一定的时间限制的，教师必须在有限的时间内将最核心的内容呈现给学生，提高他们的学习效率。

四、 结束语

新课改开展得如火如荼，教师应在这样的背景之下思考如何提高自己的课堂效率，如何提高自己的教学水平。而学生也要关注到自己的学习成果，提高自己的学习成绩，提高学习效率。这过程之中的方式方法多种多样，微课就是其中一种。学生与教师在学习过程之中可以借助微课，利用微课上的资源不断提升自我，实现更好的发展。文章对于微课的应用价值与策略展开了具体地研究与探讨，希望会对今后教师教学有所助益。

参考文献：

[1]刘锐，王海燕.基于微课的“翻转课堂”教学模式设计和实践[J].现代教育技术，2014（5）.

[2]郑炜冬.微课情感化设计：理念、内涵、模型与策略[J].中国电化教育，2014（6）.

[3]王竹立.微课勿重走“课内整合”老路：对微课应用的再思考[J].远程教育杂志，2014（5）.

[4]Van Dijk I A， Kintsch W. Strategies of DiscourseComprehension[M]. NewYork： Academic Press，1983.

作者简介：

孙白云，安徽省合肥市，安徽省合肥市第四中学。