游戏教育在幼儿教学中的应用研究

摘 要：幼儿阶段是人生中最稚嫩的时期，处于身心健康发展的关键阶段，这一阶段的教育具有至关重要的作用，但是传统的教育模式，更加偏向于理论性，难以满足当前幼儿发展的需求。幼儿天性爱动，游戏教育法符合其心理发展特点，不仅能够激发幼儿的学习兴趣，还能够提高教学质量，促进幼儿的全面发展。本文首先对游戏教育的应用进行简要概述，逐一分析游戏教育对幼儿成长发展的重要性并提出具体应用措施，满足幼儿学习与发展的需求。

关键词：幼儿教育，教育游戏，应用措施

一、 游戏教育的应用

所谓游戏教育，就是在平日的教学过程中运用游戏的方法，为学生营造轻松的课堂氛围，提高学生学习知识的积极主动性，通过游戏的方式帮助学生了解与掌握更多基本内容。游戏教学法的使用，还能够对各项具有优势的教学资源进行整合，为学生提供丰富的教学资源，提高教学质量与效果。受应试教育理念的影响，传统的教学方式相对保守，但是利用游戏教学法可有效解决这一问题，激发学生的学习兴趣，挖掘学生的潜在能力，培养学生的创造性思维。选择游戏教学法时，可分别从教学、游戏这两方面进行阐述，将教学内容与游戏内容相互结合，考虑学生的实际需求，设置合理的游戏环节，帮助学生在实践的过程中掌握教学内容。这一教学方式具有深远的价值，并深受教师与学生的喜爱。

二、 游戏教育对幼儿成长发展的重要性

（一）增强幼儿感性认知

幼儿阶段的成长，不仅包含心灵方面，还包括外在身体方面，在教学过程中融入一些游戏，提高学生身体素质的同时保证其心智得到成长。第一，游戏教育能够愉悦幼儿身心，并愿意积极主动参与其中，将其作为基础进行适当的锻炼，满足幼儿今后健康茁壮成长的需求，另外，适当的游戏运动锻炼还能够提高幼儿的情商，心灵上得到成长。第二，游戏教育使幼儿得到一个强壮的身体，在这一过程中通过与他人的交流互动学会如何更好地与人相处，了解一些人情世故。

（二）丰富幼儿生活常识

为满足素质教育的要求，教师应采取多元化的教学方式，培养幼儿的各方面能力，不仅要培养学生养成良好的学习习惯，还应培养其团结协作能力、随机应变能力、语言组织能力等，为其后期顺利学习与发展奠定坚实基础。除此之外，游戏教学法是使用，还能够帮助幼儿了解到更多生活方面的常识，通过接触与日常生活相关的内容，再加上教师生动的讲解，帮助幼儿了解更多内容，帮助幼儿更好地适应生活，得到更好地成长。

（三）营造轻松教学氛围

因传统的教学方式相对枯燥，但是将游戏教育融入其中，能够为教学增添色彩，针对实际情况将两者有机相互结合，彼此相辅相成，为幼儿营造轻松愉悦的学习氛围，不仅能够提高幼儿学习的积极主动性，还能够挖掘幼儿的潜在能力，培养其创新思维，保证最终的教学质量与教学效果。另外，在应用这一教学方式的过程中，需将完成教学任务作为前提基础，满足幼儿身心健康发展。例如，教师为幼儿讲解童话故事的过程中，可让幼儿进行角色扮演，在这一过程中培养幼儿的语言表达能力，激发幼儿的学习兴趣。

三、 游戏教育在幼儿教学中的应用措施

（一）创造性游戏教育

在条件允许的情况下，教师可为幼儿提供一些道具，并为幼儿提供足够的独立思考时间与空间，让幼儿充分发挥自身天马行空的想象，大胆发表自身想法，有利于幼儿表达自己的内心世界。在这一阶段中，锻炼幼儿的动手实践能力，并反映幼儿的思想。幼儿在表达思想的过程中，教师可充分发挥自身引导作用，循循善诱的教导更符合幼儿学习与成长的要求。通过开展具有创造性的教育游戲，培养幼儿的逻辑思维能力与独立思考能力。

（二）扮演类游戏教育

为更好地培养幼儿的情感与心灵，教师还可选择情景式角色扮演类教育游戏，根据幼儿的发展情况，挑选一些积极向上的童话或者神话类作品，让幼儿进行角色扮演，不仅能够培养幼儿的理解能力，还能够让幼儿在扮演的过程中深入了解与丰富自身情感。教师所选择的题材会直接影响到幼儿的价值观与世界观，选择积极向上的题材，培养幼儿的心灵，树立正确的价值观，在美丽的童话世界当中了解社会的美与丑，丰富其情感世界，在情感上得到升华。

（三）竞赛性游戏教育

幼儿通过参与具有竞赛性质的游戏，能够培养其集体意识与集体责任感，提高团结协作能力，拔河、接力跑等游戏还能够增强幼儿的身体素质。另外，提高幼儿的合作精神与合作学习能力，除了在身体与知识方面得到发展，感性认知能力也能够得到显著提高。教师可对幼儿进行小组划分，开展“萝卜蹲”等游戏，既能够享受游戏的乐趣，还能够加深对颜色的认知。开展类似的游戏培养幼儿的团队合作能力，激发幼儿学习兴趣，提高幼儿对文化的感知能力。

四、 结语

总而言之，在当前的大环境下，国家与社会更加注重学前教育，创新教学理念与方法的重要性由此得到凸显。在平日的幼儿教育过程中，合理应用游戏教学法，对于提高幼儿教学质量具有重要意义。将教育内容与游戏有机相互结合，为幼儿营造轻松的学习环境，培养幼儿的学习兴趣，加深幼儿对各项内容的理解，培养幼儿的综合能力，提高幼儿课堂教学成效。

参考文献：

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作者简介：

宋丹，二级教师，浙江省诸暨市，浙江省诸暨市店口镇金家站中心村幼儿园。