浅谈小学语文教学中如何培养学生写作兴趣

摘 要：写作作为小学语文教学的重要组成部分，对于培养小学生的语言能力，思维能力，陶冶情操等方面起着十分重要的作用，不容忽视，语文教师应通过多种有效途径开展作文教学，激发小学生的写作兴趣，以期达到提升小学生写作水平的目的。本文从小学语文写作教学的现状出发，提出开展写作有效教学的重要性，最终就如何培养学生写作兴趣展开探讨研究。

关键词：小学语文，作文教学，写作兴趣，有效途径

一、 前言

在小学语文教学中，一提到作文，教师就感觉到很无奈，而学生则更是表现出厌烦的情绪。教师无奈的原因则是在写作教学中付出了较大的精力，但是教学效果却是差强人意，以至于教师现在面对写作教学都不知该从何处入手。对于小学生来说，每次写作都是对耐心的艰难考验，是一种煎熬，因为老师每布置一次写作任务，意味着小学生又要开始对写作内容胡编乱造，凭空臆想，这样的作文没有任何兴趣可言，创作出优秀的文章又从何谈起呢。鉴于此，语文教师调整教学方法，教学理念乃是势在必行的事情，不但要重新优化写作教学方法，在教学方向方面也要转为以最大限度激发学生写作兴趣为目的，只有小学生喜欢写作，爱上写作，再以语文教师的有效指导做配合，小学语文写作教学才能真正凸显成效。

二、 小学语文作文教学现状解析

（一）教师重视程度不高

由于写作是一项长期的系统工程，需要语文教师综合多方面的因素，并且还需要加上勤加练习，学生写作效果才有可能提升，这一过程语文教师需要付出的努力出乎想象，同时小学语文教师认为其他内容同等重要。因此在此种状态下，有些语文教师对作文的重视程度不高，只是在课本中涉及作文内容时才讲解一些，这样教师讲解的少，安排的写作任务肯定就少，学生自然而然接触的也少，写作水平保持在低水平状态也就不足为奇。

（二）教学方式不合理，学生学习水平难以提升

实际教学中，因有的老师自身专业能力不高，课堂教学照本宣科，内容枯燥乏味，学生注意力很难集中，无法更好地掌握并理解老师所讲的内容，教学内容的消化与吸收也就无从谈起。作文教学中，老师没有及时为学生讲解写作思路与方法，以学生练习为主，这种被动式教学方法效果不好，一定程度上直接影响到学生养成良好的写作思路与习惯，写作热情逐渐消失，不利于提高学生自身写作能力。

三、 提升小学生写作兴趣的重要性探讨

写作是小学生语文综合技能的有效体现，从小学生的写作水平来看，可以得出小学生语言表达能力，词语之间的搭配能力，语言的组织能力以及掌握写作素材是否丰富的结论，甚至从文章的字里行间看出小学生写作兴趣的高低。小学生写作兴趣高，定会在写作时认真努力，对其中句子的表达也会详细揣摩，既要做到表达准确，又要做到前后顺畅，最后整文脉络清晰，上下衔接有序，一篇优秀之作就此可能完成。因此提升小学生的写作兴趣，不仅可以锻炼语文的多种能力，而且有利于提升语文的整体成绩，两全其美。

四、 浅谈小学语文教学中如何培养学生写作兴趣

小学生作文水平的提升，除去语文教师自身认真教学外，还要选择能够激发小学生写作兴趣的教学方法，只有这样，语文教师的作文教学才具有真正的意义。至于采用哪些具体的教学法则要因教师而异，同时更要从小学生写作的实际水平出发，本人从事语文教学多年，仅从以下几个方面谈谈自己的浅见。

（一）提升教师重视程度

教师是作文教学的直接实施者，其对作文教学重视程度的高低，直接影响到作文教学的力度。教师重视程度高，最充分的体现则是，增加作文教学的时间，加大学生作文训练的力度，在开展日常语文教学时，只要是对作文教学有利的内容，语文教师都会进行相关的讲解，同时密切加强作文与其他知识点之间的联系，以达到互相促进，语文技能同时提升的目的。而相反的话，语文教师则对作文教学表现出一副漠不关心状态，涉及作文教学的时间少之又少，学生写作水平如何皆放任自流等，如此一来，不但学生写作技能提升缓慢，甚至会影响语文其他技能的有效提升，最终影响语文整体成绩提高以及小学生综合素质的改善。鉴于此提升语文教师的作文重视程度应成为培养小学生写作兴趣的首要条件。

（二）培养学生养成良好的阅读习惯

归根结底，语文是语言类学科。因而小学语文课堂教学中，老师培养学生养成良好的阅读习惯是十分必要的，以此强化学生语言基础。写作是语言输出的重要过程，为了更好地语言输出，语言输入的完善非常重要。作为小学生，阅读是语言输入的一条重要途径。实际教学中，老师培养学生养成良好阅讀习惯，扩大课外阅读量，根据学生性格特点与爱好，引导学生阅读并学习尽可能多地短文、故事及寓言，潜移默化中加深学生文字印象，提高学习兴趣与词句积累量，从而形成良好阅读习惯并一直保持下去。另外，阅读时，学生积累更多的语言知识，情感得到熏陶，陶冶性情，为学生正确价值观的形成与个性发展提供推动力。

（三）加大日常写作力度

培养学生的写作兴趣，首先要让小学生在观念上有一个清醒的认识，就是作文是语文学习很重要的一部分，不能有排斥心理，不能有畏惧心理，要认真去对待每一次的写作安排，其次就是加大作文训练的力度，写作考察的是小学生的写作经验以及写作技巧，而写作经验的获得，写作技能的掌握只有通过大量的写作训练，语文教师不断的讲解才能达成，只有学生有内容可写，并且会写，写的次数多了，写作兴趣才会逐渐培养起来。至于多写多练，语文教师可以根据小学生的实际情况采取不同的写作内容，可以直接从写日记，每天所见趣闻趣事，或对某件事的心得，感悟做起，如此循序渐进，让小学生有一个接受到适应的转变过程，这对于开展正式的写作将会起到事半功倍的效果。

五、 结论

写作是语文教学的重难点所在，对整个语文教学也有着十分重要的作用，师生应该引起足够的重视，同时从小学生的实际水平出发，语文教师应采取多种写作教学法，并加强日常写作强度，最大限度激发小学生写作兴趣，最终给学生写作及小学语文教学带来实质性的突破。

参考文献：

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[2]陈海娟.如何在小学语文教学中培养学生的写作兴趣[J].科普童话，2019（30）：18.

[3]陈云燕.小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣[J].小学时代，2019（12）：13-14.

作者简介：

李华英，河北省邢台市，河北省宁晋县孟家庄学区。