当代大学体育教学改革及发展趋势探究

安钢

摘  要：大学体育是素质教育的重要内容，是培养学生强健体魄和良好身体素质的重要课程。伴随高等教育不断发展，其学校的设备设施建设不断完善，能够为学生提供更加多样化的运动方式，大学体育教育目标也呈现多元化发展趋势。在开展体育教学过程中，教师逐渐创新传统教学理念、改革传统教学模式、完善体育考核评价方式，师生之间处于平等的地位，共同参与多样化的体育活动，有利于促进学生个性化发展。因此，本文基于当代大学体育教学现状，分析大学体育教学的发展趋势，提出有效的教学改革策略，是推动当代大学体育教学发展的重要路径。

关键词：当代大学  体育教学改革  发展趋势

中图分类号：G807.3                               文献标识码：A                         文章编号：2095-2813（2020）01（a）-0247-02

1  当代大学体育教学现状

当前我国大学体育教学过程中，大部分体育教师仍然运用传统教育理念开展教学，教师为教学的主导，并且过于侧重理论知识教学，导致学生无法做到学以致用，缺少参与体育实践活动的机会，阻碍了学生知识技能的同步掌握，影响了大学体育的教学效果。大学体育教学通常是一个教师带领2个班级共同开展教学，面对庞大的学生数量教师无法真正顾及每个人，教学质量无法得到保障。与此同时，大学体育教师采取的教学方法相对滞后，给予学生大量自由活动时间，并且无论是体育理论知识还是实践活动，均选择在户外开展。在这样的环境中通常会出现学生注意力不集中的现象，课堂教学有效性大大降低。此外，考核评价是当前体育教师判断学生是否掌握知识技能的唯一标准，采取统一标准的考核方式，忽视了学生身体素质差异性，会使体育能力较差的学生产生挫败感，甚至放弃体育学习。

2  当代大学体育教学的发展趋势

2.1 教育目标多元化

体育教学过程中，无论是体育课时安排还是体育教学考核评价，均是从教学目标出发而制定，同时教学目标直接决定了教学内容，是重要的方向引导。伴随我国高等教育不断改革，逐渐开始重视课堂教学过程中学生的主观能动性，以及与教师之间的交流互动，进而共同创设愉悦的课堂教学氛围。体育教育过程中，更加注重多样化的体育活动，通过丰富的教学活动引导学生树立体育学习观念，不断增强大学生的身体素质，保持健康的身体状态，是大学体育教学的重要发展趋势。因此，在开展体育教学过程中，教师逐渐改革传统教学模式，师生之间处于平等的地位，促进学生个性化发展。使学生在体育学习过程中能够获得更多的学习灵感，为学生未来发展奠定良好基础。

2.2 运动方式多样化

大学体育课程安排具有多样化的特点，学生能够根据自己的爱好选取体育课形式。大学体育教学的类型，是学校体育设施、体育师资、教学理念的映射，伴随高等教育的不断改革和发展，大学体育教学也会呈现出多样化的发展趋势。当前我国大部分院校的体育教学，均是根据院校实际体育设施、场地条件等进行体育课程开设，对于无法参加剧烈体育运动的学生，学校会开设瑜伽、保健等课程，学生具有较多的选择性。这种给予学生自主选择体育课程的方式，能够在很大程度上调动学生的主观能动性和课堂参与积极性，有利于实现大学体育的教学目标。伴随高等教育不断发展，其学校的设备设施建设不断完善，能够为学生提供更加多样化的运动方式，因此，运动方式多元化必将是大学体育教学未来的发展趋势。

2.3 目标人数逐渐增长

基于当前高等教育的形式而言，高等院校每年招收生源均不断上升，在校大学生数量会呈现逐年递增的趋势，因此，大学体育教学的目标人数也会随之增长，同时也会迎来诸多新的挑战。伴随大学体育教学发展，其教学方式将由传统大班教学逐渐转化为小班授课，虽然当前高等院校无论从教学场地还是教学设施来说，均没有达到小班授课的要求，同时大学体育教师人数也无法满足小班授课要求，但小班授课将成为未来体育教学的必然发展趋势。

3  基于发展趋势的大学体育教学改革策略

3.1 创新教育理念

面对当前大学体育的教学现状，创新教育理念是改革的重要内容，只有创新理念才能更好地实现教育目标。首先，体育教师应改变传统教学理念，始终坚持以学生为本，立足于学生的实际身体素质，为体育锻炼奠定良好的素质基础。其次，体育教师应注重给予学生人文关怀，体育教学过程中，应充分考虑学生的健康状况，进而制定具有针对性的教学目标。通过循序渐进的引导，使学生将体育锻炼作为生活中不可或缺的部分，养成健康的生活习惯。再次，体育教师应善于引导学生正确认知自己，充分了解自身身体素质情况。在身体素质允许的情况下，鼓励学生积极参与和挑战体育项目，在不断探究中选取适合的锻炼方式，最大程度上避免自身健康出现问题。最后，体育教师应培养学生良好的心理素质，开展教学过程中为学生渗透体育精神，培养学生坚持不懈的精神品质，促进学生全面健康发展。

3.2 改革教学方法

大学体育教学过程中，体育教学方法是学生体育学习效率和质量的重要影响因素，良好的教学方法离不开体育教师的积极探索和努力，在实践中寻找有效的教学方法，不断总结和归纳体育教学中存在的问题，继而选取适合学生学习，有利于提升教学质量的教学方法。教师应积极外出参与培训，或参与其他的学习方式，深入了解当前新兴体育项目，并分析该体育项目是否适用于大学体育教学中，选取具有教育价值的项目应用于课堂教学中。同时教师应注重学生的学习兴趣，了解学生感兴趣的体育活动，并将其适当引入课堂中，激发学生学习兴趣和课堂参与积极性，提升体育教学的效果。大学体育教师应勇于创新和探索，尝试多样化的教学方法，可在课堂教学开始前设置小游戏环节，引导学生参与其中，充分调动课堂教学氛围，进而为后续体育知识讲解，以及体育活动参与提供良好前提。

3.3 完善评价体系

大学体育教学过程中，需要完善的考核评价体系来有效评估教学质量，转换传统的考核评价思维和方式，针对大学生参与体育锻炼、体育活动进行考核评价体系建立，保证其具有较强的针对性、合理性和有效性。大学体育教师应将体育教学活动作为一项灵活的教学，不断丰富大学体育的教学内容和教学方法，应注意的是，大学体育的根本教学目标，不是为了提高学生的体育成绩，而是通过引导的方式，帮助学生树立体育锻炼意识，逐渐养成良好的锻炼习惯和体育精神，始终坚持体育鍛炼获得健康身体素质，这才是大学体育教学的真正目的。对学生进行考核评价过程中，若将体育成绩或学生身体素质作为评价标准，考核的结果定将有失偏颇，由于每个学生身体素质差异性过大，也直接影响了体育成绩。因此，也应综合学生在体育活动过程中的优势和弱势，注重学生的参与积极性，通过考核评价促进学生参与体育活动。

4  结语

综上所述，大学体育教学过程中，应注重创新教育理念、改革教学方法、完善评价体系，通过多样化的体育活动，充分调动学生参与体育活动积极性，形成师生互动的良好课堂氛围。有效的课堂互动，以及学生较高的参与积极性，有利于提升体育教学效果，培养学生良好的身体素质。

参考文献

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