基于共情理念的中职音乐课程教学策略探索

杨庆

摘 要：中职音乐课程教学过程中，除了应该注重培养学生的音乐知识和音乐技能之外，还需要关注学生的情绪感受，保证中职学生在音乐知识学习过程中能够更好的优化思想意识，提升情操美德，逐渐转变厌学、自暴自弃的消极成长态度，形成正确的人生观、价值观和职业观。在中职音乐课程教学过程中，将共同理念应用其中，能够进一步增强职业教师和学生之间的情感交流，掌握学生的学习动态，引导学生开展专业学习，规范学生学习行为，明确学习目标，树立正确的人生观价值观和职业观。本文主要结合实际工作经验，分析了共情理念在中职音乐课程教学中的具体应用，希望通过本次研究对广大同行有所帮助。

关键词：共情理念 中职音乐课程 教学策略

中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1003-9082（2020）03-0-01

对于中职院校的职业学生来讲，音乐课程是陶冶学生情操的基础课程，在中職教育工作中扮演着十分重要的角色。通过开展中职音乐教学，能够更好的培养学生的审美兴趣，增强学生的音乐素养。音乐具有丰富的艺术和人文情感，在教育过程中，通过利用音乐课程的情感性特点，加强与学生之间的情感交流，使学生在对音乐进行感知的同时，获得相应的情感体验。作为中职音乐教师，通过将共情理念应用其中，能够保证学生和教师达到情绪共鸣，将学生的创造力和认知力全面激发出来，提升学生的鉴赏能力、评价能力和自我认知能力，帮助学生及时调整自我并形成正确的审美情趣。

一、创设良好的音乐鉴赏情景

教学情境是一种带有一定感情色彩的教学环境，这是激发教师和学生达到情感共鸣的基本策略。中职音乐教师在进行音乐教学过程中，应该积极响应构建主义教学理论所提出的情境教学理论，结合具体的音乐作品，构建良好的教学情境，表达音乐所要表达的情绪，全面调动学生的感觉器官，学生在特定的教学情境下，能够产生一定的情感共鸣，更好的引导学生带着情绪，带着情感去学习音乐知识。现阶段很多中职院校办学能力不断增强，并在教学工作开展过程中构建了一大批的专业教教学设施，这就为构建良好的教学情境奠定了坚实的基础保障。教师在音乐教学过程中，可以利用多媒体技术整合视频、音频、图像、资料，优化情境教学效果。作为中职音乐教师，综合将传统教学理念和多媒体教学设备有效融入，以此来达到最佳的教学效果，确保中职学生可以产生更加丰富的情感体验。例如在进行《我们都是追梦人》歌曲教学时，教师可以将新中国成立以来的一系列重大事件整理成一个小视频，组织学生进行观察，让学生能够了解新中国成立以来所取得的一系列成就。让学生能够充分认识到中华民族在新中国成立70年来所取得的每一项成就都与我们社会大众息息相关，激发中职学生对本民族国家的自豪感，爱国热情，带着一种激动的心情去观看视频，学习练唱，更好的体会该部音乐作品所表达的情感和内涵。

二、将学生的生活经历充分融入其中

虽然中职阶段的学生生活经验不是很丰富，但是他们在日常生活过程中也经历了种种，在多种环境影响之下，形成了自我特定的认知，不同的个体有着不同的认知和想法，所以他们在欣赏音乐作品时，有着自己的带入和自己的生活理解。此在教学过程中就要求中职教师尊重每一名学生的人生经历，通过采取一系列的教学手段，唤醒学生对过往生活的回忆，让学生以自己的理解去解析音乐作品，进一步深化对音乐作品的理解，增强学生和音乐之间的情感互动。时代不断向前发展，中职学生的思想逐渐向着多元化方向发展，他们在欣赏音乐作品时所产生的情感也是多元的，不能够保持全面一致。教师应该注重尊重学生之间的个体差异，鼓励学生的个性化情感，并引导学生善于表达自己情感。在沟通交流过程中，如果学生所表达的情感是正面的，积极的向上的，教师应该进行认可和鼓励。如果学生表达的情绪是负面的，消极的，就需要教师与学生进行有效的沟通交流，消除学生内心的不安和不正确的想法。例如在进行陈思思的《中国梦》鉴赏时，很多学生对于这些主旋律歌曲兴趣不大，为了增强学生的学习积极性和参与积极性，可以将这首音乐作品作为一种背景音乐，融入到相应的学习生活当中，通过让学生观看相应的视频或者观察新中国建设取得的成就与我们每一名普通大众之间的联系，进一步拉近学生和国家之间的距离，让学生充分体会国家与个人同命运共生存。通过利用各种教学模式，学生很快能够在背景音乐的影响之下，对国家取得的成就产生自豪感骄傲感，并在课堂上勇于表达自己的想法，赞美自己，赞美国家。通过将某些音乐作品和学生的生活化情景以及生活经历有效结合，能够使学生在情感上产生一种复杂的体验，保证学生能够以更加积极乐观向上的态度融入到教学当中。

三、丰富音乐教学体验

中职学生对新鲜事物十分好奇，乐于参加各种游戏类或者体验类的教学活动。作为中职音乐教师，应该掌握学生的学习兴趣和性格特点，通过综合应用实践类，体验类，参与类和活动类的教学模式，全面调动学生的学习积极性和参与积极性，使学生能够全身心的投入到探究活动当中。通过让学生更好的参与活动，更好的体验体会认知，接受情感的熏陶，使学生的价值观得到改善。对此在教学过程中就要求中职教师善于尝试丰富多样的教学手段，为学生营造多样化的教学活动，通过学生的亲身参与，亲身感受，更好的体现出一个人的人生思想和情感，由此能够产生利用音乐来表达自我思想的创作意识，在此过程中更好的促进学生情感发育，维护学生身心健康发展。例如在进行《辰景》一科教学时，引导学生通过打节拍或者对音乐的结构进行分析等多种手段，在学生的头脑当中营造一个良好的辰景时光，让学生更好的体会大自然的静谧美好和平和。在该节课教学之前，让学生在课下利用相机或者手机拍一组晨间照片，记录某一天的早晨景色。通过让学生用镜头记录清晨的美好，进一步增加学生对生活对自然的向往之情。在课堂上不同学生所拍出的照片存在很大差异，学生照片之间的差异反映了学生的性格特点。在教学过程中可以结合学生的实际性格特点，进行差异性的体验教学活动。教学过程中教师可以利用《辰景》作为背景音乐，让学生以小组为单位发表自己照片所要表达出的情感，引导学生共同探讨这篇乐曲的结构，让学生掌握相应的旋律和乐器基础知识，加深学生对音乐作品的理解。

参考文献

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