高职院校违纪学生后续教育帮扶机制探析

李律 刘露

【摘要】随着高职院校的扩招，高职学生生源结构和素质发生了较大变化，学生违纪现象日益突出。建立违纪学生后续教育帮扶机制，有益于加强违纪学生教育管理，促进校园和谐稳定。

【关键词】高职院校，学生违纪，帮扶机制

2019年以来，随着国家提出高职扩招100万的目标，高职学生规模迅速扩大。与此同时，伴随着生源结构变化，学生素质下降，学生管理难度逐渐增大，学生违纪现象日益突出，旷课睡觉、酗酒闹事、考试作弊、违规使用大功率电器等情况愈发严重。加强违纪学生教育管理，掌握此类群体的思想和行为特征，分析思想和行为背后的原因，建立违纪学生后续教育帮扶机制，是当前高职院校教育工作者的一项重要任务。

1 高职院校学生违纪原因分析

通过统计重庆某职业学院近5年（2014—2019年）违纪学生情况，从学生个人、家庭、学校、社会四个层面对学生违纪原因进行了分析。

1.1学生自我管控能力不足

第一是部分学生理想信念淡化，缺乏社会责任感，总是以自我為中心，在与同学特别是与室友相处过程中，容易引发矛盾。第二是没有正确的职业生涯规划，缺乏学习动机和奋斗目标，因而对学习不上心、不用心，沉迷于网络游戏、恋爱看剧，不重视考试，企图以作弊蒙混过关。第三是法治观念淡漠，通过对重庆某职业学院近5年犯有盗窃、持械伤人等违法行为的3位同学进行调研，3位同学都没有意识到自己的行为是违法的，只认为自己的行为不妥，如果被发现，最多被批评教育，不会构成严重后果。

1.2家庭教育出现偏差

父母作为孩子的第一位老师，在孩子的成长过程中起到了关键作用。通过统计分析重庆某职业学院近5年（2014—2019年）违纪学生情况，可以得出部分违纪学生的家庭教育出现了偏差。第一是家长的缺位，违纪学生中，单亲家庭学生比例达到了23.7%，留守儿童家庭学生比例甚至高达37.8%。单亲家庭、留守儿童家庭的学生，由于家长一方或双方的缺位，造成孩子性格的缺陷，养成了一些不良社会习惯。第二是粗暴的教育方式。在某些家长心中，流行“棒棒底下出孝子，黄荆条下出好人”这一传统教育理念，教育孩子的方式粗暴简单，有些孩子是“口服心不服”，压抑着内心的不满，等到进入大学校园以后，在一个远离父母、相对宽松的环境后，就过分释放自己内心压抑的想法，出现违纪事件。第三是家长的溺爱。一种是城市的独生子女，从小养尊处优，部分家长特别是祖父母（外祖父母），在隔代亲的作用下更显突出，对孩子的错误视而不见，对孩子的要求处处应允。另一种是农村的留守儿童，由于父母外出务工，由祖父母（外祖父母）抚养，长辈对待孩子只管吃饱穿暖，行为习惯养成全靠“自觉”。由于家长的溺爱，造成孩子任性自私，走进大学，接触社会后，稍有不顺，就容易做出违纪事件。

1.3学校教育管理不到位

第一是宣传教育不到位。重庆某职业学院每年都会针对新生开展入学教育，着重学习《违纪处分管理规定》等相关内容。但是在本次对31名2019级违纪新生的调研中发现，3名学生反映没有学习相关内容，24名反映学习了，但是当时学得不认真，没有引起重视，不记得具体内容，只有4名表示了解相关规定。可以看出，对违规违纪相关规定的宣传教育还存在不到位现象。第二是制度执行不严格。学生受到相应处分后，都有处分影响期，但在执行过程中，特别是对于毕业年级学生，由于担心影响学生正常毕业，都不同程度存在提前解除处分的情况，影响了制度的公信力。第三是学生违纪后续教育管理缺失。通过调研发现，各个高校都存在重处罚而轻教育情况。许多受到处分的同学，解除处分后，仍然我行我素，成绩低劣。由此看出，受处分学生的教育还存在不足，多数学生在此过程中并没有得到教育。学生受处分后，唯一的影响是受处分期间不能评优评先，但在此过程中，缺乏对学生的跟踪教育，特别是对学生心理、学业、家庭情况的帮扶，造成学生受了惩戒而没有受到教育，没有认真反省错误，从而真正改正错误。

1.4社会不良风气影响

我国正处于经济社会转型期，拜金主义思想充斥社会，也严重影响了校园。处于青年时期的学生极易受享乐主义影响，虚荣心作祟，幻想不劳而获，从而出现偷盗、抢劫等违法行为。近年多次发生的校园贷事件就是一个集中体现。

2 建立以学生违纪跟踪管理为核心的学生后续教育帮扶机制

2.1建立辅导员定点帮扶机制

学生违纪行为众多，违纪行为背后的原因也是千结百扣，涉及心理、家庭、学业、成长、人际关系等各个方面。然而要真正帮助学生认识错误，改正错误，就必须根据学生特点。找到违纪行为背后的真正原因，因人而异的建立违纪学生的定点帮扶机制。一是加强与学生室友、好友、家人的沟通，全面充分细致了解学生在心理、生活、学业等各方面的情况，了解学生特点，建立帮扶方案。二要根据帮扶方案，定期与学生交心谈心，在与学生深入交谈过程中，发现问题，及时跟进，给予帮助，让学生真正认识问题，最终改正错误。

2.2建立学生定期反馈机制

对违纪学生进行处分只是手段，不是目的。学生在受处分过程中得到教育，认识错误、改正错误才是违纪处分的目的。要了解学生的心理状况变化，就要建立学生定期反馈机制。在重庆某职业学院，要求学生每季度按时进行情况汇报，内容涉及学生思想、生活、学业等各方面，同时，根据辅导员记录的违纪学生档案，两者互相对比，看到学生的成长状况。

2.3建立志愿服务学时激励机制

为帮助违纪学生向善向上，重庆某职业学院制定了“违纪学生志愿服务抵扣机制”。根据处分等级不同，需完成不同时长志愿服务，其中警告、严重警告、记过、留校察看分别需完成60、80、100、120小时志愿服务，且每天完成时间不能超过2小时。通过志愿服务活动，一方面可以让学生感受温情，传递爱心，净化心灵，另一方面，也是通过一定的劳动行为教育，让学生在志愿服务过程中体会劳动的意义，得到教育。

参考文献：

[1]方惠玲.高职院校学生违纪的预防和干预机制研究[J].教育教学论坛，2018（13）：99-100.

[2]刘天.高校学生违纪预防体系构建和后续教育研究[D].重庆：西南大学，2010.