高中语文“四导学教”课堂教学探究

张艳茹

“四导学教”课堂教学模式是注重教学要素优化组合、充分体现师生“双主”地位，并力求教学高效的教学范式，在实际教学过程中，有不少教师在采用这种教学模式，也取得了不错的教学效果。

诗词歌赋的教学是为了完善高中生的语文素养，从古人的情感世界中总结出自己的价值观念，同时借助《短歌行》中包含的雄心壮志激发高中生的自主学习能力。要想真正完全理解本诗的内在含义，老师在教学过程中就要给高中生普及相关事例的知识，把诗转换为现代文加以理解。最终达到高中生熟练背诵记忆的同时，也能在写作中引用诗中的相关语句为作文添彩。

一、高中古诗文教学的教学意义

以《短歌行》这一篇古诗为例，我们的教学目的就是要让学生认识到乐府诗歌的经典文章，能够从诗歌中看出所包含的修辞手法与引用典故，并结合三国时期作者的背景环境以及创作心境升华这首诗的感情基调。同时，《短歌行》中的相关生僻通假字词也是我们学生在学习过程中需要了解掌握的东西。这首诗的重点就在于对本诗中比兴手法的赏析以及从作者曹操所描绘出来的深厚意境看出其远大抱负和“天下归心”的理想。在课堂上老师要以诗中的字词与写作手法作为教授的重点，对一首诗的理解往往是从阅读与背诵中开始的。字词的正确读音影响到学生对其原本含义的理解，而写作手法最能体现出作者想要表达的感情深度。在这一篇《短歌行》中作者还引用了大量的历史事例，通过“四导”教学方法，让高中生能够从导学、导思、导练、导问这四个方面提高课堂学习理解能力与教学质量。

二、“四导”教学法在高中语文学习过程中的实践应用

运用“四导”式的教学方法，可以从导学、导问、导思、导练中提升高中生的学习理解能力。

1.通过导学式的教学方法优化古诗文教学

导学式教学方法是在接触本诗时老师所需要采取的教学方式，也是“四导”教学法最基本的流程。我们需要在课前准备相关历史事例，通过学习的过程不断引入这些诗中古典例子，以故事结合的方式引导高中生学习。再一个，在导学的案例过程中，字词部分也是老师需要解决的根本问题。在《短歌行》中我们需要注意的难点字词有“青青子衿”中“衿”在本诗中的读音问题，由于这个字较为少见，很多高中生不能理解其中的意思与读音，对本诗的理解造成阻碍。老师需要以《诗经·郑风·子衿》这一首诗为引导，结合两种情况的不同应用，促使高中生明白其中的含义以及应用在《短歌行》中的确切指代。通假字有“契阔谈言燕”，“言燕”在这里指代的是“宴”，是宴会的意思，这些字词是高中生在初步阅读诗篇中的重点影响。老师通过导学的方式激发高中生的背诵兴趣，就能在其中体现出高中生的自主探究能力。

2.采用导问式教学激发学生的探知欲望

“四导”教学中，导问式教学是通过课堂信息提问，让高中生从问题的解决中锻炼自身的理解能力。这种教学方式应用在课堂中可以表现为多种形式。老师就《短歌行》的部分诗句进行上下句联系的类型提问，比如老师说出下一句，让同學们回答上一句。其中“月明星稀，乌鹊南飞”“青青子衿，悠悠我心”“山不厌高，海不厌深”这几句都是古诗文默写背诵中常考的名句。老师要锻炼高中生对整篇诗的记忆背诵能力，同时设置问答小组积分教学模式，提高学生回答问题的积极主动性。在课堂上我们提问“乌鹊南飞”的上一句是什么？学生在课堂上就能得到踊跃发言的机会，而且这种问答小组积分式的“导问”教学模式，能够激发学生之间的对抗心理，活跃课堂气氛，提高教学效率以及思想感情。针对思想感情的提问往往是比较模糊的回答，由于高中生的总结能力欠缺，很难用自己的话语表述出来。老师一定要注意问题的精简。

3.导思式教学开拓高中生的思想

学习思想是高中生在教学过程中重要的学习凭借，也是高中生学习素养与行为养成的根本依据。在思维模式的培养中老师要注意学生的思想状态与学习效率之间的关联。在《短歌行》的教学中，本诗的核心思想就是远大的抱负与“天下归心”的理想，借景抒情，借物寄情。导思式教学的核心就是把诗中的感情意境融入到学生的思想思维中。让学生能够置情置景，亲身感受到作者在创作诗篇时内心激昂澎湃的感情基调。这样在阅读理解中学生就能对诗篇中不同段落想要表达的感情做出不同判断。导学式的教学方法不仅提高了学生在做题时的理解能力，也对高中生自身的语文修养进行完善。

4.导练式教学方法提高学生动手能力

古诗文最终的学习目的就是为了保障高中生在写作过程中的感情深度以及名句的合理引用，要想达到这一点，我们需要采取导练式的教学方法。语文是一门理论与实践相结合的科目，提高理论知识的同时，我们在实践练习上也要做到不能松懈。基于这一教学要点，我们在学习《短歌行》这一名篇后可以就文章的核心思想为写作标题，写一篇表达人生理想抱负的作文，同时在作文中尝试进行合理的名句引用，把这一篇古诗的教学收益最大化。在背诵过程中也是一样的，只要用笔把诗句一段一段的抄写下来，与目视相比这样更能增加背诵效率。

“四导”式教学课堂是通过环环相扣的导学思路提高高中生在语文学习中的学习质量。《短歌行》作为古典名篇来说，其中所包含的感情思想是需要高中生通过这四个导学途径不断探索的实践过程，熟练运用“四导”教学课堂在高中语文教学中是十分有效的教学措施。

[作者通联：河北秦皇岛市昌黎县第一中学]