对小学生开展校园足球活动的个案研究

陈科虎

【摘  要】 笔者采用个案法、文献资料法、问卷调查等方法对小学生的校园足球活动开展情况进行了调查分析。调查表明，小学生校园足球活动的主要形式是自发的3～4人制小比赛，开展校园足球活动的时间也相对集中。经分析我认为学校应根据活动人数少、场地小、节奏快、配合流畅、场面精彩的特点，利用校园的足球场、篮球场、教学楼前的空地，合理搭配，科学安排，精心组织各种足球竞赛活动，使小学的校园足球活动开展得更加丰富、有序。体育教师为适应学生需求在教学上也要加以改革，通过努力不断增加学校参与足球活动的人数和次数。

【关键词】  小学生;校园足球;开展策略;研究

一、问题的提出

足球运动在小学里有着广泛的爱好者和参与者，小学生除了在体育课上学习足球的基本技术经验外，更主要的是在课外接触与参与足球运动。尽管各个小学在课外组织了各种校际间、年级间等足球竞赛活动，但由于比赛场次、时间、场地等条件的限制，能亲自参与的学生毕竟是少数，大部分的学生是通过其他的方式来满足亲身参与足球活动的需求。加强对小学生校园足球活动的调研并因势利导，将有利于小学足球教学改革的深入，缓解体育活动中的一系列矛盾，提高小学体育管理水平。为此，笔者对张家港新塍小学校园足球活动状态进行调查研究与剖析，旨在个案研究中探索符合当前小学校园足球活动的规律与办法。

二、研究对象

本研究以张家港新塍小学3～6年级学生为研究对象。

三、研究方法

笔者采用个案法、文献资料法、问卷调查法、数理统计法、实地观察等方法，对张家港新塍小学的校园足球活动开展情况进行调查分析。

问卷调查对象为张家港新塍小学进行校园足球活动的学生，共发放问卷80份，收回有效问卷80份。

四、结果与分析

1.小学生开展校园足球活动的时间特点

由于小学生学习任务较多，再加上学校、班级等各种活动也占用了学生很多的业余时间，学生只能利用下午课后相对较长的时间来进行自己喜爱的足球活动（表1），表2显示即使在下午课后，学生参与足球活动次数也有限。

2.小学进行校园足球活动的形式有显著特点

足球运动本身具有很强的对抗性和竞技性。小学生参加足球活动主要是以比赛的形式进行，见表3。

但是，在两种主要的活动形式中，更多的同学是通过3～4人制小比赛这种形式来进行校园足球活动的。我们认为，原因主要是3～4人制小比赛是一种游戏性的比赛形式，3～4人制小比赛与正式的足球比赛在价值取向上有明显的区别。作为正式的竞技运动，足球比赛有着完整的比赛规则，复杂、精细的技战术组合，对球员的体能也有着全面的要求，这些都体现出正式足球比赛的最终目的是提高比赛的“水平”，在比赛中“获胜”。而3～4人制小比赛从它开始时作为一种足球训练中常用的练习手段或作为一种游戏活动的形式，显然不具有正式的足球比赛日益强烈的“竞技性”，而更多的是表现出它的参与性、娱乐性、灵活性，也就是游戏性质的内在价值。3～4人制小比赛是一种简单化的足球比赛，从技、战术角度比较正式足球比赛和3～4人制小比赛，两者也有明显的差异，见表4。

足球比赛具有特定的攻、防技术及战术要求，如果队员基本功差，在比赛中运用技、战术的能力差，那么比赛的质量将会受到很大影响。3～4人制小比赛在技术运用、战术方法、战术类型等方面都较为简单。如3～4人制比赛中对技术要求更多的是地面球的踢、停、运技术，对处理空中球的技术要求相对较低。由于3～4人制小比赛打破了位置界线，使参加者可以忽略建立在基本技术之上的难度较大的位置技术，降低了技术运用的难度。简单的二打一、二打二攻防基础配合是3～4人制小比赛战术方法的全部内容，这样就不必运用复杂的全队攻、防战术。

以上这些情况符合当前绝大多数小学生足球技术水平较低、战术素养欠缺的特点。因此，小学生更愿意以这种3～4人制小比赛的形式进行校园足球活动。

3.小学生参加校园足球活动的场地问题

小学生课外进行足球活动的主要活动地点是足球场上，但也有相当一部分同学经常是在其他场地上进行足球活动，见表5。

目前，在400 m田径场内设置一标准足球场作为小学生校园足球活动的主要场地，这种场地设置为各小学的足球教学和课外足球竞赛活动提供了保障。但是一个标准足球场加两个标准足球场门的场地设置是远远满足不了一个几千人的学校开展校园足球活动需要的。从上可知，当前，小学生开展校园足球活动，除了学校组织的各种级别的竞赛活动外，更多的同学是以摆上两个小场门，三五人自发地进行这种简便、灵活的小对抗赛方式来进行的，再加上校园足球活动时间主要集中在每天下午课后，这就使得学校踢球人多、场地少的矛盾异常突出，见表6。

在这种情况下，很多同学只得在篮球场、田径场跑道这些不合适的地点开展足球活动。这既不利于足球活動的开展，同时也给学校的体育管理工作带来了许多困难。

五、结论

1.小学生开展校园足球活动的时间相对集中。

2.小学生校园足球活动的主要形式是自发的3～4制小比赛。

六、建议

1.小学可针对小学生进行校园足球活动人数的具体情况，结合本校实际开辟更多的简易足球活动场地。

2.可采用化大为小，化一为众的方式，在标准足球场上设置多个活动小球门，将一块大场地划分为多块小场地使足球场能容纳更多的人进行足球活动。

3.学校应根据活动人数少、场地小、节奏快、配合流畅、场面精彩的特点，利用校园的足球场、篮球场、田径场跑道，合理搭配、科学安排、精心组织各种足球竞赛活动，使小学的校园足球活动开展得更加丰富、有序。

【参考文献】

[1]王占国.足球训练中足球游戏的应用探究[J].当代体育科技，2017（22）.

[2]刘伟东.校园足球持续发展研究[J].山东农业工程学院学报，2016（06）.