高等院校反哺基础教育实践探索

李倩 徐家荣 孟杰

精准扶贫是实现共同富裕、全面建成小康社会的重大战略举措，高等院校积极投入到教育精准扶贫工作中去是伟大时代赋予的光荣使命。厘清帮扶对象的需求特点和自身专业优势，找准方向，规划思路，制定措施，推动落实，探索“扶贫扶智”、有效阻断贫困代际传递的实施途径，是高等院校教育精准扶贫工作中的共同课题。山东信息职业技术学院以潍坊安丘市辉渠镇为教育精准扶贫对象，四年来围绕帮扶对象的脱贫攻坚进行了一系列探索，为有效总结经验，助推后续工作，特梳理如下。

一、深入调查分析高等院校帮扶对象的教育贫困现状

2015年6月，笔者所在高校接到上级相关文件后，经过比较权衡，将潍坊安丘辉渠镇确定为教育扶贫对象，扶贫筛选范围锁定在该镇的小学和幼儿园。辉渠镇位于安丘市区西南部25公里，2007年行政区划调整后，总面积206平方公里，下辖31个行政村，人口32000余人。现有小学4所，幼儿园4所。截止2019年6月，小学在职教师247人，在校生2320人，配备办公教学电脑289台;幼儿园在职教师71人，在校生359人，配备办公教学电脑11台。

经过调查分析，该镇的教育贫困现状主要表现在以下几个方面：

（一）教师队伍信息化教学能力有待提高

经过自身发展与扶贫帮扶，辉渠镇的小学和幼儿园办公教学所需要的电脑配备已基本能够满足需求，但是，因传统教育教学意识与模式的影响，教师队伍整体上信息化教学意识不足，信息化教学能力偏低，教育教学实践中信息化教学应用较少，制约了教育教学效果的有效提升。

（二）素质拓展课程专任教师非常缺乏，课程开设严重不足

辉渠镇的小学和幼儿园基础文化课程开设到位，但素质拓展课程绝大多数为文化课教师兼任。调研过程中发现，很多孩子见到我们的志愿者时默默地走过，没有眼神交流，不敢上台展现自己，志愿者分發带去的小礼品孩子们往往你争我抢。学校有基础文化课，但整体拓展综合素质的课程非常缺乏，很多有条件的家长会送孩子去城里上学。教育扶贫中“物质扶贫”见效比较快，但综合素质提高相对来说比较慢，要实现“十年树木，百年树人”的目标，必须改变落后地区思想意识形态，提高整体文化素质水平，因此，教育精准扶贫的核心还在于综合素质的提高，而高校恰恰具有提高贫困地区学生综合素质的巨大优势和条件。

三、厘清高等院校教育精准扶贫中的既有优势

（一）在校大学生群体庞大，能够为教育精准扶贫提供充足人才支撑

伴随着我国高等教育的快速发展，各所高等院校在校生规模空前。根据国家统计局和教育部发布的最新数据显示，全国2018年在校大学生人数为2695.8万，今年高职院校扩招100万人，在校大学生人数将进一步增加。如此庞大的在校大学生群体，能够为教育精准扶贫提供充足的人才支撑。

（二）高等院校依托专业优势，能够为教育精准扶贫提供多方位、多角度、针对性强的素质拓展课程

高等院校专业涵盖哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、农学、医学、军事学、管理学、艺术学13个学科门类，学术氛围浓，积淀深厚。以高校专业教师为指导、在校大学生为主体的志愿服务队伍，可以发挥自身专业优势，面向贫困地区开展素质拓展课程，帮扶对象区域内孩子们综合素质的提升将得到有力保证，在一定程度上实现优质教育资源平等共享，有效启迪贫困地区孩子们的心灵，改善贫困地区孩子们的精神面貌。

（三）高等院校教师能够发挥专长为教育精准扶贫提供信息化教育教学能力提升等专业培训与指导

高校教师具有很强的理论功底，对于知识的把握性更准确，高校教师相较于其他社会人员对贫困地区学生的认知规律有比较深入的研究，由高校教师培训、筛选、考核本专业大学生综合素质授课内容，能够达到比较系统、科学、高效的效果。同时，还能在一定程度上深化高校教师对本专业的认识，增加专业知识理论联系实际的机会，有利于高校教师更深入的研究本专业知识。

四、深入调研基础上科学规划高等院校教育精准扶贫中的推进思路

（一）通过对口专业培训，增强帮扶对象教师队伍的信息化教学意识，提升其信息化教学能力

信息化技术的飞速发展促成了社会的根本性变革，使得教育教学模式信息化方向的优化与创新成为不可逆转的必然趋势，并且提供了强有力的支撑。由于主客观方面的种种制约，精准扶贫对象区域内的教师队伍，不论是这方面的意识，还是相应能力，都相对欠缺，因而成为高等院校教育精准扶贫实践中需要首先解决的共性问题。

（二）以长补短规划建设帮扶对象学生素质拓展课程

课程是培养学生素质的重要依托，教师担负着课程建设与设置的重任。精准扶贫对象区域内的学校因师资限制往往只侧重于普通文化课程，普通文化课之外的素质拓展课程微乎其微，即使开设也往往象征意味浓，落地普及不足，是明显的短板所在。而高等院校恰恰可以发挥自身专业优势，结合精准扶贫对象区域内学生成长的实际需求，切实在这个方向上有所作为。

（三）策划组织帮扶对象学生素质展示类比赛

学生素质培养需要平台，成长展示需要舞台。结合教育教学实际，策划组织相应的学生素质展示类比赛，既可以引领成长方向，又可以营造良好的学习氛围，同时还可以丰富校园文化，在一定程度上是对高等院校精准扶贫效果的自我检验。

五、结语

通过国家教育政策的扶持，逐步缩小区域、城乡、校际差距，有效促进，并逐步实现教育资源均等化，让贫困地区的学生共享教育机会和教育资源，不断提高综合素质，只有教育硬件和软件都提高了，才能从根本上、从根源上解决农村教育贫困问题，用“授之以渔”的方式，让贫困地区儿童获得改变人生的机会，让一代一代的贫困变为一代一代的智慧，逐步掌握自我劳动和自我奋斗的脱贫致富能力，最终实现真正脱贫、真正富裕。