自媒体对高中思想政治教学的影响及应对方案探析

李茜

摘要：随着科技的发展，自媒体时代也随之到来，自媒体在发展过程中不断扩展应用范围，目前已经渗入到教育领域，改变了学生的学习方式。自媒体融入到高中政治后，给学生既带来了积极影响，同时也带来了一些挑战，因此教师要从自媒体本身出发，根据高中生的学习现状，寻找应对方案。本文主要从自媒体对高中政治教学的影响出发，从多个角度寻求应对方案，以期提高高中思想政治的教学策略，为其他学者的研究提供新的视角。

关键词：自媒体;高中政治;影响

中图分类号：G631文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-119-1

自媒体是基于计算机网络技术而发展的产物，自媒体包含的内容比较广泛，微博、微信、各类网站都是自媒体平台。学生可以利用自媒体平台获取自己想要的知识。但是在自媒体畅行的社会背景下，许多学生也会受到自媒体的影响，在政治课上不认真听讲，沉迷于自媒体平台，但是也有部分学生利用自媒体提升自己，获取大量的知识。自媒体是把双刃剑，教师必须要从引导学生正确使用自媒体，让自媒体发挥积极作用。

一、自媒体对高中思想政治教学的影响

（一）积极影响

1.增加知识获取渠道

在传统教学方式下，学生的学习素材都是由教师提供的，因此教师的知识面和政治素养直接决定了学生的学习质量，学生学习受到一定的限制。但是信息网络时代下，手机已经成为不可缺少的学习工具，许多学生可以通过手机搜索各类自媒体平台，在自媒体平台中学习自己想学的知识。自媒体的出现丰富了学生的学习渠道，学生可以自行安排时间了解外界知识。传统课堂具有不可重复性，所以在课上听不懂的政治知识，还要在课下问教师。在自媒体时代下，学生就可以在课下学习课上听不懂的政治知识，弥补传统课堂的弊端。

2.实时了解社会动态

高中政治是与社会紧密相连的学科，时政热点是高中政治的必考点，也是学习过程中比较重要的一部分。在传统课堂模式下，时政热点都是由教师总结，等总结成文档时，热点也就不再“热”了，再加上社会热点是不断演化的，在传统教学方式下，无法对时政热点进行实时追踪。在自媒体背景下，只要有网络，学生就可以利用自媒体实时了解社会热点，并进行实时追踪。

（二）消极影响

1.教师权威受损

在传统教学模式下，高中政治知识是由教师垄断的，学生只能通过教师和教材获取政治知识，因此教师讲什么，学生就学什么，学生的知识面比较窄，也比较顺从教师的教学方式。在自媒体背景下，教师不再是政治知识的垄断者，学生可以利用自媒体学习知识，因此在课堂上就不怎么听讲，影响课堂效率。甚至有些学生学习的视频与教师的讲课内容有出入，学生会认为教师讲错了，甚至会在课堂上顶撞教师，影响教师的权威，不利于高中政治教学的顺利开展。

2.学生沉迷自媒体平台

自媒体的信息量比较大，高中生的自控能力比较差，再加上学习压力比较大，利用自媒体学习时总有部分学生去浏览其他的信息，不遵循教师的安排，甚至有些学生沉迷于自媒体平台，参与到自媒体的各类话题讨论中，无心学习。自媒体平台会分散学生的注意力，因此在教学过程中教师也要合理运用自媒体，选择合适的方式，让其发挥积极作用。

二、在自媒体背景下高中思想政治教学应对方案

（一）紧密结合教材

随着素质教育改革的不断推进，高中政治的学习内容和学习目标也发生了一定的变化，开放性的问题越来越多，高中政治试卷与社会联系的越来越紧密，因此教师可以把自媒体作为辅助工具，让其紧密结合教材，提高高中政治的教学效率。比如在学习《我国政府受人民监督》时，教师就可以利用自媒体，给学生播放“朝阳群众”事件，“朝阳群众”已经举报多起政府违法违规事件，已经成为人民监督的典范。通过此类事件可以让学生了解人民监督政府的流程，让学生可以将政治教材的内容联系到实际生活中。让自媒体成为教材的辅助工具，紧密结合政治的教学目标，可以给学生提供新的学习视角和学习方式。利用自媒体还会给教师提供最新的社会素材，进而提高高中政治教学效率。

（二）教师要顺应自媒体时代

并不是所有的高中政治教师都支持让自媒体走进课堂，毕竟自媒体平台的信息量大，很难筛选出有用的信息，再加上高中生正处于价值观形成阶段，学生很容易受到自媒体上不良言论的影响，因此部分教师禁止使用自媒体。但是自媒体时代是不可逆的，并且自媒体有传统课堂不具备的优势，因此在教学过程中可以利用自媒体，提高教学效率，自媒体自然有其弊端，但是教师可以为学生选择合适的自媒体平台，帮助学生学习。比如“学习强国APP”包含知识广泛，没有广告，传递很多正能量。比如在学习《企业与劳动者》时，学生就可以选择“经济”这个板块进行学习，了解中国经济发现现状，以及企业发展现状。

（三）发挥自媒体的优势

自媒体能够顺利的融入到高中政治教学中，说明自媒体有其独特的优势，因此在课堂上教师要充分发挥自媒体的优势，提高政治教学质量。首先，教师利用自媒体转变课堂教学方式，利用自媒体创建高效探究性课堂。比如在学习《财政与税收》时，教师可以让学生利用自媒体学习基本知识，然后在课堂上出一些探究性的问题，比如“个人所得税的起征点变为5000后，对个人、社会以及企业产生哪些影响”。将传统的课堂转变为探究式课堂，充分发挥了自媒体的优势，符合现代素质教育的需求。其次，自媒体信息量大，教师要引导学生正确学习，帮助学生筛选有效信息。比如可以讓学生观看“人民日报”“新华网”等官方媒体，了解准确信息，避免让其他无用信息影响学生学习。

三、结束语

在高中思想政治教学中引入自媒体，既有利也有弊，因此教师要掌握好使用尺度，帮助学生选择合适的自媒体平台，利用自媒体优势，让其更好的为高中思想政治教学服务。

[参考文献]

[1]孙一鸣.自媒体视域下有效开展中学思想政治教学的路径探析[J].新校园（上旬），2017（6）：166-167.

[2]聂新潞.浅谈自媒体情境下的高中思想政治课[J].文教资料，2017（12）：234-235.

（作者单位：安徽省阜阳市第五中学，安徽 阜阳 23600）