基于核心素养的初中物理实验教学探究

肖建中

摘要：随着教育体制的不断发展，《义务教育物理课程标准》对初中的物理实验教学提出了新的要求。物理实验教学作为初中物理教学的重要环节，不仅能够激发学生们学习物理的兴趣，还能够提升学生们的学习能力，全面的提高初中生在物理这门学科中的核心素养。因此，老师们需要不断的调整自己的教学方法和手段，采用合适的方法来进行实验的教学，帮助学生们更好的学习物理知识，更好的实现教学的目标。老师也要灵活的调整教学的内容和方法，进一步提高学生们的物理学习的水平，为国家和社会培养一批优秀的物理人才。

关键词：核心素养;初中物理;试验教学;策略

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-110-2

培养学生们的核心素养已经成为了教育的重点。在初中物理的实验教学中，培养学生们的科学素养成为了初中物理老师们关注的重点，老师们除了不断的进行教学方法和教学模式的创新，如何让初中的物理实验教学变得更加的科学、有趣，在物理实验的过程中融入更加科学的学习方法和科学的探究内容，也是初中物理老师们迫切解决的问题。随着物理教育的不断变革，物理这们学科的教学目标也发生了一定的變化。老师们不仅要教授学生们学习各种物理知识，还要帮助学生们树立起学习物理这门学科的自信心，培养学生们的思维能力和实践能力，促进核心素养的提高。

一、基于核心素养的初中物理实验教学的意义

物理知识和生活实际有着密切的联系，学生们从日常生活中就能发现很多的物理现象。比如，摩擦起电、自由落体等。通过物理实验，学生们学习物理的积极性被大大提高了，学习物理的兴趣也更加浓厚。学生们通过对物理实验的观察还能进一步的理解物理知识和现象，将复杂的物理知识具体化，不断的促进自身水平的提高和发展。在实验过程中，学生们自行收集相关资料，不仅有利于补充物理知识，还能够锻炼学生发现问题、解决问题的能力。老师在传授学生物理知识的同时，通过物理实验，培养学生们探究意识和创新精神，多角度、多方面的提升学生们的综合能力和核心素养，帮助学生更好的学习物理知识，解决物理难题。

二、基于核心素养的初中物理实验教学的策略

1.善用实验工具

在初中的物理实验当中，当实验教材有限的时候，老师要善于利用身边的教学工具进行教学。老师要开拓自己的思维，为学生们树立良好的榜样，灵活的选择实验的器材，以完成教学目标。老师在实验材料的选择上要多动脑，不要将思维局限在教材上，要让学生们学习会举一反三。老师也要学会挖掘学生身边的工具，帮助学生们更好的观察物理现象，理解物理知识。比如，在光学实验中，激光的灯源很容易就会坏，老师可以让学生们自制简易的激光光源。首先，可以让学生们在废灯泡上取下一小块玻璃柱，然后将玻璃柱安装在激光手电筒的前盖，适当调整角度，这样一个实用的光源就做好了。通过指导学生们做激光光源不仅能够锻炼学生们的动手能力，还能“变废为宝”，灵活的运用生活中的废旧器材作为实验的工具，让学生们的思维更加开阔，不断促进学生们创新意识的提高。

2.树立学生自信心

无论在哪一门科目的教学中，老师都要重视树立学生自信，这样才能更好的培养学生的核心素养。当学生通过思考和探究解决问题后，老师要及时的对学生们的行为进行表扬，对学生的自我探究表示认同。为了更好的提升学生自信心，老师还可以开展课堂教学评价，一方面，通过老师的评价可以让学生意识到自己学习能力和知识掌握上的不足，及时寻求老师的帮助。另一方面，通过老师的鼓励和肯定，学生能够增强学习物理知识的自信心，感受到老师对自己的期待和专注，促使自己不断进步，努力学习，提高自己的物理成绩，让学生在学习中获得满足。同时，老师也要帮助学生们克服对物理的畏难情绪，让学生们意识到学习物理其实很简单。让学生们从被动的接受知识到主动的进行物理知识的探究。这样不仅有利于帮助学生养成正确的学习习惯，还能够最大程度上的提升学生学习物理知识的积极性。长此以往，学生们的核心素样也会得到进一步的提升。

3.合作学习，提升学生能力

合作学习就是老师把学生们分成若干的物理小组，学生们在小组中进行学习，通过对小组合作的指导，发挥合作学习的优越性，让学生们在讨论和思考的过程中逐渐提高自己解决问题、思考问题的能力。合作学习改变了学生们单一学习方式，增加了同学之间的互动，有利于养成良好的班级氛围。通过小组合作进行物理实验，不仅能够让小组中的每一个人都能参与到物理实验当中去，培养自己的学习能力和协作能力，还能提高学生们的学习效率。

比如，当老师领导学生们学习平面镜成像的时候，老师就可以让学生们进行小组合作，以课后作业的形式让学生们探究凸面镜和凹面镜成像的特点，让学生提前熟悉课本知识。通过提前的预习，小组内分配好学习任务，明确每一位小组成员的角色，通过简单的实验对成像的特点进行总结。这样做不仅能够发挥学生们学习的积极性，通过小组合作还大大节省了学生自我学习的时间，让学习的过程不再单调。

4.增强师生互动，培养学生的科学思维

在传统的物理实验课堂上，由于物理实验的复杂和严谨，老师和学生的互动比较少，主要是以实验演示或者学生实验为主。在这样的教学模式中，学生学习物理知识的主动性差，不能对物理知识进行深入的理解。因此，为了改变这种情况，老师的教学必须要以学生为中心，注重培养学生们的科学思维，当学生们出现问题的时候，老师要及时的进行沟通，解决学生们的难题。为了更好的改善课堂的氛围，老师还可以利用信息技术，通过多媒体增加师生之间的互动，这样不仅减少了老师的教学压力，还能让课堂氛围变得更加活跃。

5.理论联系实际进行教学

因为物理是一门实用性很强的学科，在物理实验的过程中，老师除了要向学生们教授物理知识，还需要培养学生们运用物理知识解决物理实验中遇到的各种问题的能力。理论联系实际不仅能够帮助学生们养成自主探究物理知识的习惯，还能加深学生对物理知识的记忆。老师把物理知识和学生们的生活联系起来进行教学，还有利于学生不断发现生活中蕴藏的各种物理现象，提高自己的核心素养和解决实际问题的能力。

比如，学生在学习光学的时候，为了激发学生们的学习兴趣和好奇心。老师可以让学生们从自己熟悉的事物身上入手。如，学生们在学习的时候，太阳透过窗户射到教室内，同样的光，射在镜子上反射的光很强，根本睁不开眼睛，而射在白纸上反射的光却很弱，这是为什么？通过学生熟悉的生活情境来进行物理提问，学生们在学习的时候就会更加专注问题的答案。通过理论联系实际，学生们也会更加积极的参与到课堂中去，提升学习的效率。

总之，为了更好的实现在核心素养下进行初中物理实验教学，老师应该不断创新自己的教学方法，善用提问和利用教学工具引发学生对物理知识的思考，激发学生对物理知识的学习兴趣，提高学生发现和解决问题的能力。通过提高学生们的探究意识、创新意识、理论联系实际进行教学、不断的促进学生学习物理这门学科核心素养的提高。

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（作者单位：广州市南沙鱼窝头第二中学，广东 广州 510000）