新课改下初中语文教学中的情感教育分析

卢娟

摘要：在新课改的教育背景下，初中语文的情感教育显得越来越重要，只有让情感教育贯穿整个语文教学，才能更好的实现教学目标。在新课改革中，每个学科教学的教学方式都得到了相应的推进及完善。在此基础上，在初中语文教学过程中，教师要明确引导学生对情感教学的渗透，有助于提高新课改下初中语文教学的效率，教师要积极的转变教学理念，采用新课改情境教学的多媒体形式，将语文教学灌输到情感教育中，因此教师要不断的引导学生，结合不同年级语文的教学方案，根据每个学生家庭情况及性格特点的动态性推测他们心理的情感教育。

关键词：新课改;初中语文;情感教育;分析

中图分类号：G633.3文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-108-1

在当今社会教育新课改的不断深入下，初中语文不仅需要在教育教学中创新，更要注重学生的综合能力的培养。在教学中，学生由于受外界不良风气影响，导致不同的学生对情感的迷茫，对学生进行情感教育是目前重点的教学目标。合理利用语文学科的理论知识对学生情感教育方面的灌输，通过新课改革不断完善的教学方式。因此，初中语文教学中情感教育部分是学生学习的重点部分，有利于全面提高学生综合素质能力。情感教育是属于新型的教学观念，在课堂教学中，教师通过提高学生学习效率，营造出一种适用于学生学习的教学氛围，解决学生在课堂中出现的情感认知问题。帮助学生形成一个健全的心理素质。

一、新课改下初中语文教学中教育情感分析

1.情感教育的盲目性

受应试教育的影响，传统初中语文教学中主要采取知识灌输的方式进行教学，新课标理念在实际教学中还没有有效落实，语文情感教育也停留在比较浅显的阶段。许多语文教师认为情感教育并不能直接体现学生的学习成绩上，因此，不重视对学生的情感教育，导致情感教育并没有与语文教学有机融合，与教学目标存在一定偏差。

2.不重视学生的情感教学

在初中语文教学中，情感教育以广泛的得到学校和老师的重视，但是在情感教学上还不够渗透，在教学层次上处于较单一的现象，教师没有对教材中的情感教育进行更深的解读，只是对教材表面层次上的浅读且没有深入的解释及分析，例如，在语文《济南的冬天》课文中，整篇文章通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南冬天的喜爱之情以及作者热爱大自然，热爱生命的生活情操，教师在教学中如果只是单方面解释济南冬天的景象描述，不抓住文章的特点及抒发的特殊感情，那么学生就不好深入领悟到作者写这篇文章的主要意义。在教学中，教师如果没有很好的与学生互动交流，也无法推测学生的情感路程，只是单方面的认为已经理解文章所表达的情感，学生在理解上根本不透彻只是停留在表面层次上，导致情感教育效果不达标。

二、新课改革下初中语文教学中情感教育策略

在新课改革下初中语文教学中情感教育的背景下，要转变教学中教学理念，实施有效的情感教育，在学校应将学生的情感教育放在主要位置上，学校利用举办教学活动，例如，通过语文教学的情境话剧表演，朗诵表演竞赛，组织学生积极参与，设立奖项，进行情感教学带动学生的积极性，对于教师应定期進行情感教育的学习与培训，举办研讨会，教师之间互相探索与分析改革新型的教学理念，注重学生的情感变化，不管在课上还是课后都应该加强学生的情感交流与互动。教师要与学生以做朋友的方式互相敞开心扉进行情感交流，例如，在课文中《秋天的怀念》中主要表达作者对母亲的怀念和对母亲无尽的爱，以及作者子欲养而亲不在的悔恨。教师在让学生朗诵课文的同时要细读体会，探讨母爱的内涵，让学生回顾自己母亲爱你的点点滴滴的细节，写出关于母爱的文章，让学生以此来表达自己的真实情感，教师利用文章的分解感化学生的心扉，波动学生的心弦。创造设计出一个良好的情感氛围。

在教师合理利用情感教学可以使学生拥有一种和谐美好的学习氛围，在教学中，可以通过情境教学，感受文章作者情感，例如，在课文《皇帝的新装》教学中，借助现代化教学方式，教师通过文章情景让学生扮演角色，这时老师也可以参与进来，例如演皇帝，老师与学生的互动交流，学生不惧怕尊重老师的同时，与老师成为朋友，以便老师更好的了解学生心理情感，因此，新课改下的情感教育可以有效的提高学生的变通及理解能力。增强他们的真实情感流露，以此来实现新课改初中语文教学的情感教育目标。

在培养学生能力的前提下，教师自身素质要过硬，除了教师本身该具备的教学能力外，还要在专业教学素养上有所提高，例如教学中《列夫.托尔斯泰》一课中，作者用他力透纸背而又妙趣横生的文笔为我们描绘出一幅世界级大文豪托尔斯泰的“肖像画”，揭示出托尔斯泰深邃而卓越的精神世界。这时，教师可以利用微课的形式，播放关于列夫.托尔斯态更多的画像及视频让学生从直观中观察列夫.托尔斯泰是一个怎样的人，虽长相丑陋，但心灵高尚，让崇敬他的人感到和蔼可亲的。同时也要引导学生在任何情况下不要以貌取人。

三、结束语

在素质教育不断推进的当下，促进教师自身教学水平提高的同时，使学生在学习语文学科中得以升华。因此，教师要积极的转变教学理念，采用新课改情境教学的多媒体形式，将语文教学灌输到情感教育中，加强了学生对语文理论知识的学习，拉近教师与学生之间的距离，方便学生真正掌握文章表达真实情感，更有效的提高学生对语文学习的兴趣，创设一个良好的情感氛围，让学生自主学习，达到自我领悟情感的目的。

[参考文献]

[1]莫全洪.新课改下初中语文教学中的情感教育研究[J].科教导刊（上旬刊），2016（1）：131-132.

[2]王阿丽.基于新课改下初中语文教学中的情感教育工作分析[J].中国校外教育，2016（17）：111-111.

（作者单位：灵璧县初级中学，安徽 宿州 234200）