新课标下如何提高初中体育课堂效率

王旭

摘要：随着新课改的实施推进，打造以学生为主体教师为主导的新型教育课堂已成为当下主流，全面发展学生的“德智体美劳”各项素质不再是一句口号，学校重视学生的各项素质教育，力求用科学有效的教学方式促进学生智力以及体能方面的发展。

关键词：新课标;初中;体育

中图分类号：G633.96文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）04-096-1

在新课标下提高初中体育课堂的教学效率的实施过程遇到很多问题，体育教师在摸索中前进，在教学方式上要敢于像传统教学模式说“不”，对其“取其精华，去其糟粕”。体育课对于学生来讲不同于其他学科，室外活动居多是一项将身体和思维紧密相连的特殊课程，以往对于体育课这门学科不够重视，很多学生没有学到相关的体育知识和技术技能。

一、新课标下提高初中体育课堂效率的意义

在新课改的背景下，学校加强对学生的体育素质训练，花有重开日，人无再少年，教师要在学生最美好的年纪给予学生最优质的教育和锻炼学生强健的体魄。过去因为对于体育这门学科不够重视，所以经常会出现体育教师“被生病”的现象，导致学生对体育没有正确的认识，甚至于体育教师逐渐懈怠，使得体育课变成学生做做热身跑两圈就可以自由活动的一门学科。体育之所以出现在学校的学科当中，其设立的目的是为了使学生的心理素质和身体素质都能得到有效提高，现在体育这门学科被重视起来，我们应该珍惜这个机会，重新定义体育课，大胆改革传统体育课的教学模式，激发学生学习体育的兴趣，在体育课堂上积极参与到教师组织的体育活动中去，全面调动学生的积极性和发展学生的素质教育。

二、新課标下提高初中体育课堂效率的策略

1.运用翻转课堂激发学生对体育课堂的参与兴趣

运用翻转课堂激发初中学生对体育课堂的参与兴趣，翻转课堂又被称为颠倒课堂，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移到学生手中，实施这种教学模式可以充分调动学生在体育课上的学习积极性，使得体育课程的40分钟被学生充分利用。这样的教学模式打破了传统中教师在课堂上讲课布置家庭作业给学生回家后学习，而是恰恰相反学生在家里通过先进的信息技术学习知识，课堂上的时间反而是留给师生、同学之间交流互动，教师帮助学生答疑解惑和知识的运用，学生之间交流分享自己在家里的学习心得。例如：在体育课上进行《队列队形》和《广播体操》的练习时，教师通过队列联系培养学生正确的身体姿势，促进学生身体的正常发育，并且对学生的组织性、纪律性以及集体动作能力和朝气蓬勃精神进行规范，利用广播体操来培养学生的形体美，教师改变教学模式后，不在课上进行练习而是让学生在家学习之后，在课堂上进行分组比赛和纠正他们的动作，以及讲解练习的必要性。

2.运用生本理念加强学生在体育课堂的主体地位

生本理念是指“真正以学生为主人的，为学生好学而设计的教育”，运用生本理念加强学生在体育课堂上的主体地位，无规矩不成方圆，体育课虽然看似自由但是它也是有规矩要遵守的，现在提倡把讲台交给学生，打造以学生为主体教师为主导的新型教学课堂。体育教师亦可，例如在《运动负荷的自我监测》的学习中，教师要帮助学生学会运动负荷的自我监测，本节课的理论知识较多学生无法自学理解，所以教师可以提前布置作业让学生在课下进行学习，然后课上把讲台教给学生讲述关于各项运动前怎样判断负荷的相关知识，最后抽出10-15分钟时间由教师进行总结，把有关适宜运动心率的计算、判断方法、运动心率和运动后心脏恢复率的测定方法教给学生，并让学生掌握简单判断运动负荷的方法。

3.运用因材施教提高学生学习体育的自主学习能力

因材施教是体育教学中一项重要的教学方式和教学原则，学生来自不同的家庭，身体情况和学习特点各不相同，体育教师要事先了解班级内学生的身体情况，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，体育教师选择适合每个学生特点的学习方法来进行有针对性的教学，在活动量大的体育课上发挥学生的长处，弥补他们的不足，为学生树立学习体育的信心，促进全面发展。例如：在《田径》的学习中，这节课是实践课，教师要为学生介绍跨栏跑的发展概况、特点以及锻炼价值，并且让学生掌握跨栏步的技术，通过这节课程的学习培养学生勇敢顽强、果断的意志品质，热身活动教师要注意监督，一定要学生把身体活动开，讲解完跨栏步后给学生5-10分钟的时间练习，让学生单个依次练习，每人3次，教师可以在练习者中段、侧方10米处观察指导，为学生纠正错误动作，然后上跑道预跑，安全措施一定要做好。

三、总结

体育课程也不是单纯的体力运动，也需要培养学生的发散思维，不要根据传统体育课程养成的体育习惯进行学习训练，体育教师也要多开展拓展活动帮助学生进行创新意识的培养，要不断的丰富学生的想象力以及发挥学生灵活的思维方法，让学生养成将课堂上学到的体育知识熟练的运用到生活中的习惯，多在生活中发现问题并用自己的知识去解决问题。

[参考文献]

[1]宋顺华.谈课堂教学中的“讲”与“不讲”[J].中国校外教育，2017（20）.

[2]谢富棠.提高语文课堂教学效率的实践与思考[J].成才之路，2017（32）.

[3]蔡兰生.也谈提高课堂教学效率[J].中国校外教育，2009（S3）.

（作者单位：山东省淄博市张店区第二中学，山东 淄博 255000）