移动学习背景下微信支持的小学英语教学探究

摘 要：互联网时代下，无线网络技术教学模式已经广泛应用于课堂教学过程中。在当前小学英语教学中有效借助移动网络支持能够丰富课程教学内容，提高学生的学习兴趣，例如通过微信这一移动通信平台，教师可以轻松构建课外学习平台，通过构建微信群，能够在群内随时发布作业视频与课后信息，学生在自主学习过程中如遇困难，也可以通过微信群与教师和其他同学互动交流，所以小学英语教学过程中，教师应当有效创新课程教学模式，切实借助微信教学设备进行辅助教学，有助于提高英语课程教学效率与质量。

关键词：移动学习，微信，小学英语，创新教学

一、 引言

互联网时代给小学英语教学带来了全新的发展机遇，相比较传统的教学模式而言，微信能够有效创新课程教学方法，激发学生的学习热情，学生也可以摆脱时间与空间的束缚，进行自主的学习。通过微信群，教师可以组织学生创建移动学习小组，通过语音文字与视频照片等各类形式进行互动交流，教師布置作业，学生在家中就能够通过微信群的功能上交作业，有助于教师及时修改，并且将课堂学习时间讲解环节转移至课后进行在线探讨交流，有效提高课堂教学效率。所以在教学过程中，教师必须有针对性地应用微课进行辅助教学，提高学生的学习热情与主动性。

二、 移动学习背景理论概述

随着当前信息技术的逐步发展，微信在教育教学当中应用越来越频繁，微信教学与传统教学相比，教学目标更加清晰和明朗。教师通过将教学目标进行有效地分解和引导，培养学生树立灵活多样的学习思路和学习习惯，有效地提高教师在教学当中的动力和思维。教师也好为学生讲解专业领域当中的各项知识点，通过微信引导学生进行学习和思考。教师通过课堂讲述的形式进行教育教学，很难使学生将所有知识进行记忆，可以通过移动学习来进行教育的拓展，让学生在课后时间根据教师所讲述的内容进行及时的复习和回顾，从而增强学生在复习和回顾当中的探究能力和知识掌握能力。教师也要在传统的实验教学当中，利用固定的情景来进行教育的引导，使学生能够在探究和思考当中，形成良好的学习观念和学习思维，有效地提升学生在情景当中的探究能力和适应能力，自然培养学生抽象化的思维和概念。

教师将微信应用于实践教学当中，使教学模式能够更加多样化，培养学生在教学当中的探究能力。教师也要在微信功能拓展当中，积极地结合学生现阶段知识掌握状况以及课本内容进行教育教学的创新，有效地区别传统的互联网教学，使学生在学习当中能够进行及时的思考和社交，增强学生在社交和互动当中的学习热情的学习动力。教师也可以让学生通过微信来进行互动，并且改变自身的学习弊端，进行互动式的问题探索，使学生的思维能够更加灵活和多样，从而有效地培养学生在学习当中的动力和热情。教师也可以通过微信来改善教育评估模式，利用微信及时地考查学生在线上学习和回馈的能力，从而对于学生进行综合性的评价和引导，帮助学生在学习和探究当中养成良好的学习思路和学习心态，这对于学生以后的知识获取和学习有着积极的影响和帮助作用。

三、 微信支持

由于当前我国信息技术不断发展，使用微信的用户数量持续增多，功能也逐步发展完善，在微信教育功能中主要包含平台化功能与通信功能、社交功能。结合平台化功能可以划分为运行平台与开放平台、公众平台可以在微信公众号上深入探究微信的具体应用，由于微信属于社交软件，能够实现信息传播与推送其中公众号是选择推广的首选，通过公众号能够为学生提供学习资源，引导学生自主学习，创设良好的教学情境。由于微信具有平台化功能，可以实现多种系统，例如苹果系统与安卓系统的有效应用，支持数字化与移动化学习，开放平台应用移动开发以及公众账号提供接口，将教学内容传递给学生或者是分享到朋友圈。公众平台的作用主要是实现功能拓展，能够实现资料群发或者是相关订阅。通信功能则体现在实时通信以及群聊和应用图片文字以及语音等各类方式进行实时的沟通聊天，学生与学生之间，学生与教师之间可以进行沟通交流，群聊功能也能够实现多人在线互动，有助于学生开展小组合作学习，及时有效地分享学习资源，并且分享心得。社交功能则体现在好友互加以及朋友圈，能够使学生进行多渠道的交流与探讨，提高学生的合作效率与质量，通过朋友圈能够分享学习资源以及相关心得，学生与学生之间，教师与教师之间都可以进行互评交流。

四、 移动学习背景下微信支持的小学英语教学对策

（一）制订科学完善的课堂教学目标与计划

在课堂教学之前，教师必须要根据学生的认知情况，制订科学完善的教学目标与计划，将教学目标发至微信群内，然后要求学生进行课前预习，学生家长可以通过微信群以及计划表掌握学生的预习进度，从而监督学生做好课前预习工作。家长也可以通过计划表以及微信内容掌握学生的学习进度，从而监督学生做好课前预习。例如第1单元教学目标是引导学生听说记on in under表示位置的形容词理解含义以及在句子中的应用情况。掌握chair desk这两个名词。教师根据学生近阶段的学习情况，有针对性地制订教学计划，然后要求学生与家长共同确认表中内容，根据相关要求进行课前预习。

（二）完成课程教学内容

在教学过程中，教师应当根据学生的身心发展特点以及课程教学目标，将移动教学模式进行有效划分。在正式上课之前，教师通过提问检查学生的课前预习情况，教师可以将一把尺子放在桌子上与抽屉里、桌子下面，然后提问学生“Where is my ruler？”提问结束之后，引导学生以小组的形式仿照课本的对话内容，设置生活化教学情境，引导学生应用所学习到的形容词编写，对话以小组的形式进行表演和交流，在此过程中教师录制小组的对话过程将视频上传至微信群中，有助于学生课后进行自主评价，家长也能够了解孩子在课堂的表现情况。所以教师必须要抓住学生近阶段的学习情况，有针对性地设置教学内容，加强师生之间的互动交流，才能够取得良好的课堂教学效果，学生也会积极主动地进行知识探讨。

当学生在利用微信进行在线学习时，可以搜索公众号进行有目标性的学习和探究，教师也可以帮助学生选择具有学习意义的公众平台，让学生在学习和探究当中及时地利用微信掌握所学知识的材料以及学习任务，从而增强学生对于知識的探究能力。当学生在学习和探索当中遇到难懂的问题时，教师就可以让学生在微信群聊当中进行问题的分享和互动，使学生能够集思广益，有助于增强学生在私聊当中的学习活力。教师要帮助学生在线上进行学习和探究，并且引导学生树立科学的学习观念和学习心态，使学生能够运用好公众平台进行学习。

（三）引导学生课后巩固，进行个性化学习

可以将微信平台应用于客户学习过程中，摆脱时间与空间的束缚，提高学生的课后自主复习热情。传统的布置纸质作业教学方法会限制学生的思维发展，也难以提高学生写作业积极性，但是教师可以借助微信这一平台在课堂教学当中教师在本节课结束之前将本节课作业发送到微信群当中，通过引导学生朗读和背诵，使学生通过书面作业强化自己的英语知识学习能力。学生在家庭当中利用私信的形式提交给教师，利用视频的形式，通过背诵和朗读向教师传递课堂内容掌握熟练度。教师要及时地在网络当中，根据学生的学习内容以及作业掌握能力进行批改，将学生的学习结果通过私信的形式反馈给学生或学生家长。并且在教育教学当中结合学生家长利用科学的教学方式，引导学生在家庭当中利用正确的学习策略进行学习和探索。教师也要集中地引导学生学习知识点，并且在微信群里进行详细的教学引导，在批改作业之后教师也要认真地考虑每一个学生在此次学习当中的具体表现状况，根据学生出错的原因以及出错的频率来进行统计，从而在课堂当中有针对性地进行点评，强化学生的学习能力和知识掌握能力。

在小学英语教学过程中，教师应当引导学生进行个性化移动学习，教师给出的教学资源以及相关要求上不规定明确的时间，或者是地址，引导学生进行自主学习，可以应用微信公众号或者是群发的方式推送英语作业内容引导学生进行课后表达与交流。学生可以在课后应用微信与其他同学交流，也可以向教师提出问题，能够以小组的方式探究教师提出的任务，表明自己的观点，从而实现学习资源共享。也可以借助朋友圈功能，将资源与信息分享给好友或者是朋友圈，有效提高资源的应用效率与质量。应用微信公众平台能够实现学生学习任务以及课堂教学安排、教学课件的有效推送，学生也可以应用关键词搜索查询相关资料，在此过程中学生能够发现查询的关键词，并且通过自主学习能够得出反馈意见，切实提高学习效率与质量。同时教师引导学生在学习结束之后，可以采用问卷调查的方式分析调查学生的学习效果。通过微信支持翻转课堂各类教学方式，能够便于学生进行自主学习与探讨，也可以实现学习资源的实时共享交流，不仅能够提高学生的自主学习能力，也能够增强学生之间的合作效率，进一步提高合作教学效果，使学生在轻松愉悦的氛围下进行学习与思考。

五、 结束语

结合上述内容，我们能够看出相比较传统的教学模式而言，移动学习背景下微信支持小学英语课堂教学模式，有助于提高学生的英语口语能力，教师在引导学生进行课后学习过程中，可以通过微信平台与教师和学生之间进行随时的沟通交流，进一步增强学生的监督与管理力度。例如传统教学方法中难以顾及学生口语练习方式，也可以通过微信平台进行1对1的个性化指导，切实提高学生的英语应用水平。

参考文献：

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[4]贾煜宇.移动学习背景下微信支持的小学英语教学研究[J].现代化教学，2016（12）：364.

作者简介：杨红，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县中寨镇中心小学。