高中思想政治教学中学生公共参与素养培育策略探析

摘 要：公共参与素养是思想政治学科核心素养的重要组成部分。本文通过对公共参与素养的核心理念、地位作用、培育途径进行分析，认为挖掘教材的丰富内容、整合校园文化活动、拓展课外实践活动都是培养学生公共参与素养的重要而有效的方法。

关键词：高中思想政治，公共参与素养，培育

一、 公共参与素养的地位与作用

党的十八届三中全会提出，我国全面深化改革的总目标是完善和发展中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化，并明确提出“推进国家治理体系和治理能力现代化”，实现从“管理”到“治理”的转变，这些目标和任务突出公民在国家中的主体地位，体现公民在国家社会事务中作为主体的依然不可或缺的地位。2017年版普通高中思想政治课程标准，对政治学科核心素养提出明确的表述。作为核心素养的第4个组成部分——公共参与素养，在整个素养的培育过程中，起到一个很关键的作用。“政治认同，科学精神，法治意识”最终都得在现实学习生活中、在公共参与活动中得到落实和体现，所以培养学生的公共参与素养显得尤为重要。

作为新时代的中学生，应该具备的公共参与素养，包括有集体主义的精神，遵守规则，有秩序地参与公共事务。勇于承担社会责任，热心公益事业，践行公共道德，乐于为人民服务。依法参与民主选举，民主决策，民主协商，民主管理，民主监督的实践活动。具备对话协商，沟通合作，表达诉求解决问题的能力。了解和掌握公共参与的途径、程序、要求等等。

二、 公共参与的核心理念

公共参与的素养从内涵上可以概括为公民能够通过合法途径和方式参与公共事务，表达利益诉求，影响公共活动及公共决策的意识、知识和能力。公共参与的素养由三个部分组成：即公共参与意识，公共参与知识和公共参与能力。2017版高中政治课程标准指出，学校对高中生的公共参与学科核心素养的培养，应从意识、知识、能力等方面着手并提高教育的针对性。随着社会公共生活不断拓展，学生作为未来的社会公民，将面临更多领域的公共参与，公共参与的核心理念包括：协调利益矛盾，正确处理个人利益与他人利益、集体利益、国家利益的关系，培育社会责任感，培养学生高度的主人翁意识，强烈的参与意识，全局意识，长远意识，社会公共意识等。

三、 提升学生公共参与素养的途径

（一）深入挖掘思想政治教材中公共参与教育素材

高中思想政治教材，包含丰富的学生公共参与素养教育的素材。如必修一经济生活中，生活与消费涉及学生日常的生活消费开支，财政与税收，投资理财的选择等。必修二政治生活，正确处理公民与国家、公民与政府，人大与政协，共产党与各民主党派之间的协商与合作等关系。公民参与政治生活的各种途径等。必修三文化生活中，文化创新的途径、传统文化的继承、文化生活的选择等。必修四生活与哲学，整体与部分，量变与质变，实践的观点，唯物史观等。充分挖掘教材中的相关素材，做好教学设计，是培育学生公共参与素养的最重要途径。

（二）转变高中思想政治课教学方式和学习方式，提升学生的公共参与能力

高中新课程要求转变教师的教和学生的学习方式，摒弃以往的一味课堂灌输以及学生被动地接受知识的局面，把课堂的真正主动权还给学生，做到以学生为主体，教师为主导。高中思想政治教材倡导教师采用先学后教，小组合作学习，让学生真正参与课前的预习，课中的合作、讨论、展示，课后的合作探究实践等活动。这些均有利于充分培养学生的公共参与意识和团队协作精神。例如，在经济生活第一单元第2课多变的价格“影响价格的因素”教学中。教师在课前编制导学案，给学生布置任务，去调查近期市场上猪肉价格的变化情况，把班上学生分成7组，各小组带着调查课题深入到社区、工厂、农村等地方，就有关猪肉价格变化情况收集相关资料，询问市场商人，居民消费者等等。然后，小组在对相应的材料数据进行处理。课堂上各小组充分讨论、探究、展示，最終得出了相关的结论，发现猪肉价格的变化，虽然是由价值决定的，但近期价格上涨主要原因是生猪养殖受猪瘟疫影响而大量的减少，致使猪肉的供给大大少于需求，造成了市场价格的大幅度上涨。学生在课堂上充分发表自己的见解，将自己的所见所闻和感受跟同学们一起分享，激发了同学们团结合作，关注生活，参与社会公共事务，积极参与社会生活实践的精神。

要开展情感体验式教学。如教师根据教学的需要，让学生在课堂上扮演某种角色，使学生体验不同的角色，了解不同角色的思维方式、情感、态度、价值观，比如在必修二政治生活教学中，有关民主决策内容可以让学生扮演不同的人，如消费者，专家学者，人大代表就有关居民用电价格调整问题进行探讨。积累生活经验，提高他们参与政治生活的积极性和主动性。此外，在课堂教学中还可以多创设情景活动，让学生去多去参与体验，如在必修二政治生活教学过程当中可以召开模拟听证会。也可以就课堂的某一个议题举行辩论赛。

（三）整合校园文化活动，在活动中渗透学生的公共参与素养培养

在中学的校园中，不同时期不同年级均有开展丰富多彩的校园文化活动，在文化活动的设计过程中，要注重思想政治教育的渗透。我们可以有针对性地去设计一些唤醒学生社会责任感，激发学生爱国精神，培养公共参与意识的活动环节。

如在学校举行的爱心义卖跳蚤市场活动中，学生将自己家中所珍藏的一些小物品或书籍，或闲置的一些小东西拿到校园里面进行集中买卖，学生具有很强的参与意识，特别感兴趣，活动很热烈。在活动的过程中，学生花点自己的零用钱，在跳蚤市场中买回自己所需要的小物品，各班级将跳蚤市场出卖物品收来的钱集中起来交到团委会。通过学生会再组织学生到附近村庄，低保困难户家庭，或者革命“五老”人员家庭去进行爱心慰问。让他们了解社会，了解生活，奉献爱心，培养社会责任感。

当前，全国正在推进的新高考综合改革，要求十分注重对学生进行职业生涯规划教育。学生进入高中后，学校可以充分利用寒暑假，社会实践时间组织学生进行职业生涯调查体验。通过父母，家人，社会资源，到相应的职业岗位进行实践体验，如到医院做志愿服务，健身教练，外卖小哥，超市收银员，社区服务员，餐馆小工等等，让学生真正去体验不同的职业，背后都充满着为人不知的心酸和苦楚，培养坚韧的毅力，强烈的社会责任感，团队协作精神，吃苦耐劳品质等等。学校也可以开展公益性远足活动，比如说红色之旅远足，让学生在参与体验，革命战争年代，先辈们为祖国抛头颅洒热血，艰苦卓绝斗争的那一段烽火岁月，培养他们担当意识和责任感，未来做一个能够为家庭，为社会，为民族担当重任的好公民。

（四）拓展课外活动资源，让学生在社会大课堂中培养和践行公共参与素养

富兰克林曾经说过：告诉我的我会忘记，做给我看的我会记住，让我参加的我会完全理解。学生公共参与素养的培养不是说教出来的，而是一个让学生在学习生活的潜移默化中，在自己主动接受教育以及实践活动的过程当中逐渐培养而成的。高中思想政治课的最大特点就是与生活实际相结合，让学生从课内走向课外参与社会生活实践，在参与社会实践中，培养公共参与意识。叶圣陶先生曾经说过，生活就是教育。社会生活中处处存在着丰富而又深刻的教育资源，作为思想政治教师，要大胆引导学生走出校园，深入社会参与社会实践活动。新修订的思想政治课程标准的一大亮点，也是突出学生的社会实践，强调要让学生走出教室，参与社会实践。新高考综合改革，对学生的综合素质评价要求在提高，很关注学生的综合实践能力。而在学校的课程体系中，综合实践活动课程也是国家课程体系中不可缺少的一项内容。综合实践活动课程有三部分：研究性学习活动、社会实践与社区服务。

第一，依托研究性学习培养学生的公共参与能力。研究性学习活动能够突破课堂，有实践性、开放性、自主性、生成性、综合性的特点。高中思想政治四个模块的知识均与生活紧密联系，每一个模块的单元关键词都可以作为研究性学习的切入点，寻找与公共参与相吻合的主题，从而确立相应的研究性学习课题，学生可以根据自己的兴趣确立相应的子课题进行研究，这不仅深化学生对相关问题的认知，而且也可以拓展学生的知识视野，加深对课本知识的理解。在研究性学习实施的过程中，由于高中的课业负担比较重，所以没办法频繁地花大量的时间让学生去做研究性学习的课题，基于这种实际，我们可以把政治科目开展的研究性学习跟高中生必须要承担的研究性学习课程相结合起来，以学期为单位，以教材为依托，分小组实施，期初布置，中途进行跟踪指导检查，期末进行成果展示，这样既可以提升学生的研究能力，又可以让学生在研究活动的过程当中形成参与意识，团队精神等一系列积极的价值观。

第二，依托社会实践和社区服务活动，开展公共参与能力培养与实践。社会实践与社区服务，是指学生在教师的指导下参与社区和社会实践活动，以获得直接经验，发展实践能力，培养社会服务意识，增强公民责任感为主旨的学习领域。它的内容可以包括社会调查考察，公益性活动，还包括学校传统的军训、生产实践活动，拥军优属，敬老服务，帮扶贫困，环境保护主题宣传科普活动，维持交通秩序，扫盲辅导等志愿活动。

四、 总结

总之，高中思想政治课，在对学生进行核心素养的培养时，应该充分调动各种因素，根据学校地区的条件实际，选择性地去运用。这样不仅可以激发学生的学习兴趣，而且还可以潜移默化中增强学生的公民意识，培养他们的各种能力和勇于担当的责任感。当然学生公共参与素养的培养不是一蹴而就的，它是一个长期化的过程，作为政治教师要不断学习，不断探索灵活应用，鼓励学生主动有序地去参与社会公共事务，努力做一個新时代具有较强公共参与素养的好公民。

参考文献：

[1]《普通高中思想政治课程标准》（2017年版）[S].人民教育出版社.

[2]曾晓东.对中小学教师绩效评价过程的梳理[J].教师教育研究，2004（1）.

[3]褚宏启.核心素养的概念与本质[J].华东师范大学学报：教育科学版，2016（1）.

作者简介：张建平，福建省厦门市，福建省厦门市杏南中学。