新课程理念下小学语文创新思维模式分析

摘 要：基于新课程理念下语文创新教学受到了社会各界的广泛重视，教学创新是随着社会的发展而不断的发展的，属于一个循序渐进的过程，教师自身要树立先进的教学理念，应用灵活多元的教学方法，才能够使学生深入思考与探索。在具体教学过程中，教师必须要正确认识到语文学习对于学生而言十分重要，能够引领学生认识并探究中华文化，也有助于提高学生的文学素养，所以在具体教育教学过程中，教师必须要紧贴核心课程改革要求，帮助学生树立语文学习兴趣，同时教师也应当提高自身的专业教学水平，加强信息技术的有效应用，有效实现教育教学创新，提高学生的语文学习兴趣与能力，增强学生的创新思维水平。

关键词：新课程理念，小学语文，创新思维，学习兴趣

一、 引言

创造性思维是学生在日常生活与学习中摆脱原有的思维模式，不断地进行改善和创新，在工作与生活中应用创新型思维，能够创造出前所未有的成果，在小学语文教学过程中引导学生应用创新思维，能够帮助学生在语文学习过程中更好地探究知识点，理解语文知识，使学生吸收语文知识内涵。本文从以下几方面分析，探究当前小学语文课堂教学现状以及培养学生创新思维的重要意义，并提出具体的语文创新思维培养对策。

二、 当前小学语文课堂教学现状

在小学语文课堂教学过程中，由于受到应试教育理念的影响，教师在实践教学中过于重视学生的知识技能传输习惯，采用灌输式教学方法，学生只能够被动式地学习，教师则是课堂的主人。在新课程改革背景下，教师必须要正确认识到无论是制定教学目标还是创新教学内容，都应当以学生为中心，但是大部分教师并没有考虑学生的实际学习情况。所以导致课堂教学氛围枯燥烦闷，师生处于零互动状态，只是进行简单的课堂问答，尽于此情况下无法突出学生的主体特点，学生的学习积极性较低，也难以激发学生的学习热情，部分教学形式趋于流失，为了能够达到活跃课堂氛围的目的且盲目使用多元教学方法，导致语文课堂教学效果较差，难以取得良好的课堂秩序。

三、 在小学语文教学中培养学生创新思维的重要意义

对于小学生而言，培养学生的创新思维能力，有助于学生日常学习与思考，为未来发展打下夯实的基础。在新课程改革背景下，并不是简单的考核学生的基础文化知识，更重要的是提升学生的创新思维能力，在小学阶段引导学生认真扎实地打好语文学习基础，才能够提高创新思维，培养学生的学习兴趣与综合素养。在新时期，教师必须要引导学生了解掌握理论知识，同时要深刻探究语文内涵，将其应用于实践生活之中，有效应用生活解决问题。在此过程中，学生的创新思维影响着课程教学效果。例如：教师可以引导学生进行互动探究，结合语文变化或者是语文现象进行联想，在此基础上进行实践，从而培养学生的创新能力。

四、 创新思维教育培养重要性

随着我国教育事业的不断改革和推进，在当前教育教学创新的过程中，教师由于教学思想并没有得到及时的提升和拓展，很多教师在课堂实验教学当中的教学气氛难以得到有效的提升。由于先进思维的教师主张在课堂教学当中采用多元化的教学思路和教学方法进行教育教学的拓展，使学生能够敞开心扉，树立科学的探究学习心态。但是由于部分教师在实验教学中很难利用符合学生趣味认知能力的教学方法进行教育教学的引导。教师通过让学生学透课本知识，导致学生在学习当中体验能力不够灵活，学生的知识探究热情得不到充分的提升。教师要引导学生树立科学的发展观念和学习态度，需要引导学生树立正确的学习眼光，使学生能够对世界充满好奇心，才能够逐步地培养学生的学习动力和学习能力。例如教师在引导学生做手工时，我国教师受到传统教学思维的影响，通过询问学生“我们这节课捏小猪小狗，请大家跟随教师的节奏进行模仿”。而国外的教师则在实践教育当中询问学生“这一节我们应橡皮泥捏小动物，大家喜欢什么小动物就捏什么小动物”。从以上两个案例就可以清楚地认识到，我国部分教师在教育教学当中受到思维定式的影响，难以有效地运用创新型的教学思维和教學方法，在课堂实践教学当中提升学生的学习能力和创新意识，整体性的教学理念受到一定的阻碍，所以教师需要不断的改革自身的教学弊端，进行教育的创新。

五、 新课程理念下小学语文创新思维模式分析

（一）教师适应新课程标准的理念

当前语文教师在实践教育教学当中，要积极地响应教育部门的号召，在教学中推进新课标的改革，要求，以教学大纲为教学基础，运用多种多样的教学形式和教学理念，注重以学生作为教育教学的主体，推进语文教学工作的顺利开展。教师也要注重在实践教育中培养学生良好的语文学习素养，并且引导学生在语文学习中养成良好的学习习惯和学习能力。教师也要面向全体学生进行教育的提升，增强学生在语文学习素养当中的动力。教师也要通过新课程标准增强学生的爱国主义精神，提升学生的情感动力。语文教师通过以语文的新课程教学标准，引导学生树立语文学习的主观能动性，从而逐步地培养学生在学习当中养成良好的语文素养和语文学习习惯，促进学生在语文知识的探究和思考当中进行逐步的提高和思考。教师也要与学生进行互动和交流，通过和谐平等的师生教学关系，在实践教育教学当中，贯彻以学生为主体的教育教学思想，教师也要引导学生在科学的学习观念中要成立好的探究思路。

（二）教师要建设开放灵活的语文教学课程

教师要使学生善于融入社会的实际活动中，让学生在互动中体会语文知识，并且通过动态的互动和交流，对于语文知识进行全方位的理解和思考。教师也可以在活动当中进行细致的观察和引导，从而帮助学生掌握不同的知识结构，提升学生在教师所创设的新课程标准教学当中，树立科学的学习思想和良好的学习心态。应用教师在实践教学当中，要借助生活化教学内容进行语文知识的教学拓展。教师要以新课标作为教育教学的引导，设计符合学生认知需求的语文教学内容，培养学生的语文知识探究能力。教师要使学生能够学会融入社会当中进行感悟和思考，并且引导学生学会探究，帮助学生养成良好的观察能力和自我探究能力，使学生能够在实际的生活和学习当中，通过自我观察自我探究，对于各项内容进行充分的理解和掌握有效地促进学生思维上的发展和完善。教师也要充分地激发学生的学习潜能，提升学生的学习兴趣，对于学生的语文学习能力和英语学习思维进行科学的引导和帮助。语文教师也要利用适应新课改的教学理念改变以往的教学观念和教学看法，通过提升学生的学习效率和学习质量，让学生对于语文课堂

全面性理解和把握，增强学生的语文学习能力和语文文章的体会能力，促进学生的思维和个性提升和发展。

（三）以新课标为基础，开展具有趣味性的教学活动

语文教师在语文教学管理过程当中，要以新课程标准作为教育教学的基础通过科学地进行教学管理，提升学生在学习和探究当中的灵活性，引导学生在发展当中形成正确的价值观念和学习心态。教师也要引领学生在日常学习和思考当中，对于所学的内容进行全方面了解和探究，教师也要在实践中遵守学生的主体地位，并且多与学生互动和交流，通过以新课程标准作为教育教学的活动，鼓励学生敢于大胆地思考和探索，培养学生在语文知识中树立科学的学习观念，提升学生在质疑当中的探究能力，引导学生根据自己所质疑的内容进行全方位的思考，从而逐步地培养学生的学习热情和学习动力。教师要积极地改变传统性的教学思想，根据当前社会的发展现状，引导学生在活动当中进行积极地提升和拓展。教师要使学生能够积极地融入活动中进行学习和思考，就要通过将活动与小学生的兴趣爱好进行教育教学的结合，才能够不断地提升学生学习动力和学习思维。

（四）实现语文资源开发利用，提升学生语文素养

随着当前经济技术的逐步发展和创新，在语文实践教学当中，教师要借助新技术进行语文教学内容的拓展和创新。教师要改善以往的教学思路和教学途径，通过结合网络信息技术利用现代化的教育教学理念实施个性化的教学发展。教师要为学生的学习内容积极地拓展相应的素材，从而逐步地提升学生在素材当中的感悟能力和主动学习热情。教师也要将语文知识，利用文字图像动画的形式展现到学生的面前，刺激学生的感官，使學生能够有种身临其境的感觉，对于学生的思维灵活性发展有着积极的帮助。教师要突破重点和难点性问题进行教育的提升，并且在小学语文实践教学当中加大对于语文资源的开发和利用，提升学生的学习素养和学习效率。教师也要知道学生在日常学习当中的表现，教师通过改善以往的教学思路，用和蔼可亲的教学态度与学生进行交流，给予学生提供较好的学习机会和学习环境，让学生在教师的引导下提升自身的英语学习素养和道德。

（五）打破思维定式，引导学生进行情感体验

由于语文教师在当前教育实践当中很容易陷入思维定式当中，对于语文教学难以有效地进行突破和拓展，所以小学语文教师在实践教学中要改变以往的教学思路，通过提高自身思维的灵活性和多样性，摆脱思维定式的影响，创造符合学生学习热情的教学环境，提升学生在环境当中的感悟能力和探究能力。教师也要将自身的教学情感融入语文实践教学当中，从而增强学生在情感当中的探究能力。

六、 结束语

结合上述内容，我们能够总结得出，在新课程标准下进行小学语文创新教学，教师必须要具有敏锐的眼光，结合学生的实际情况，科学合理地选择教学方式，培养学生的创新思维，提高学生的思维能动性，从而培育创新人才。教师必须要正确认识到培养学生创新思维的重要意义，加强教学资源的有效开发和应用，同时要摆脱思维模式，引导学生鼓励学生发出想法和意见，使学生勇于质疑，通过应用开放式手段切实提高学生的学习热情。

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作者简介：罗朝霞，甘肃省定西市，甘肃省定西市岷县秦许乡中心小学。