提升高校理学类教工党支部凝聚力的实践与探索

姚志香

（北京理工大学 数学与统计学院，北京）

党的十九大工作报告中明确指出“加快建设一流大学和一流学科，实现高等教育的内涵式发展”[1]，在积极推进“双一流”建设和围绕实现高等教育内涵式发展的新背景下，加强高校教工党支部建设，提升党支部组织力，是深化学校党建工作改革创新发展的长期任务，是有效贯彻党的教育方针、路线的必经之路，也是提升高校人才培养质量，提升教职工个人素养的具体实践[2]。

高校理学类教师受专业特色的影响拥有自身的特征，在提升党支部凝聚力过程中需要充分了解理学类教师党员的需求点和关注点，有针对性地在党支部的人员管理、领导方式、工作环境、团队精神、文化建设等方面进行不断调整与改进，自然而然地达到人心所向、团结一致的党支部组织建设效果。

一 高校理学类教工党支部建设面临的问题

根据高校教工党支部凝聚力影响因素研究，“上级党组织的支持力度”“党员的集体荣誉感”和“支部班子配备”是教工党员较为关注的影响因素，其既是核心因素又是关键环节，直接决定着个体与组织匹配。因此，凝聚力建设应该把握这种规律性，多在这三方面下功夫[3]。根据研究得出的关键影响因素，我们以B校数学学院教工党支部教师为调查对象，采用抽样的方法分别对一线教师党支部和机关党支部两类支部的58名教工党员进行了问卷调查，共计发放问卷58份，回收到有效问卷56份。深入调研了该校理学类教工党员对目前支部班子配备、支部工作制度化和规范化水平、支部服务教工发展的能力、党员的党性修养、支部书记工作水平、支部书记人格魅力、党员的集体荣誉感、党员教育的创新性、支部文化九个方面的满意度。问卷采用打分和排序的测评方式，每项调查满分5分，分析得出目前教工党支部凝聚力提升方面存在的若干问题。

（一） 教工党支部班子成员影响力不足

问卷调查显示，教工党员对本支部目前的制度化规范化建设水平评分为4.14，对支部委员工作水平评分3.26，对支部书记人格魅力评分3.94。结果显示，目前教工党支部整体建设水平较为规范，三会一课落实情况较好，5个支部每月均能够按时按量规范进行组织生活。但支部班子成员工作水平有待提高，党支书在教工党员中的影响力和领导力相对比较欠缺。基于个人－组织匹配理论的科学分析，在影响高校教工党支部凝聚力的16个关键因素中，“支部书记工作水平”和“支部书记人格魅力”分别位列第四位和第五位，足以表明教工党支部班子配备质量在支部凝聚力提升中的重要地位，目前教工党支部班子成员影响力不足是影响支部凝聚力提升的关键问题[4]。

（二） 支部活动内容和形式不足以充分展现教工党员集体荣誉感

调查结果表明，党员参与每月支部活动的积极性评分3.12，同时对党支部的集体荣誉感评分4.36，综合来看，教工党员对党支部存在较高的集体荣誉感，但参与组织生活的积极性却不高，表明支部存在组织活动的内容和形式吸引力不足的问题，组织生活未能充分激发党员的集体荣誉感，导致参与积极性较低，组织生活效果和质量欠佳，直接影响支部凝聚力[5]。

（三） 党支部服务教工发展能力欠缺

图1 理学类教工党员对党支部四项因素满意程度排序情况

调查结果显示，在对党支部四项关键因素满意度排序中，满意度由高到低排序为“党支部价值观”“党支部建设目标”“党员个人需求或偏好与支部环境特征的匹配”“党员个人特点与支部气氛的融合”。位列后面的两个因素都与党员个性化需求相关，涉及党员自身发展的需求，因此当前党支部建设过程中缺少对教工党员自身发展的帮助与指导，从而导致支部活动参与度不高、积极性不足的问题，是影响支部凝聚力的提升间接因素[6]。

（四） 支部文化氛围和工作环境有待提升

问卷中对党支部目前对文化氛围和工作环境的评分为3.17。事实上，目前B校数学学院开展党建工作的硬实力和软实力均有待提升，开展党建活动的工作室和活动室空间不大，拥有一定数量党建图书和若干活动设备，门外走廊简单设计了党建文化墙，但整体来说，该党建工作室并未营造出足够的党建文化氛围，缺乏创新性和有吸引力的外观设计，并且有时5个教工支部和9个学生支部开展活动会起冲突，党员间和支部间讨论交流空间不足，党建工作环境需要加以改善，人文关怀情节欠缺，导致支部活动吸引力不足，党建工作开展效果不佳[7]。

二 完善高校理学类教工党支部建设的对策与建议

（一） 持续加强教工党支部制度化规范化建设

理学类教工党员逻辑思维缜密，习惯严格按照规章制度行事，适合奖惩分明的管理方式，因此，党支部制度化规范化建设是提升党支部建设水平的基础和前提，是提升支部凝聚力的重中之重，党委应加强对党支部的监督与管理，例如对支部党员大会、支部委员会、党小组会和党课的召开时间和质量进行严格把控，要求每个党支部每月固定一天召开主题党日活动，及时查看支部手册的记录情况，定期统计各支部活动的出勤率，对经常不参加组织生活的党员进行一定范围内的通报批评等，持续加强教工党支部的制度化规范化建设，切实提升党建工作在每位教工党员心中的地位，进而直接提升党支部的凝聚力[8]。

（二） 提升教工党支部班子工作水平

针对教工党支部班子工作水平满意度低的问题，党委层面应定期组织开展党支部委员培训，提升支部班子成员的党建知识水平和业务能力，充分运用学习强国、中国共产党员网等互联网资源，必要时可通过组织开展相关竞赛来巩固班子成员的培训效果；党委可以通过制作“官方版”党建知识PPT的方式，为各党支部提供更加专业、精准、全面的学习材料和影音资源，辅助党支部班子更加高效开展各项学习活动；加强对各支部支委会召开质量的监督管理，对每月的支部委员会加强监管，以提升党支部班子成员的党性修养为突破口，注重党支部书记个人魅力的凸显，以点带面，润物细无声地影响到全体党员，自然而然地提升党支部凝聚力。

（三） 启用机关党支部与一线教师党支部联动机制

机关党支部作为教师与学院之间沟通的桥梁，在党支部建设中也同样可以起到关键性的作用，机关党支部应当充分发挥战斗堡垒作用，经常性地联合一线教师党支部开展形式多样的支部活动，不仅能够为一线教师党支部提供更加广泛、更加规范的活动引导，尤其在学院的行政管理工作方面与一线教工党员进行更加充分地沟通，而且能够大大地调动一线教工党员参与积极性，促进支部间的沟通与交流，搭建党支部组织生活的大平台，丰富一线教师党员之间沟通的渠道，从而潜移默化地提升党支部的凝聚力[9]。

（四） 结合教学科研工作开展党建系列活动

图2 理学类教工党员感兴趣的支部活动内容排序

问卷中关于党员感兴趣的支部活动内容的排序调查中，“科研上的交流与沟通”“教学上的指导与帮助”“思想上的引领与提升”位列前三名，充分表明教工党员对于工作上的帮扶引领和思想水平提升最感兴趣，参与积极性最高，是理学类教工党员最突出的个性化需求，支部活动的设计和筹划中应当更加注重与工作内容的有机结合，为教师间的思维碰撞奠定坚实的基础。例如以党支部为载体，开展教学工作专项交流会、教学法活动等系列活动，定期组织教工党支部之间、教工党员之间、教工党支部与学生党支部之间的交流研讨会议，充分发挥党员先锋模范作用和党支部的战斗堡垒作用，为教职工提供实质性的帮助，从而提升党支部的凝聚力[10]。

（五） 注重培养优秀青年教工党员，树立党员先锋模范

党支部创新能力也是影响凝聚力的重要因素，青年教工党员在精力、能力、创新力、岗位职责等多方面均拥有较大的创新潜力和优势，他们更加具备接受新鲜事物的能力，具备创新党建的能力。党支部在建设发展过程中应当注重对青年教工的培养，注意发掘青年教工的典型先进事迹和创新思维，侧重进行培养和鼓励，为其创造更多的交流沟通的机会，搭建青年教工党员施展的平台，树立党员先锋模范，增强党支部的创新能力，提升其他教工党员参与组织生活的积极性，进而将全体党员凝聚在一起[11]。

三 结语

总而言之，高校理学类教工党员本身具有家国情怀高涨、逻辑思维缜密的特点，做事严谨，重视规章制度，大部分教师不善言辞、不喜表达，在教学、科研、生活中较为缺少人文关怀情节，个性化需求比较突出，在党支部凝聚力提升过程中更加需要采用针对性强、趣味性足、带动引领作用凸显、缜密规范的支部活动形式，便于充分调动教工党员的积极性，增强团队精神，提升党员凝聚力。本文通过问卷调查，精准深入地分析了高校理学类教工党员的特点及需求，从增强凝聚力、寻找驱动力、弱化耗散力三个角度，更加有针对性地提出了高校理学类教工党员凝聚力提升的对策与建议，通过持续加强教工党支部制度化规范化建设，重视教工党支部班子成员工作水平的提升，启动机关党支部与一线教工党支部联动机制，侧重结合教学科研工作开展党建系列活动，充分发挥青年教工党员先锋模范作用等举措，创新支部活动组织形式，扩大理学类教工党员沟通交流范围，搭建满足个性化需求的党支部活动平台，进一步推动高校理学类教工党员凝聚力提升。