基于雨课堂的高职院校信息化教学评价体系探究

隋 欣

(长春汽车工业高等专科学校，长春 130013)

目前，高职院校教学评价体系较为落后，经常出现评价方式单一，只注重评价结果，忽视过程性评价等情况。为了进一步完善高职院校教学评价体系，借助信息化手段来改进教学评价。“雨课堂”是2016年由学堂在线和清华大学在线办公室共同研发的智慧教学工具。因使用简便、功能强大、智能数据化等特点，深受老师和同学们的喜爱。

1 雨课堂信息化教学评价模式的优势

1.1 评价模式具有实时性

传统的教学评价具有局限性，只能进行总结性评价，教师不能实时掌握学生的学习情况。而基于雨课堂信息化的教学评价，教师可以根据教学内容，加入随机点名、客观题、主观题测试。雨课堂将学生的预习情况、课堂测验情况、课后作业等答题数据通过微信反馈给教师。教师实时掌握学生的学习、出勤、完成作业等情况及参与度。雨课堂信息化教学评价在本节课结束后即可给出实时评价，节省了评价的时间。教师可以根据这些数据的反馈，及时调整教学方法和手段，解决教学过程中评价不及时、教学反思不落实等现象。

1.2 评价模式具有多元化

传统的教学评价多为老师对学生的评价。雨课堂信息化教学评价可以实现教师对学生的评价、学生对教师、学生间互评、教师间互评等多元化评价，使教学评价更为立体和全面。雨课堂可以发布投票进行学生对教师的评价。教师在授课中发布试题，学生扫码完成答题后可以进行学生互评。这种互评方式可以巩固学生的知识点，同时激发学生的学习欲望。在教师互评方面，教师可以在雨课堂上邀请其他教师扫码进入授课班级，并将其设置为协同教师，协同教师可以以学生的身份进入课堂，了解教师的授课情况，间接完成对该教师的评价。

1.3 评价模式具有可持续性

传统的教学评价方法不能对学生的后续发展进行持续评价，雨课堂信息化手段建立起了学生与教师之间的联系。在教学阶段，教师可以全面掌握学生的学习动态和学习完成情况。课程结束后，雨课堂仍能保持师生间的联系。教师通过发布调查问卷可以了解学生在学习本门课程之后是否对其他后续或专业课程的学习有所帮助。借助雨课堂也可调查学生就业后所学课程在工作中的应用程度，改善了教学内容与社会评价相脱节的情况。

1.4 评价模式具有数据化

教师采用雨课堂授课结束后，雨课堂会以数据的形式反馈本节课的教学情况，例如，报告中会体现课堂的人数、班级人数、答题率、正确率及学生的排名，如果采用学生互评，还会体现批改率，等等。期末，教师可以登录雨课堂网页版，将该班的课堂报告反馈以表格的形式下载，形成数据分析。这些数据不仅反映了学生的学习轨迹，通过数据形式完成了对学生较为客观的评价，避免了教师对学生的主观评价。也可以通过不同时期的课堂反馈数据，形成对学生的过程性考核评价。

2 基于雨课堂信息化教学评价体系的设计

雨课堂教学评价体系便于教师操作和使用，也更容易推广。笔者结合自身教学经验设计了基于雨课堂的信息化教学评价体系。

以《高等数学》课程为例，利用雨课堂智慧教学平台进行混合式教学评价。评价主体为学习者和教师，评价内容包括学习者的知识能力水平，教学者的教学方法、手段，即学习评价和教学评价。目前，由于《高等数学》课程以混合式教学模式进行教学，因此，利用雨课堂进行评价更为合理，可以实现多维度及多元化的评价。学习评价将结合雨课堂过程性评价和总结性评价的综合评定给出最终评价结果。过程性评价采用签到、随机点名、随堂测验、阶段性测验、课堂参与度、小组探究、学习态度等对学习者在雨课堂的学习采用数据进行分析，从而获得学习者的轨迹式学习评价。总结性评价主要从期末成绩、学习感受两方面进行评价。教学评价分为学生评教、教师互评。教师互评主要评价教师的师德、教学基本功、教学内容、教学方法，教学管理、教学效果六个方面。具体设计内容如图1。

图1 信息化教学评价体系设计Fig.1 Design of information teaching evaluation system

结合学习评价体系的多元化，笔者针对高职院校《高等数学》的实际情况，提出了新的考核方案。考核内容由雨课堂过程性评价和期末成绩组成，分别占总成绩的60%和40%。其中雨课堂过程性评价，签到占总成绩的5%，学习态度占5%，课堂参与度占5%，随堂测验成绩占25%，阶段性测验占10%，小组探究占10%。过程性评价通过雨课堂反馈的数据得到，主要考察学生主动学习的能力和参与度，激发学生的学习兴趣。期末测试为闭卷考试，主要考察学生对重要知识点、概念的理解和应用能力。

3 结语

教学评价是教学工作的重要依据，也是教师开展教学活动、进行教学管理的直接依据。科学合理的教学评价体系不仅可以反映出教育教学目标，体现学习者的学习情况和学习收获。在教学评价过程中，要真实有效，同时具有区分度。鉴于个别学生的学习能力差异较大，采用的评价方法要灵活多样。既要让每一名学生在知识和能力方面得到发展，更要挖掘教学活动中表现突出的同学，使评价体系更具有激励作用。