探析汽车检测与维修技术专业创新创业教育

吴良胜 吴志平 彭兴否

[摘           要]  现阶段，大学生创业已成为普遍现象，选择创业时社会较为看重的还是人才的能力。我国的高等学府应该培养大学生的创业能力，这样才能更好地面向社会及市场做到经济办学。通过对创新创业教育的概述，探析该教育与专业教育之间的联系，并将汽车检测与维修技术专业与创新创业教育理念相结合，對于该专业的学生来说，不仅提升了他们的实践创新能力，也解决了未来就业面临的竞争问题，同时也激发了大学生在社会上的发展潜力。

[关    键   词]  大学生;汽车维修;创新创业教育

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0206-02

随着我国社会的不断进步，党和国家领导人越来越重视大学生创新创业教育，针对大学生创新创业，我国教育部开启了“大学生创新创业计划训练”项目，随后为了培养管理高层次的人才，又启动了“大学生人才培养模式创新试验区”建设项目。本文阐述了创新创业教育与专业的关系，解释了什么是创新创业教育，为了将创新创业教育理念与汽车维修专业更好地深度融合，要对人才进行培养，同时汽车维修技术专业学生的实践创新能力、就业竞争能力和持续发展能力都有了更深层次的提高。

一、简述创新创业教育与专业教育

（一）创新创业教育内涵

我国学术界内不同的人对创新创业教育有不同的理解，主要概括为三点：（1）一部分人认为创新创业教育就是创新教育。

（2）也有人说创新创业教育其实就是创业。（3）大多数人将其理解为创新与创业二者的结合体[1]。对于我国高等院校来说，创新创业教育要想得到快速的发展，首先必须提高大学生的就业能力，因为这是大学生开展创业的基础。创新创业教育对大学生的创业意识以及就业能力都有较高的要求，高校要注重这方面的培养，创新创业需要的并不是简单的技能训练，而是将智力作为支柱，开发创造性思维，从而更好地开展创新创业教育，在学校教育中，学生的爱好尤为重要，在进行课程传授过程中，可以以爱好作为引导，逐渐远离传统的教学模式。

（二）专业教育的内涵

在我国高等教育体系中，依据社会中的不同行业，高等院校将教育课程分为各种各样的专业，因此专业教育是高校教育中必不可少的一部分。在专业教育中，学校主要以传授该专业的基础知识为目的，将学生的实践动手能力作为辅助，以便提升学生的综合素质，与此同时能够促进学生更好地适应社会，培养为经济建设服务的高级人才。

（三）创新创业教育与专业教育的关系

研究表明，创新创业教育与专业教育是不可分割的一个整体，二者之间相辅相成，有着十分紧密的联系。专业教育为创新创业奠定了基础，在这个基础上，创新创业教育才能得到更深一层的强化和发展，同时专业教育也得到强化[2]。对于创新创业教育来说，采用在专业领域开展工作的方式，对学生未来就业问题进行铺垫，因此大学生要掌握足够多的专业知识，提升自己的实践能力，以便提高创新创业能力。通过这种教育模式，可以培养学生的创新意识，丰富学生的创业精神内涵，而且创新创业教育对大学生的心理素质具有较大的增强作用，在实践理论方面，学生通过专业教育，可以积累实践经验。从现实的角度考虑，创新创业教育不仅能让学生将课本中的知识在实际生活中灵活运用，而且在一定程度上满足了专业学习的需求。创新创业教育与专业教育在高校中占有非常重要的地位，其目的都是为了培养优秀的高级人才，只有将这两种教育很好地融合在一起，才能高速有效地实现目标。

（四）创新创业教育需要多方协助配合

在学校中汽车检测与维修专业的教师都是来自高等院校的优秀毕业生，面对创新创业教育工作缺少一定的方法和经验，因为教师的职责是传道、授业、解惑，所以对社会上的一些规则和内容没有足够的了解，无法开展创新创业工作。因此，高校要联系社会上的各方组织，和汽车检测与维修技术专业相关的企业、行业等互相配合，共同协作，为培养创业人才提供资金支持，学校要改变传统的教学模式，与企业达成合作，共同发展[3]。

二、汽车检测维修技术与创新创业理念的融合

（一）建立课堂与实操相结合的创新创业实践教学体系

从创新创业的角度出发，在汽车检测与维修技术专业方面开设三门实践课程，进行开放式教学，首先是汽车故障诊断与实训课程，该课程主要是让学生在汽车检测维修中熟练运用技术知识，寻找解决故障的方法。其次是汽车企业定岗实训，这门课结合了实际生活，进行模拟生产训练。最后是汽车检测维修技术专业创业企划训练，这是一门汽车维修专业在制定项目创业企划书方面的培训课程，同时在市场调研方面也有一定的训练。这三门课程对学生的心理素质有很大的益处，也有利于培养大学生的创业精神，在课程中，学生能够对创业过程与模式有足够多的认识，全面了解并掌握创业方法和步骤，不仅提高了自主创业意识，还提升了创业成功率。

（二）建立符合学生认知规律的创新创业实践

我国高等院校应该建立符合学生认知的创新创业实践活动，该活动第一步是选择自己的实践题目，根据题目搜集资料，然后进行创新创业实践方案的设计，随后对方案重新审核，检查是否存在漏洞，最终实施方案，学生之间可以进行总结讨论，老师会根据学生撰写的论文对其成绩展开测评，进行最后的交流总结。通过这些步骤的操作，逐渐培养学生的动手实践能力，有效地拓展创新能力及科学思维[4]。甚至可以通过学校与企业合作的方式建立创业基地，为汽车检测与维修技术专业的学生提供创业平台，企业可以开展创业计划大赛和创业公司运营等一系列活动，来促进学生的创新创业理念，更好地将创业知识与创业实践相结合。

（三）建立人才培养体系

汽车检测与维修技术专业和创新创业理念的融合离不开对人才的培养，通过三个方面的强化，首先，强化学科交叉，遵循产学结合、工学交替的原则，对学生的知识结构进行调整，必要时适当进行教学改革，在汽车制造与装配技术、汽车营销技术等方面实现学科交叉，能够使学生的潛质得到快速发展。其次，强化创新创业教育，在传统的教学模式中增添创新创业教育新内容，并与汽车检测与维修技术相结合，增加学生的知识积累和技术经验，培养学生的技术转化和创业管理能力。最后，强化实践教学，学校和企业建立合作关系是最好的实践方式，企业为创业人建立各种各样的实践基地，同时高校也实现了教学的多样化，学校与企业合作并制定适合创新创业人才成长的实践教育体系与方法，增强了学生的实践能力，做到了强化教学。按照学科交叉、共建共享、培养分类化、课程模块化、教研全面化的原则，建立融业务培养与创新创业教育为一体、融知识传授与能力培养为一体、融教学与实践研发为一体的“三个融合”人才培养体系[5]。

（四）沙盘计算机模拟汽车维修的创新创业活动

汽车维修专业的创新创业实践需要大量的资金，若让学生真实完成汽车维修行业的创新创业会给学生的家庭增加极其沉重的负担，同时若一些学生背负贷款进行创新创业活动，在竞争激烈的创业潮流下很容易失败并背负大量债务，而学生的贷款债务偿还能力较弱，容易使其个人信誉档案受到影响。因此，学校可以组织相应的比较方便的沙盘模拟或计算机模拟创业实践，让学生自由组合成各种小组，不仅模拟汽车维修行业的各种业务，还要使部分小组模拟和汽车维修行业相关的相应产业，使其组成相应的产业合作链和竞争链从而模拟更加真实的创新创业环境。在教师的指导下完成模拟创新创业活动，使学生从汽车维修行业本身以及相关行业出发，让其处在不同的环节当中体会各个环节中的利益需求，让其建立相应的合作或竞争环境，使部分小组在竞争中淘汰或者胜出，加深其模拟印象。从而在从事社会汽车维修行业之前，真正了解其他企业以及其他相关企业的需求与心理，做到全方位地了解实际市场，增强其进入社会之后的应对能力和竞争能力。

（五）增加本专业学生之间的辩论机会，相互补充

学校应积极组织进行相关的辩论活动，给予学生有关汽车维修行业管理的题目。题目应具有极大的开放性，让学生根据自己的看法认定题目的正确与错误，使学生分为正方与反方两个小组，让其在辩论中进行头脑风暴，从各个角度思考问题，寻找自身依据，以提升学生的思考和反应能力，通过辩论相互发现对方策略中的错误，从而起到相互补充、相互监督的作用。比如在汽车维修行业中未来汽车的数量是增加还是减少这一题目，有关汽车行业的前景，让学生猜测如今火爆的汽车行业在未来的走向，是继续火爆人人买车，还是在堵车环境中更多的人选择放弃买车公交出行，使其寻找证据支持自己的观点。有助于让学生对汽车行业的未来进行良好的预测，以提升学生在未来工作和创业中能够拥有更好的目光，培养其对市场的预测能力，以及时改变自身的生产经营模式，让其在日后的工作创业中保证公司在市场的波动下能够更好地发展。

（六）创业实践计入综合考核，鼓励学生实践创业

接受教育教学的学生最终要通过结业考核才能完成学业，目前的结业考核主要通过毕业成绩和毕业设计两种方式进行考核，而学校的最终目的是为了培养学生在相关专业中的创业能力和工作能力。而学生完成相关专业中良好的创业也就意味着达到了学校的教育教学目的，因此学校可以对学生的创业进行一定的分数折算，帮助学生完成毕业考核，从而鼓励学生真实地自主创业，提高其创业积极性，同时能够使其能够拿出更多的时间进行创业活动。

综上所述，创新创业教育与专业教育有着密不可分的关系，两者相互关联，相辅相成，同时，创新创业教育也深受党中央干部的重视。在人才培养方案、专业课程和专业实践的教学体系中把创新创业的教育理念融合进去，强化专业教育与创新创业教育的融合，构建汽车维修技术、研究与应用结合、教学与创新创业内容相衔接的新体系，在大学生实践创新能力、就业竞争能力与持续发展潜力的培养方面发挥极大的作用。

参考文献：

[1]吴艳国.探析汽车检测与维修技术专业创新创业教育[J].中国多媒体与网络教学学报（中旬刊），2019（8）：88-89.

[2]李娜娜，曹爱红，孙泽涛.校企共建汽车类专业实现创新创业教育的必要性研究[J].才智，2018（7）：127-128.

[3]刘洋，张凤志.汽车检测与维修技术专业开展创新创业教育思路与举措[J].南方农机，2018（9）：122.

[4]王晓.汽车检测与维修技术专业开展创新教育的方法和途径[J].课程教育研究，2016（10）：232-233.

[5]董大伟.汽车检测与维修技术专业创新创业教育研究[J].科技经济导刊，2017（30）：134，152.

编辑 马燕萍