园林景观设计与施工技能大赛与专业教学有效融合的研究分析

朱静

[摘           要]  职业技能大赛自2002年开办以来，经过近二十年的发展，在教育教学改革不断深化的背景下，逐渐与职业教育专业教学相融合，这也是职业教育领域教学改革发展的新趋势，不但能促进职业教育的全面发展，还能培养出适应时代发展和社会岗位需求的专业人才。但目前在职业教育领域，技能大赛与专业教学在融合过程中，还存在一定的不足。简单分析二者融合的必要性，然后分析园林景观设计与施工技能大赛与专业教学融合的现状，最后探讨二者有效融合的策略，仅供职业院校园林景观设计与施工专业教师参考。

[关    键   词]  园林景观设计与施工;技能大赛;专业教学;有效融合

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0154-02

职业院校技能大赛于2002年开始举办，经过近二十年的发展，规模越来越大，取得的成效也越来越显著，逐渐形成“普通教育有高考，职业教育有大赛”的良好局面。近年来，随着职业技能大赛在全国范围的普及，该赛事已经覆盖了所有职业教育院校，覆盖了所有的职业教育专业，同时覆盖了所有的职业院校教师和学生，园林景观设计与施工专业也是如此。随着我国城市化建设进程的不断加速，国家对城市园林景观设计与施工工作越来越重视，该专业的职业技能大赛也越来越受到社会和学生的关注。但在实际教学中，很多职业院校的园林景观设计与施工专业，在技能大赛与专业教学相融合方面，还存在一定的不足，影响到该专业高素质专业技能人才的培养。

一、职业技能大赛与专业教学相融合的必要性分析

（一）引领职业教育改革的方向

全国职业院校技能大赛开办的目的就是为职业教育教学改革成果提供展示的平台，引领职业院校教育教学改革的方向，更好地对学生的职业技能进行检验，并激励他们深入研究本专业技能。因此，将其与职业院校专业教学相融合，能更深刻、更持久地引领职业教育改革的方向，推动职业院校向着更好的方向发展。

（二）提高专业教学的质量

职业技能大赛的作用是引领和示范，能对学生进行更好的检验和激励。因此，在职业院校的教学中，融入职业技能大赛的理念并围绕技能大赛，根据职业技能大赛的规范和要求，更新课堂教学的理念和内容，从而有效转变该院校教学模式，不断创新人才培养的模式，进而有效提高课堂教学的质量，这样就能更好地利用职业技能大赛检验并磨炼学生。

（三）培养高素质专业人才

在职业院校的教学中，将职业技能大赛与专业教学相融合，其核心在于“以赛促教”，最终实现“赛教融合、相互促进”的目的。这是在新时期新形势下职业院校根据工学结合理念更新职业人才培养模式的重要措施。在实际教学中，教师根据教学内容，选择合适的职业技能大赛项目案例，达到“教、学、做一体化”的新型项目教学模式，从而有效促进学生职业技能与职业素养的提升。与此同时，职业教育院校也可以将职业技能大赛作为学生实践教学或毕业实训的项目，这样不但能有效促进教学质量的提升，还能培养出更多符合社会发展需求及岗位需求的专业技能型人才。

二、园林景观设计与施工技能大赛与专业教学融合的现状分析

（一）成果阐述

技能大赛在我国是2002年开始的，在其与职业教育教学改革相融合中取得了令人瞩目的成绩，但是同时也出现了一些问题。基于此，国内众多的学者开始了系列研究。例如马成荣教授就对技能大赛对职业院校专业技能教学改革促进作用进行研究，形成了自己的研究成果，特别是对二者融合过程中的问题进行分析，构建了二者融合下的专业技能课程体系基本框架，该研究于2014年获得了国家职业教育教学成果奖一等奖;吕景泉教授则在职业技能大赛引领职业教育教学改革发展方面的问题进行了深入的研究;刘东菊、汤国明等学者则针对职业技能大赛对职业院校教学改革与发展的影响力方面进行了深入的研究;杨建良教授则针对职业技能大赛与专业教学对接进行了相关的实践摸索。

除了国内相关的专家学者对此进行了深入的研究以外，我国各地的职业教育院校也对二者的融合展开式实践探索，逐渐搭建了“学、训、赛”三者相结合的教学平台，取得了一定的成果。

（二）不足分析

当前，我国的职业技能大赛与职业教育院校教学改革相融合固然取得了较为显著的成果，但也存在着一定的不足。比如在部分职业教育院校中，职业技能大赛的项目及标准要求尚未与教学的内容相结合，仍然彼此独立，存在着相脱节的现象，甚至还有相互冲突的现象。同时，二者在融合过程中缺乏信息的交流，存在着“孤岛”的现象。此外，两者之间有效融合贯通的方式也未得到进一步的研究和探讨。除了以上几点，职业院校专业教学与职业技能大赛相融合还存在不足，如部分职业院校对职业技能大赛的认识与准备工作还存在着误区，不重视技能大赛，或是因循守旧，不注重当前职业新技术、新工艺的吸收，甚至还存在着师资力量不足的現象，这样就脱离了当前我国职业教育教学改革发展的主流趋势;与此同时，还有部分职业院校过于重视职业技能大赛，一切教学都紧紧围绕着职业技能大赛开展，严重影响了正常的教学进程。此外，还有学校参加职业技能大赛时仅组织几个学生参加，因此受益的学生较少，这样就导致该校的理念与职业技能大赛的设计初衷相背离。因此，我们必须对职业技能大赛进行理性思考，更科学、合理地利用职业技能大赛引领职业教育院校教学改革的发展，实现二者的有效融合。

三、园林景观设计与施工技能大赛与专业教学有效融合的策略

（一）根据大赛要求建设师资力量

在职业院校园林景观设计与施工专业中，要想实现技能大赛与专业教学的有效融合，首先必须根据大赛的要求加强师资力量的建设。在实际教学中，因为园林景观设计与施工专业是近几年热门的专业，将技能大赛与专业教学相融合，目的是更好地教育学生，但因为我国相关专业兴起得较晚，师资力量比较匮乏，特别是部分职业教育院校并不重视职业技能大赛，导致这些院校园林景观设计与施工专业辅导技能大赛的教师比较匮乏。因此，要想促使园林景观设计与施工专业技能大赛与专业教学的有效融合，必须根据大赛的要求加强自身的师资力量建设。在实际操作中，相关职业院校园林景观设计与施工专业可以采用如下措施：第一，根据职业技能大赛的要求，组织本专业教师进行进修，通过自主学习或参与培训教育的方式，促使专业教师更娴熟地掌握职业知识和技能;第二，聘请行业顶尖人才来校执教或开展讲座，通过“传帮带”的方式加强本专业的师资力量;第三，加强学校与行业之间的联系，利用行业项目开展教学，通过实践操作，逐渐提升教师的专业素养，从而有效加强本专业的师资力量，促进技能大赛与专业教学之间的有效融合。

（二）根据大赛要求改进教学方法

在职业院校园林景观设计与施工专业中，要想实现技能大赛与专业教学的有效融合，还必须根据大赛的要求，积极改进教学方法。在园林景观设计与施工专业教学中，傳统的教学方法大都是教师根据书本进行知识“搬迁”，教学的方法较为滞后，且无法提升学生的实践操作能力，也无法培养他们团队协作的精神。采用多元化的教材方法，从而有效激发学生参与学习的兴趣，更好地加强师生、生生之间的交流，并采用小组合作探究学习的模式，加强学生的专业技术钻研，进而促进学生的全面发展。

（三）根据大赛要求完善教学模式

在职业院校园林景观设计与施工专业中，要想实现技能大赛与专业教学的有效融合，还必须根据大赛的要求完善专业教学模式。在实操中，专业教师在确定大赛项目时，应将其与专业教学相结合，在专业教学中根据大赛项目进行改进，尽可能提升技能的应用性和实用性，这样一来，职业院校的园林景观设计与施工专业教学模式就由过去的重理论轻实践模式转变为理论与实践并重的教学模式，从而保证理论教学与实践教学得到有机融合，帮助学生利用理论知识指导实训实践，利用实训实践巩固并升华自身的知识储备，并提升他们自身的专业技能，最终促进全面发展。

（四）根据大赛要求建设实训基地

在职业院校园林景观设计与施工专业中，要想实现技能大赛与专业教学的有效融合，还必须根据大赛的要求建设实训基地，以此更好地促进技能大赛与专业教学的融合。在具体操作中，相关职业教育学校园林景观设计与施工专业应根据自身专业教学改革的需求及技能大赛的要求，合理设计实训基地，模拟真实的园林环境，帮助参赛学生和教师能够在真实的模拟环境下，与技能大赛进行零距离的接触，更好地运用自己学习到的知识进行园林景观的设计与施工，这样不但能帮助参赛师生得到技能上的提升，还能在专业研究和相关技术、工艺开发等领域得以加强，从而为园林景观设计与施工技能大赛与专业教学的有效融合奠定坚实的基础，切实促进本专业教学、科研及人才培养工作的有效开展。

（五）加强社团建设以促进二者融合

在职业院校园林景观设计与施工专业中，要想实现技能大赛与专业教学的有效融合，还可以加强社团建设，以促进二者的融合。在实际教学中，园林景观设计与施工专业可以根据赛项的具体要求，组织感兴趣的学生组建专业社团，利用业余时间或假期时间，以社团成员为小组开展设计和施工活动，而教师则对社团学生进行必要的指导和帮扶。通过这样的方式，进一步考核学生专业知识与技能综合应用的能力。这样不仅能培养社团成员彼此之间的团结意识和合作精神，还要促使教师和学生之间的配合更加密切，从而带动社团成员的进步和发展，并更好地促进职业技能大赛与专业教学的有效融合。

四、结语

综上所述，在职业教育院校园林景观设计与施工专业中，将技能大赛与专业教学有效融合，能引领职业教育改革的方向，提高专业教学的质量，并培养高素质专业人才。但当前该专业技能大赛与专业教学相融合中尚存在不足。为此，该专业应该根据大赛要求建设师资力量、改进教学方法、完善教学模式、建设实训基地，并组建兴趣社团，从而更好地促进二者的有效融合。

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编辑 司 楠