浅析高职院校心理健康教育工作研究

汤熙海

[摘           要]  如今我国的教育行政单位以及主管部门逐渐重视起高职院校内部学生及教师的心理健康教育工作，并且对这一项工作进行了深入研究。因此，各大高职院校通过做好院校内部师生心理健康教育所需要的场地建设、基本设施设备的建设、资金的注入以及教师队伍的培训等一系列工作，从而能够在这些大力支持下，保证大多高职院校内部教师及学生的心理健康教育工作获得了新进展。但是在实际健康教育工作推进过程当中也会存在一些需要迫切解决的问题。比如说在工作开展过程中，没有深入进行大学生心理健康教育工作，或者是心理健康教育覆盖面不广，也可能使学生普遍存在应付心理等现象，而不能取得良好成效。通过探究高职院校心理健康教育工作的现状，而提出有关应对措施，为有关人员提供帮助。

[关    键   词]  高职院校;心理健康教育;工作;研究

[中图分类号]  G717                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0130-02

一、高职院校心理健康教育工作现状

（一）逐渐重视起高职院校心理健康教育工作的开展

在如今的新形势下，为顺应上级文件和文件精神的指引，同时还为了解决如今高职院校内部大学生及教师因为心理问题而引发的一系列问题，教育部必须不断加强大学生心理健康教育工作的开展力度。又因为近几年来，各类院校内部学生频发心理事故，潜在心理问题学生的数目也在逐渐增多。因此，高职院校内部的领导开始从心态上重视起师生的心理健康教育工作开展进度，同时在工作过程当中，逐渐将教育重点放在健康教育工作开展这一项课题上。

（二）建设专业相应的心理健康教育机构

为了应对及预防高职院校内部学生心理健康问题频发的问题，一部分高职院校内部重视起教师及学生心理健康教育这一项工作，特别是各教育部门采取了有关措施，在各省份推行大学生心理健康教育试点单位以及示范单位建设，而其中一部分没有频发心理问题事故或者是在心理健康教育工作中有突出表现的院校就成为了心理健康教育中心，同时在这些高校当中心理健康教育中心建设投入使用后还配备有关的心理健康专业人员，配备相应的基础设施以及设备，开辟出新型健康教育场地，配备有有关的专业心理健康教育设备等，进而更加全面化、系统化、整合化地做好高职院校内部的师生心理健康教育工作。

（三）做好高职院校学生心理健康教育工作

根据教育部门有关的研究，各大高职院校每年的5月份以及10月份都需要在院校内部开展心理健康活动周以及活动月，在院校内部开展心理健康教育活动。组织院校内部全体员工及学生参与到活动中，聆听专业人士的教导，并且还参与到宣传心理健康教育重要意义及其现实意义的讲座中。此外，在活动开展过程中还可以以班级为单位，开展团体活动等，宣传心理健康教育工作的涵盖范围，从而营造起良好的心理健康教育氛围。同时，一部分心理健康问题频发的院校必须更加高度重视这一项心理健康教育工作，甚至还需要在全校内部，要求全体师生共同参与到心理健康教育过程中，提高广大师生员工的重视程度。

（四）在学校内部普遍开展大学生心理普查

在如今信息化时代之下，各行各业当中不断普及信息化技术，同时进一步简化大量的软件测量技术以及工具。也因此，大多数高职院校为更进一步掌握大学生心理健康状况，可以通过大量引入测量软件工具，对学生心理健康状况进行测量，同时使用比如心理量表或者UPI量表，测量入校大学生心理状况，从而及时发现部分学生存在的心理问题，起到预防或者是发现并处理一部分心理不健康学生。

（五）重视并且及时帮助产生心理问题的学生

对一些在心理普遍测量或者说日常生活及学习过程中发现的存在心理问题的学生，学校必须要求这些学生定期接受心理咨询室专职教师的建议及检查，并且由专业心理教师规范化处理学生存在的心理问题，同时还要求周围同学参与其中，以更为科学、更为人性化的观点或者是想法去帮助学生度过心理难关，解决心理问题，回归正常。

二、高职院校心理健康教育工作的不足之处

（一）学校方面不够重视

一般情况之下，各院校内部所培养出来的学生基本都是技术型人才以及应用型人才，也因此，高职院校内部如果重视起学生专业知识技能的培训以及提升工作，并且加大力度做好学生专业建设，就有很可能能够塑造良好的社会对外口碑，并通过向各大企业输送学生资源，引进企业的先进想法以及技术，从而提高本身的教育质量，扩大就业率，并在这一方面取得良好的成绩。但是作为高职院校，大多数领导人并没有重视起学生的心理健康教育这一项工作，或者说在大学生心理健康教育工作开展过程中，相比于其专业技能知识的培训以及建设，该大学生心理健康教育工作存在短板，此时就可能会由于领导层不够重视这一工作的开展，导致一部分高职院校没有定期的收集并分析学生的心理健康教育现状，也没有对大学生心理健康教育这一工作进行深入研究，从而导致心理健康问题频发。

（二）配套设施以及支持力度不够充足

在一部分高职院校内部，分领导层充分意识到大学生心理健康教育在学生日后求职以及就业当中的重要意义，而为了这一目的，学校投入大量的资金以及资源支持各院校内部大学生教育工作的开展，通过开展培训，要求学生定期做好心理检查，或者是以心理测量软件等多种方式掌握学生心理现状，从而支持高校内部心理健康教育工作的顺利开展。这类院校虽然说有这一意向，但是因为学校内部虽然有相应的心理健康教育机构存在，却没有充分的空间开展这一项工作，或者说虽然配备有相应的心理健康教育设备及产品，但是设备及产品的种类或者数量不足等，从而导致心理健康教育工作在日后不能够落实到每一名师生成员身上。也可能会由于学校虽然配备有相关联的心理健康教育以及咨询有关的工作人员及场地，但是在其日后的心理健康教育教师培养以及后续的培训过程当中教育进程跟不上节奏，同时即使所划拨的一部分资金进入了这一项工作当中，也不够支持全體职工、院校的学生参与到心理工作过程当中，从而导致院校内部的师生心理健康教育氛围不够浓重、良好。或者因为在实际课程开展的过程当中并不看重心理教育，或者由于部分高职院校没有意识到心理教育工作的重要意义，又因为专业技能学习时间过短，课时紧张等，从而直接取消了高职院校内部心理健康教育这一类课程。

（三）活动过于敷衍，过于表面化

在大多高职院校内部，虽然说教育部门要求在每年的5月份以及10月份，各大院校就必须分别举办相应心理健康教育活动。与此同时，各个省行政主管部门也必须采取有效措施，督促类似活动的开展。但是一部分高职院校根据这要求以及规定定期举办的这一项教育活动，可能会由于过于敷衍或者是过于表面化，只一味应付上级的检查，导致部分高职院校没有深入研究以及了解这项工作，更不用说将这一项工作全面贯彻落实了。这一部分院校直接将大学生心理健康的现状以及特点表现出来，同时，一部分高校内部的师生心理健康教育的活动或者是讲座，只为了应付任务，提交最终的教育效果而存在。在这种情况下，学生在参与活动之后，并没有得到应有的效果，一部分高职院校甚至直接将这一类心理健康教育活动或者是讲座演化为德育，将其同思想道德教育工作视为同一种类型的教育。在此种情况之下，学校内部的心理咨询完所配备的心理健康教师并不能充分与学生进行沟通或者是交流，从而无法及时有效地解决院校内部学生所出现的心理问题，也不能集合多个院校的能量，从根本上遏制这一问题的产生。

（四）重视预防，而轻发展

在大多高职院校内部的师生心理健康教育工作开展过程当中，其中一项重要的目标或者使命，就是尽快释放一部分有心理问题的学生所承受的压力，消除学生心理方面上的危機或者困境，通过心理健康教育工作，使培育出来的高职院校学生除了具备较为专业的知识技能之外，还能够拥有一个较为健全的人格，同时具备良好的心理素质以及抗压能力，在其日后的职业生涯过程当中，能够更快地适应社会的洗涤，同时代的发展相适应。因此，在高职院校内部学生心理健康教育工作开展过程当中，有关人员应当重视起学生的心理发展，将学生的心理治疗作为辅助，通过对学生进行教育，充分发挥心理教师的引导作用，使高职院校学生以及教师具备较强的心理素质。但是根据如今大多数高等院校学生入校之后的调查测量表发现，想要引导一部分心理问题的学生并取得良好成效，就必须重点关注这些学生，通过日、周、月、季度报表等，及时跟踪掌握这一部分心理健康问题学生的生活以及学习现状，同时安排同宿舍的学生、班级干部或者是朋友等，对学生的心理状况进行定期报告，并要求这部分学生定期到心理咨询室接受心理教师的检查等，通过多种方式，帮助这一部分学生解决心理问题，从而维持高职院校校园的稳定。

三、心理健康教育所采取的措施

（一）建立健全教育制度

要使高职院校内部所进行的心理健康教育工作取得良好的工作成效，就必须构建起高效率、较为健全的心理健康教育制度。通过制定同大学生心理健康状况相适应的规章制度，并且由顶层设计到整体的办事工作流程，再到有关部门之间的合力实施等多方面，构建起一个全方面并且多层级的综合教育体系，从而能够在心理问题的预防、发现、教育以及后续的防范、提升的一套工作体系当中，更进一步预防以及干预有心理问题的师生，使其具备良好的心理素质以及抗压能力，更进一步调整这一部分学生的身心状况，取得良好的干预效果。

（二）丰富教育形式，创新教育内容

在高职院校心理健康活动开展过程中，其不仅需要体现在日常活动以及生活过程当中，还必须根据学生心理的特点以及现状举办多种丰富多彩的活动，同时还必须根据学校心理健康活动开展的现状，举办具备一定规模的由全校师生共同参与的心理活动，使全体学生都参与到这项具备有一定挑战性、娱乐性、趣味性以及启发性的活动当中，从而重视起自身心理状况的调节。同时，可以在活动开始之前、中、后，通过定期进行心理干预及心理咨询的方法，克服自己对心理问题的恐惧。此外，心理教师还必须针对学生所提交的预测成绩以及心理状况，及时干预，以防止学生出现心理问题，使学生具备良好的心理素质，并保证整体心理健康教育活动取得良好成效。

参考文献：

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[2]刘鹏琴，阎平.浅析高职院校大学生心理健康教育[J].科教文汇（上旬刊），2019（8）.

[3]曾志佳.浅析艺术类高职院校心理健康教育中存在的问题[J].现代职业教育，2018（23）.

[4]刘恕华.论新时代高职院校学生心理健康教育创新探索[J].好家长，2019（20）：223.

编辑 赵瑞峰