新时代高职美术教育的改革创新

原成林

[摘           要]  近年来，我国根据教育发展趋势提出新一轮课程改革，新课改强调学生在教学中的主体地位，要求培养全面发展的学生，深入贯彻落实素质教育。在经济社会快速发展的今天，教育教学模式也应该在之前的基础上有所突破。高职院校的美术教育在新时代背景下的改革创新也应该及早提上日程，保证高职美术教育的先进性、实用性。

[关    键   词]  新时代;高职;美术;改革创新

[中图分类号]  G712                 [文獻标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0128-02

随着我国经济的进一步发展，以往的教育模式已经不能适应现代社会对高素质人才的需要。在此现实条件下，我国进行了新一轮课程改革，对新课程的培养目标、新的课程标准、课程结构、教材变更等方面都做出了详细规划。从当前的教育改革和发展进程中来看，作为第三产业的职业高中及职业技术教育越来越受到人们的重视。在高职院校中，美术教育又有自身的特点和发展的轨迹。基础美术教育能够培养学生的审美意识，促进学生德、智、体、美、劳的全面发展，提升学生的思想道德水平，培养学生高尚的情操，最终引导学生的智力水平、心理和才能综合发展。

一、高职美术教育的现状

近年来，教育改革如火如荼，高等职业教育也顺应时代的变化，积极推行教育模式改革。到目前为止，大部分高职院校的教育改革还没有达到要求，在美术、音乐艺术教育方面存在缺失，这需要在后期的改革进程中给予足够的重视。在现阶段，虽然已经进行了几轮教育改革，但我国大部分高职院校的教育模式还是以传统教育为主。教师在课上对理论知识进行讲解，没有真正引领学生去感受美术的魅力。在这样的条件下，学生只是机械地去接受关于美术的理论知识，而不能将理论与实践很好地结合起来，这就使学生难以对美术产生自己的理解和兴趣，导致学生的实践能力大打折扣。美术作为一门十分重视个性化教学模式的科目，其重点就在于对学生审美能力的培养以及对艺术欣赏的兴趣，整齐划一的课上教学缺少侧重点，对提升学生的美术素养来说力度不够。

二、高职美术教育的不足

（一）教材落后，教学方法老套

在目前各所高职院校的美术教育中，学生所使用的教材、参考资料大都是一致的，教师教学内容也大同小异，这就使在具体的教学实施过程中很难做出相应的变动。与此同时，学生所使用教材的版本更新慢，不能跟随时代趋势，对新时代的新概念、新术语都后知后觉，教师在教学过程中受教材限制，无法采用新颖、独特的教学方式。

（二）缺乏综合培养

在现阶段的美术教学中，许多教师还秉承传统的教学思想，注意培养学生理论知识的学习，一味看重考试成绩，将成绩看作评判学生能力的根本，而不注意对其逻辑、思维能力的培养、文化背景的教育，使真正爱好、有真正才能的人被传统模式所埋没。学生在课堂中学习的知识没有实践应用的空间。素质教育所传递的不仅是书本知识，更是在实践过程中所领悟的知识背后的道理、经验，美术只是作家个人思想、情感的反映，如果缺少对作者的了解，对作品中涉及的本地区的风土人情、文化传统没有相对应的了解，仅机械地背诵理论，没有自己的思考，就很难将课堂上学到的知识应用到实际生活中。

（三）校内师资力量薄弱

在高职美术教育的人才培养方面，师资力量薄弱是一个十分严重的问题，这对美术课程的发展有极大的抑制。目前在岗的美术教师，大多数都具有美术功底，并且在岗位工作时间长，有一定的经验;但是他们对美术行业的了解停留在自己学习时期，对学生的教学也只限于理论知识层面，由于美术课程课时少、学生重视程度不够，这样也就很难对学生进行具体的实践教育，从而对学生产生进行潜移默化的影响，使其真正体会美术的独特魅力，培养艺术兴趣。

三、高职美术的教育模式创新

（一）利用“成果导向教学模式”进行教学创新

成果导向教学模式是一种新兴的教学模式，在这种教学模式下，学生是教学的中心，教学前提是每个参与课堂的学生都能够学有所得，以教学的成果为导向进行课程设计。应用成果导向教学模式进行授课时，在满足实际教学要求的前提下，还能够培养学生的应用能力，促进学生个性发展的同时达到因材施教的教育目的。在授课教师的引导与启示下，学生渴望获得知识，求知欲望强烈，学习兴趣高，对课堂的效率有极大提升。在成果导向教学模式的引导下，能够自行发现学习成果，在实践中获得能力的发展。在现阶段，寻求有效的方法和手段将成果导向教学模式融溶入实践类课程教学中使教育模式做出突破。

在成果导向教学模式下，学生的主体地位得到充分的体现，教师更多的起到引导作用，控制课堂节奏，给学生以正确的引导。教师应该充分尊重学生的主观能动性，在课上多选取学生感兴趣的内容进行讲授，在教材的选取上要紧跟时代潮流，站在世界前沿，及时更新知识结构，对已经陈旧的、在现代社会实际意义不大的内容及时地给予剔除，添加现代社会新兴美术教育内容。尽可能扩宽学生的知识面，切实提高学生的实际应用能力，使学生学能有所用，自主探究学习成果。

（二）利用新媒体进行美术教学

利用新媒体进行教学起源于计算机网络教学（多媒体教学），是指通过新兴的计算机网络进行不同于以往传统的教学设计，根据新时代学生的特点运用合适的多媒体技术，形成一种新的教学结构，优化教学效果，经过发展、进步之后逐步形成现如今的教学模式。

进入21世纪以来，计算机网络教学这种教学模式已经被大多数学校所接受，多媒体教学方式也越来越普遍存在于全国各地的学校之中。利用新媒体教学很好地响应了“素质教学”的号召，课堂的主体由教师逐渐向学生转变，在这种新颖的教学模式中，学生的主动性、积极性被充分开发出来，学生学习知识的方式由被动吸收转换为主动探究，由以往被动听教师讲授变成有声有画、可以自己动手实践，增强了学生的创造能力、思辨能力。

1.资源丰富、教学过程自主

传统的教学方式中，课堂教学内容、相關资源都由授课教师进行准备，课上真正发挥出来的内容可能与课下准备并不相符，学生也只能被动接受，手中的课程相关资源过于贫乏。在互联网发展迅速的今天，利用新媒体进行教学使学生可以自主地从网络上获取大量课程相关内容，可以提前做好预习，并对课上教师的教学内容进行拓展延伸，有针对性地进行辨别，灵活安排自己的学习时间、更好地制定学习计划，从被动接受转化为主动学习，有针对性地进行学习，提高学习效率。

2.提高课堂教学的交互性

在计算机网络教学的模式下，教学资源的丰富、信息更易获得使课堂效率极大提高，教师和学生之间有了更多的时间进行交流。在师生的互动之间，可以利用新媒体使教师和学生讨论问题、交流想法，使教师对学生有了更多的了解，能够更好地因材施教，及时调整自己的教学方式，优化课堂效果。学生在讨论、交流的过程中锻炼自己的思维能力，有了更多的课堂参与感，真正能够将知识学扎实、了解透，能够应用在生活中，提升自己的学习积极性。

四、高职美术教育的改革创新探究

（一）更新教育观念

在新一轮课程改革的背景下，教育者必须更新教育教学理念，改变以往以教师为中心的传统课堂模式，充分发挥学生在课堂中的主体作用，重视学生的感受。在高职教育中，学生已经对美术课程有了基本的认知，教师的工作在于对学生思想的培养。教育工作者必须让出课程的主动权，在调动学生积极性的条件下对学生进行科学文化基础知识和思想道德教育，使学生能够主动地、自主地学习，从而提高人文素养。

（二）充分开拓教学资源

20世纪以后，教育呈现出教育技术现代化的特点。进入21世纪以来，教育领域也从科学技术迅猛发展中受益，教学资源更加丰富，教育技术手段更加成熟。传统的教学方式中，课堂的教学内容、相关资源都由授课教师进行准备，课上真正讲授出来的内容可能与课下准备并不相符，学生也只能被动接受，手中的课程相关资源过于贫乏。

在互联网发展迅速的今天，计算机网络教学使学生可以自主地从网络上获取大量课程相关内容，并对课上教师的教学内容进行拓展延伸，有针对性地进行辨别，灵活地安排自己的学习时间、更好地制定自己的学习计划，从教学过程中的被动接受转化为主动地学习，有针对性地进行学习，提高学习效率。

（三）利用学习小组培养合作探究意识

“新课改”下的学生观强调，学生是具有独立意义的人、独特的人、发展的人，教师要有转变角色的观念，由课堂讲授、灌输知识为主变为尊重学生的主体地位，引导学生学习、促进学生发展为主，充分利用多种教学方法培养学生。在诸多的教学方法中，分组强化学习是为广大师生普遍接受的方法之一。

在具体实施过程中，班级内的学生由教师分配或自由结成人数基本一致的小组，以小组为单位对课上教学内容进行学习，通过各种小组活动强化实践能力，培养组内人员的凝聚力，在小组与小组的竞争中共同进步，班级内部成员之间互相交流学习心得，表达自己对美术作品的看法，分享自己的创作，在交流中共同进步、共同成长。

（四）重视实践能力培养

知识学习的最终目的是为了应用，只有在现实生活中熟练应用课本上的知识才是做到了真正的理解与消化。在高职美术教育中，美术课程的具体应用主要体现在个人独自创作艺术作品、对艺术作品的赏析、对美术理论知识的把握。因此，教师要特别注重对学生实践能力的培养，在课堂上给予学生充分的锻炼机会，使学生逐步提高实践能力。

美术教育是人类的精神活动，它必然反映人们对整个世界认识的基本观点;美术教育的实质是把事物的真、善、美，形象和理想，通过教学、实践、欣赏去感染人们，使之乐于接受并动手去实现它，完成美术教育的社会功能。时代的发展、人类的进步，社会人文环境和自然环境的改善，我国传统艺术的继承和发展对世界文化艺术的融合和创新，对美术教学提出更高要求，特别是高职院校，应根据其基本技能、课程设置、培养方向和鉴赏能力等方面，实施以培养学生创新精神、实践能力和鉴赏能力的素质教育，依据其专业特点不同，相应提出不同的教学方法。

参考文献：

[1]杨琼芳.高职院校学生实践能力培养现状及对策研究[D].重庆：重庆师范大学，2012.

[2]宋晓宁.美术教育对促进高职学生心理健康的影响研究[D].石家庄：河北师范大学，2011.

[3]胡小兵.论美术基础教育改革中新的教学模式的重建[J].传奇：传记文学选刊（理论研究），2011（2）.

编辑 赵瑞峰