泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方法探索与研究

汪莹

[摘           要]  以泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方法探索与研究为主要内容进行阐述，结合当下泛在学习内涵介绍、职业教育教学应用泛在学习的意义和泛在学习环境下路桥养护施工微型资源建设方式为主要依据，首先分析转变传统教学形式，打造在线学习课堂;探索创新教学形式，实现信息化知识和教育结合;培养信息素养高教师，提升教学效果，其次从构建系统化教学资源系统、优秀资源团队需要多多沟通、确保知识连贯和交叉、保证数量充足形式丰富、资源构建需要保持知识先进性、统一标准和开放平台这几方面进行深入探讨和分析，其目的在于提升泛在学习环境下养护施工微型资源建设效果，旨在为相关研究提供参考资料。

[关    键   词]  泛在学习环境;养护施工;微型资源

[中图分类号]  G712                 [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）13-0108-02

泛在学习环境下各种教学资源十分丰富，此时期要注意构建路桥养护施工微型认知结构，进而可以形成合理化知识体系，对数字化、动态化以及移动学习存在一定价值，符合时代需求，对各种资源进行合理构建，进而可以有效提升养护施工教学效果。新时期基于泛在学习环境下进行分析，加深学生对基础知识的理解，从而可以掌握更多路桥养护施工资源，为学生终身发展奠定基础。

一、泛在学习内涵介绍

泛在学习就是随时随地沟通，无时无刻在学习，属于一种在任何地方以及任何时间都可以获取无限学习资源的教学形式，基于“互联网+”，借助信息技术为所有学习人员提供一个良好的学习环境，基于4A基础进行学习是泛在学习的内核。在此环境下需要人们互动，还要强调学习资源被合理利用的价值，以及学习者和被学习者之间的交互性，随时随地学习和沟通，为学习人员积累更多教学数据和资源，从不同地方获取无尽的学习资源，强调了学习资源便于获取性，并且所有人员都可以获取学习资源，体现出泛在学习可以无限满足学生个性化需求，进而使得学习人员可以在适合的领域内学习更多知识，高职教学注重强调学习实践性，所以基于泛在学习领域下，高职学习人员需要开发更多基础知识和内容，注重强调知识的创新。“互联网+”下的泛在学习可以为学生营造一种智能化学习环境，获取无穷尽学习资源，和学生直接到图书馆以及网络学习存在很大的差异性，泛在学习目标的创造在于为学生提供终端学习环境，进而可以开展更好的中心教育，基于此种环境下人们需要更多交流空间，开展更好的形式学习，进而可以在教学空间内更好地完成学习，进而可以获取知识并保存，以此种智能化形式实现教学工作的创造性并解决问题。

二、职业教育教学应用泛在学习的意义

（一）转变传统教学形式，打造在线学习课堂

传统教学在课堂上更加关注多媒体教室建设以及学生学习终端的调整和完善，主要目的在于使用信息技术打造良好的学习环境，进而可以构建信息化教室，满足教师以及学生对新时期教育的需求。而现在的封闭式教学课堂中开展丰富教学活动，只为学生开展单一化养护施工教学课堂，内容十分枯燥和烦琐，学生获取基础知识途径受限，师生之间沟通困难。

现代教学环境发生了显著变化，现代教育人员更加倾向于为学习人员提供更加便利和智能的教学环境，特别是各种信息技术都存在的情况下，例如新时期的智能手机和平板电脑以及云计算等各种工具的存在，完全打破了传统学习的时空限制，从而可以为学生提供合理化的网络学习空间。此种虚拟空间可以为学生提供更好的教学资源，将云资源作为依据，内部包含很多丰富化教学资源和内容，以养护施工专业作为基础，在课堂上及时转变教学局限性，借助科学设备实现在线学习，为学生构建虚拟化教学课堂，进而可以形成一个智能化跨时空的教学课堂，从而可以有效形成智慧学习空间。

（二）探索创新教学形式，实现信息化知识和教育结合

信息化技术要和教育知识深度结合，进而需要信息化知识深度融入各个教学过程中，信息化在路桥养护施工中的融入，可以提升学生对知识的理解。所以可以通过多元化探索形式，为学生提供在线学习、混合学习和协作学习等各种教学形式，师生在课堂上针对养护施工知识共同研究和分析，以自主学习、探究和合作形式加深对基础知识的理解，从根本上提升路桥养护施工课程教学效果。

（三）培养信息素养高教师，提升教学效果

基于大数据基础，泛在学习可以为学生提供更多优秀人才，比传统教师存在更深厚的内涵，信息技术水平的迅速提升为学习者提供了良好教学环境，需要创新能力强的教师。教师需要对自身角色进行合理定位和分析，重构自我知识结构，为学生提供信息化教学系统，进而可以更好地使用“互联网+”时代的教学体系，为学生提供更好的路桥养护施工知识和内容。

三、泛在学习环境下养护施工微型资源建设方式

现在高职学生最基础的学习形式就是智能化学习，而泛在学习的下一步就是朝着数字化方向发展，结合泛在学习资源建设力度不足，基于此对泛在学习环境下构建路桥养护施工资源建设步骤以及需求进行探究。

（一）统一标准和开放平台

泛在学习环境路桥养护施工微型资源的建设以及开发任务是比较多的，在实际工作期间会消耗大量人力、精力和财力，为有效防止重复资源开发和利用，需要邀请更多人才共同完成这个艰巨任务。建议在此充分利用高职教学资源库，高职教学资源库有统一的标准和开放的平台，全国领域内所有高职院校都会严格遵循统一的原则开发资源，将所有資源全部放置在制定领域和公共平台上，院校内部任何人员都可积极参与其中，可以随时访问开发资源。最主要的是要基于此环境对路桥养护施工知识和步骤进行不断更新和调整，对各种资源进行合理保护和利用，随着时代更新不断调整和分析，最大限度满足学习人员的个性化需求。

（二）资源构建需要保持知识先进性

高职教学要高度重视教学实践性，学生最主要的工作以及最感兴趣的就是可以掌握企业一线知识以及技能，毕业之后可以直接到企业内部实习和工作，和岗位实际需求有效对接。因此基于高职泛在学习环境下养护施工资源的合力开发和利用，可以选择和大型路桥养护施工企业深度合作，保证第一时间掌握更多路桥养护施工先进知识，从而可以确保知识的时代性和先进性。

（三）保证数量充足形式丰富

路桥养护施工微型资源的体现必须是多元化形式的，重点包括音频、视频和文本等形式，进而可以最大限度满足学生内心需求以及学习习惯。建议采用碎片化资源的形式展现给学生，通过为学生提供智能化动态视频，学习时间短，内容精悍，便于路桥养护施工学习借助零碎化时间学习，掌握更多基础知识，加深对基础知识的理解。此外还要充分考虑和学习人员之间的交互性，学习人员掌握基础知识后可以自由提问和研究，针对路桥养护施工知识学生开展竞赛教学形式以及专家互动形式，使得学生可以掌握更多基础知识，通过丰富多彩的教学活动激发学生学习兴趣，掌握更多路桥养护施工方法和对策，保证养护施工顺利进行下去。

（四）确保知识连贯和交叉

很多知识都是相互关联的，并不是独立存在的，现在存在的资源通常都是以单位形式完成数据库的构建，课程和课程之间并未通过资源库充分展现出来，比如公路养护技术管理和公路病害识别与处治虽然是两门不同类别的课程，但实质上内容相差不大，可以结合起来学习，不能孤立学习，通过各种微型资源的学习和整合，从而可以掌握一整个系统的信息内容，现在教育资源建设工作需要针对此问题进行综合分析，将两门独立的课程知识分开开发和利用。相似课程内容比较多，为防止构建资源期间各个信息成为孤岛，需要对知识交叉性和系统性进行分析，进而可以最大限度满足高职学生零碎化学习形式，在资源开发工作期间将知识点作为基础，并不是以课程单位为主开发。

（五）优秀资源团队需要多多沟通

泛在学习环境下资源存在共享效果，并不是一个人以及一个机构单独开发的结果，而是所有结构资源整合起来，对社会开放，进而可以成为泛在学习微型资源的一部分。为确保所有开发出来的资源都是优质的，需要已修团队进行合理建设，在实际工作中分工合作完成工作，可以通过头脑风暴的形式收集各种观点和内容，将不同观点结合起来进而可以对系统化知识形成全面认知，教师要善于引导学生在实际学习中懂得从不同角度看待和分析事物，加深对养护施工知识的理解，从而可以不断提升教学效果。

（六）构建系统化教学资源系统

基于一定情境下构建资源不是越多越好，资源过多只会导致整体杂乱无章，弄巧成拙，需要构建一个优质化资源系统作为基础，对其进行管理和保存，便于学习人员对资源合理利用，并且需要构建优质资源，需要优质团队建设资源内容，然后整合优质资源，形成链接为学生展示出来，进而可以形成一个资源门户，基于此，资源像商品一样，琳琅满目，摆放有序，门类比较齐全，便于人们搜索和分析，成为新时期的全新产物。

四、结语

总而言之，文本针对泛在学习内涵进行分析和结合，进而阐述高职院校中路桥养护施工专业中泛在学习环境的价值，加深对基础知识的理解，从而不断提升高职院校教学资源价值，结合时代需求，为人们提供更多资源。新时期所有微型资源都不是单独存在的，而是以整合形式聚集起来，形成一个系统，路桥养护施工也是如此，需要对各种资源进行深度整合和分析，加深对基础知识的理解，从而不断提升路桥养护施工教学时效性，为学生未来发展以及就业提供有利条件。

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编辑 武生智