网络热点与高校思政课程融合研究

叶剑

摘 要：高校的思想政治教育一直以来都是政府和教育行业关注的焦点，其中高校政治教育的发展一直受到多方面的因素的印象，各个时期中的思想政治教育都会有一定的标准以及不同的侧重点，每个时期都要符合中国社会主义特色进行教育，要切合时代发展，顺应时代的要求，结合高校教育的实际情况，提升思想政治教育的水平，与现实教学相接轨，为建设事业培养出更多新人才。其中互联网的引入，也促使网络热点成为高校学生在课余时间内关注的内容，不论是从社会发展的角度，还是高校教育内容要以社会发展为导向的原则，高校教育中都需要实行网络热点与高校思政课程相结合的理念，以科技手段更新思想，优化高校思想政治理论教育的教育水平。

关键词：网络热点;高校思政课程;融合

中图分类号：G641文献标识码：A 文章编号：1009 — 2234（2020）10 — 0080 — 03

引言：

在电视、广播以及纸质传媒之外随着互联网络的发展先进的网络媒体也逐渐成为新兴的媒体形式，其中网络媒体的快速发展带给人们日常讯息交互极大的便利，促使个人能够不断的参与到网络的交流当中，增加普通群众的话语权，同时带动社会性监督机制的进步。但是伴随着网络化媒体的集聚发展也会带来不少的问题，尤其是在高校学生自身思想演变的过程中，会受到网络热点事件极大的影响，因此就需要将思想政治教育课与网络热点事件结合起来，相互作用，提升课堂授课效率，培养学生对网络热点的正确认知。

一、网络热点与高校思想政治教育结合面临的问题

（一）网络热点会导致高校在校生心智复杂化

1.网络热点影响在校大学生的三观

现今在校大学生在发生不少网络热点事件之后都会下意识的站在弱势群体一方，诚然，这种情形产生的环境除了每个人所处的地位之外，还有一部分出自于对比较强势一方的羡慕嫉妒，大学生虽然在心理和生理上已经接近于承认，大学生本身的个人意识还不完善，很容易引发极端的个人主义、拜金主义或者是享乐主义，导致人生观和价值观的扭曲。

2.网络热点容易扭曲在校大学生的道德理念

随着网络以及移动终端的不断发展完善，新媒体时代逐步展开，大学生的道德准则也随着时代发生了改变。尤其是负面消息的传播力度非常大，很容易造成三观还在形成、稳固期的大学生道德观念产生偏差，甚至使得大学生对道德观念和道德判断产生迷茫，传统的教育体系中要求学生做一个道德上比较富余理想主义色彩的人，但是网络热点中的负面信息则在不断地灌输给大学生“杀人放火金腰带，修桥铺路无尸骸”的概念，因此对于大学生自身的道德教育发展起到了负面的作用。

3.网络热点会影响到大学生对政治的光感

现今大部分博人眼球的网络热点话题都会涉及到人民的基本利益，一般包含的內容都会包括“贪官”、“腐败”、“富人八卦”等内容，加上新媒体极快的传播性以及广泛的参与度，因此网络热点往往也是此类话题，同时由于立场不同，在政治派别上的分析，会有不少国内外的反华势力渗入其中，诋毁和丑化社会主义体制与意识形态，大学在校生自身社会经历不足，很容易就会受到蛊惑，使得原本的政治价值观以及立场受到动摇，容易产生误判。因此就需要对现今大学生进行思想政治教育，正向引导大学生的政治观念发展〔1〕。

4.网络热点影响大学生自身的心理发展

现今的中国正处于社会主义的转型阶段，其中会出现不少问题，尤其是关乎到民生的问题一直受到全社会的重视，社会上一部分人的浮躁、焦虑、愤恨情绪很容易感染到大学生的情绪，导致大学生无法以平和、乐观的心态面对生活，在心理角度给大学生造成较大的心理压力。

（二）网络热点将大学生的思想政治教育环境变得更加复杂

1.在网络热点中经常会将事件内容扩大

在转型期中的社会矛盾是最为突出的，随着改革开放，经济体制逐步确立，社会的贫富差距逐渐拉大，这就导致了社会中各个阶级之间的矛盾日渐激化，同时现在普通民众在完成自身诉求的过程中总是存在一系列的困难，网络作为一个公众平台，正好可以畅所欲言表达自身需求，因此不少网络热点在传播的过程中会逐步扩大影响力，甚至会超出理性范畴，变成不可控的实践发展。网络谣言、网络暴力、人肉搜索等等都是现今网络暴力事件的常态化内容，这逐渐造成了大学生对于社会主义发展缺乏基本的认同，影响大学生自身的分析能力和认知能力〔2〕。

2.网络热点也会影响到现实中的舆论环境

现今大学期间的思想政治教育是以马克思主义教育为指导思想，坚持社会主义以及集体主义的发展为辅助。网络热点在传播的过程中造成了多元化的价值观冲突，每种思想都有一定的价值观基础，但是多元的价值观会导致大学生在自身维度看法的困惑，从而导致了在学习思想政治时更加难以接受，提示提升了思想政治教育中舆论控制的难度，使得大学生的思想政治教育环境变得更加复杂。

（三）网络热点与大学思政融合会对教育者提出挑战

在大学阶段的学习中，教育者是引导大学生思想政治教育发展的主体，教师就是教育环节中最关键的力量，这就导致网络热点与大学思政教育结合的过程中，会对教育者提出更高、更严格的要求。一方面，网络热点涉及到的范围非常广泛，从政治、经济到法律、文化各个方面都有涉猎，如果要了解学生对网络热点关注的重点和意义，教育工作者自身素养就要能够分析其中的内容。另一方面，网络热点自身有着较快的传播速度以及较广的传播范围，不少时间都具有突发性，教育工作者需要更加敏锐地察觉到事件的主要内容，对于突发事件更需要能做出及时的应对。教育者需要在面对网络热点事件的当下进行有效分析，提升自身的专业素养，掌握网络事件的发展轨迹，将大学生思想政治教育与网络热点结合起来〔3〕。

（四）网络热点与大学思政教育融合提升说服力、现实性

思政教育本身的内容是比较具体化的，其中包含了时代性、科学性以及学生发展的全面性，其中思想政治教育的不断优化能够促进大学生自身思想觉悟的发展。

网络热点对现有大学生思想政治教育有三方面的冲击：

首先，网络热点会对现有的思想政治教育中的内容以及体系造成冲击，尤其是当大学生面对负面新闻的时候，很容易改变自身的思想状态，拉大现实与教育之间的矛盾、

其次，网罗热点会折射现实性问题，促使思想政治教育必须紧跟脚步做到自身结构内容的优化调整，同时协助大学生觉醒自身的自我意识，特别是在民主意识方面，有着重要的现实意义，促进大学思想问题能够得到快速有效的调整。

（五）网络热点与大学思政教育融合要求采用多种方式

思想政治教育之中本身是依照传统的教育方式进行，但是随着现今网络化时代的到来，传播方式有了很大的改进，传统的教育模式已经不能满足现今的思想政治教育内容了，在新媒体飞速发展的时代，其中的热点行程都是经过了传播与再消化的过程，教育工作者需要将多种方式结合进行分析，打破传统的单一教学模式，将各个学科的内容贯穿起来，提升大学思想政治教育的效率和质量。

二、将网络热点与高校思想政治教育融合的方式方法

（一）要逐步建立将网络热点与高校思政教育融合的意识

1.建立以大学在校生为首要关注对象的意识

在面对网络热点是要以学生的需求以及意识为本：首先，思想政治教育本身就是塑造学生自身人格的过程，其中教育的落脚点就在于学生，这也是思想政治教育中一向秉持的内在要求。其次，在新媒体时代发展过程中，大学生作为接收新鲜事物最快的群体，能够快速的使用相应的工具，但是在进行资讯判断时需要面对诸多情况，大学生缺乏必要的社会经验且人生阅历不足，对于骗局或者偏见缺乏必要的判断力，这就导致了在多元化时代中大学生容易受到煽动或者蛊惑。因此在进行大学生的思想政治教育史不仅要满足他们自身的求知欲和好奇心，还要从专业化的角度了解网络热点事件的始末，引导学生消除不良的思想发展带来的影响，解决学生们道德层面产生的思想困惑〔4〕。

2.建立人人平等的意识

在网络时代人们获取知识的内容、地点和方向都开始趋于同质化，人们在社交平台上获取信息的途径和内容都是相同的，在网路时代之中每个人都能成为有效的传播渠道或者意见发表的主体，在课堂引导过程中教师不再作为课堂教授的主体，而是作为教育中的引导者引发学生的讨论。

（二）网络热点与高校思政教育融合需要检车的原则

1.坚持引导原则

在网络热点不断发酵的过程中，其中不少热点消息都会挑战人们的承受底线，加之其中会出现各个利益集团之间的利益交互相关内容，因此价值观也在不断变化，在将网络热点与高校思政教育融合的过程中就需要教师的正确引导，利用马克思主义、历史发展的角度分析实践内容，促使学生了解事实真相，提升自身的素养〔5〕。

2.坚持渗透原则

再将网络热点事件导入思想政治课堂的过程中需要注意保持正确的政治立场，教育过程中要采取循序渐进的渗透性过程，不断改进教育方针。同时需要注意不能一味只就政策内容进行宣讲，还需要促使学生们在渗透教育的过程中重塑三观，并且坚持法治以及人文道德情操，将教育内容与实际生活相联系，将思想政治教育延伸到整个教育活动中去，与大学生的校园生活相结合。

3.坚持疏堵相互结合的原则

现今的大学思想政治教育不能进行一味的疏导过程，在应该疏的过程中需要给予学生们畅所欲言、了解实际情况的机会;在面临消极思想以及腐朽思想的侵蚀时就需要进行堵。不能以偏概全，要合理利用双向原则，不是屏蔽所有信息，而是屏蔽一部分，再给予学生讨论的权限，提升大学生对网络热点的正确认知。

（三）網络热点与高校思政教育融合的要充分利用理论渠道

现今的高校在进行思想政治教育的过程中，课程的直接讲授是其中最主要的渠道，随着课堂教育与网络之间的交互越来越频繁，教师就需要针对现今的科技发展解决学生的思想政治教育问题，紧跟时代步伐，优化课程的内容、体系以及教育的模式等等，提升课程对学生的吸引力〔6〕。

首先，需要设置专门的平台或者机构，针对网络热点事件进行收集和整理，能够及时的针对大学生学习内容进行了解，同时要让专职人员监督校园内部的论坛、微博、贴吧、网站上的讨论情况，及时了解现今教学课程的内容，有针对性的将网络热点引导进课堂教学过程中，提升大学生思想政治教育的有效性。

其次，针对思想政治教学内容要将其中的热点内容与趣味性相互联系起来，思想政治内容需要与具体的实践进行融合，提升思想政治理论的讲解的成效，从而保障现今大学生在网络热点事件的关注中得到思想政治觉悟上的提升〔7〕。

再次，需要改进思想政治课程的教学理念，在针对大学生案例时进行更加现实化的描述，将教学内容与网络热点结合起来，通过相互联系的方式提升学生对于思想政治课程全面的认知程度。

最后，要不断完善高校思想政治教育课程的考核内容，同时可以将网络热点事件纳入考核之中，作为试题形成体系化的分析之中，不仅能够将思想政治课程中的理论知识与实际相结合，还能将成绩的标准体现出学生学习的实践性。在高校思想政治课程的教育过程中要味道学生自身的思想、政治以及道德规范进行构建，同时注意到网络热点事件带动的道德风向是否改变，针对这部分问题将实践内容融合于思想政治教育之中〔8〕。

三、结束语

在近几年微博、微信、博客、论坛等媒体形式不断扩大，个人能够不受监管的传播信息，就加大了舆论问题监控的难度，加之网络人点问题总是与人们的生活息息相关，引发舆论得到几何倍数的传播，导致参与的人员众多且影响范围巨大，其中的舆论影响远超传统媒体的传播范围和传播速度。大学生作为面对社会热点问题反应最快速、参与最积极、对政策形势最为敏感的群体，自然会关注到网络中的热点事件，也会发表自己的看法和体会，加之不少新媒体会以负面新闻博人眼球，因此会造成大学生人生观、价值观、世界观上的冲击，因此在网络时间频发的当代社会大环境下，就需要提升大学生的思想政治教育，提升学生们自主判断力，促使网络热点与大学生思政教育相结合。

〔参 考 文 献〕

〔1〕杨霜，郭芳.媒体融合视域下网络热点新闻在高校思政教育中的应用策略〔J〕.湖北函授大学学报，2018，（06）：63-64.

〔2〕李祥祥，朱凤荣，孙兆静.高校课程思政的研究热点与发展趋势——基于Citespace知识图谱的可视化分析〔J〕.大理大学学报，2020，（01）：42-48.

〔3〕刘丕君.社会热点与思想政治理论课教学研究——评《社会热点大聚焦》〔J〕.新闻与写作，2018，（03）：后插15-后插16.

〔4〕吴文浩.媒体融合视域下网络热点新闻在高校思政教育中的应用策略〔J〕.江西电力职业技术学院学报，2018，（10）：86-87.

〔5〕叶三俊，管新华.现代教育技术与高校思想政治理论课深度融合研究综述〔J〕.教书育人（高教论坛），2019，（03）：65-67.

〔6〕李超超.社会热点新闻对于高校思政教育工作的积极作用及其融合路径〔J〕.法制与社会，2019，（12）：197-198.

〔7〕黄偲妍，肖希茜.大数据时代下高校思政课程网络教学资源优化整合探讨〔J〕.当代旅游，2018，（07）：220.

〔8〕丁旭峰.On Integrating Hot News into Ideological and Political Theory Courses in Colleges%热点新闻融入高校思想政治理论课的实践探索〔J〕.九江职业技术学院学报，2018，（04）：47-49，46.

〔责任编辑：侯庆海〕