打造小学数学教学的高效课堂的探索

曹芳

【摘 要】随着新课程改革的深入开展，提高小学数学课堂教学质量和教学效率，已经成为广大数学教师探索的一个重要问题。教师在教学的过程中，要以提高学生数学学习能力为基准，不断地对学生的数学思维进行有效的拓展，对学生的数学问题解决方案进行有效的延伸，打破传统教育加锁，突破原有的小学数学教育格局，提高学生的数学学习能力。为了实现这一目标，教师可以从以下几个方面展开探究。

【关键词】小学数学;高效课堂;研究探索

引言

课堂教学是小学生进行数学学习的重要方式，为此，在小学数学课堂教学的过程中，教师要尽可能地将知识点以清晰明确的方式讲给学生。通过这样的教学方式，学生的数学学习能力能够得到明显的提升，也能够养成良好的数学思维习惯，提高学生综合素质，满足学生学习成长需要具有重要意义，有利于增强学生的数学学习兴趣，提高自主学习能力。当然，在小学数学教学的过程中，就是要关注到自身专业素养的提升，对教育知识进行研究，对数学知识进行理论探索，从而提高学生的数学学习能力，提高数学课堂教学效率。

一、结合生活实例，促进学生理解掌握

小学数学教师在对学生进行数学教学是要关注到数学学科与学生生活之间的联系，通过挖掘数学学科与学生生活之间的联系，学生能够培养起对数学学科的兴趣，更加主动地投入到数学学习之中。为了实现这一目标，教师应当注意认真观察学生生活中涉及到与教材相关的知识运用案例，充分运用学生生活中的实际经历来讲解数学知识，运用学生头脑中已有的知识经验，建构起与新的知识之间的联系，以使学生真实感受到数学知识与自身生活的密切联系，从而有效吸引学生的注意力。例如，在进行《分数乘法》相关知识的讲解时，教师在课程开始之后，可以首先提出一个问题，通过问题的提出，调动学生的数学思维，引起学生的学习兴趣。教师可以说，今天是小明同学的八岁生日，小明的妈妈买来了一个大蛋糕，这个蛋糕要有小明的爸爸妈妈和小明一起分享。小明，小明的爸爸和小明的妈妈每个人吃了2/9会的蛋糕，那么他们三个人一共吃了多少蛋糕呢？通过这样的教学方式，学生往往能够将注意力集中在课堂之上，并运用以有的数学知识解决数学问题。为接下来的分数乘法教学奠定了良好的基础，也能够让学生认识到分数乘法的相关知识与生活是有密切联系的，从而提高数学问题的解决意识。

二、优化课前引导，激发学生学习动力

优化课前引导环节，充分关注到教学导入环节，对学生数学学习能够产生非常重要的影响。学生的数学学习往往受到多种因素的影响，其中的一个重要因素就是教师课堂内容的趣味性，通过趣味性的课堂教学方式，学生在课堂上往往能够表现出更大的积极性和主动性，因此，教师要善于以灵活多变的教学方式和丰富多样的教学形式，融入到小学数学课堂之中，已完成基础知识的教学为目标，实现学生数学思维的有效拓展，满足学生的多样化学习需要。为了实现这一目标，教师可以将分层教学的方式应用到数学教学之中。教师在应分层教学设计时，除需认真钻研教学大纲和教材内容外，也要对学生的学习能力和学习情况进行深入的探索，同时还要综合考量不同水平学生的实际接受能力，对不同的学习需求分层设计其不同的教学目标，只有这样的教学方式，才能够更好的满足班级内学生的学习需求，让所有的学生都能够在数学课上有所进步。对于不同的学生进行不同层次的问题设计是教师要掌握的分层教学的重要方式，在课后作业的布置过程中，教师要善于布置必做作业和选做作业，通过灵活的作业形式和丰富多样的作业内容，满足学生的学习需要，实现有效的巩固复习。

三、利用现代信息技术提高课堂教学效率

教师在开展小学数学教学时，要充分关注到信息技术对学生数学能力提高的重要意义。通话信息技术的有效应用，学生能够培养起良好的数学学习兴趣，也能够亲身感受到数学学科的奥秘。在具体的数学教学时，教师应当通过现代多媒体设备为学生带来一场视觉和听觉的盛宴，使学生在数学学习过程中能够更好的享受数学学习的过程，丰富学生的数学情感体验，提高学生的数学逻辑思维。

例如，在进行《克与千克》相关知识的教学时，教师可以首先向学生展示日常生活中常见的几种商品，通过这样的教学方式，学生能够将注意力集中在课堂之上，教师通过PPT的形式向学生展示日常生活中的商品：一袋瓜子重300克，一瓶矿泉水500克，一支牙膏重200克，接着教师向学生提问，让学生将自己在商品上看到的克與千克的标识说出来。在这样的教学背景下，学生往往能够与其他的同学进行讨论，注意力集中在了课堂之上。当学生积极参与到课堂环境之中时，教师就可以选择一部分同学回答问题，借助问题的创设与解决，学生的思维能够集中在课堂之上。此外，教师在教学的过程中，也应当关注到数学问题设计的重要性，在课堂上以问题为导向，引导学生开展课堂问题的回答和课后问题的练习，让学生能够积极的投入到数学学科学习之中。

结语

总而言之，小学数学教师在开展数学课堂时，要关注到学生数学思维和数学逻辑的培养，要教数学学科与学生的生活结合起来，以生活化的教学方式融到课堂教学之中。教师也要在教学过程中勇于创新，敢于创新，不断的在新课程改革的背景下提高课堂教学质量，充分发挥学生主体作用，实现学生抽象逻辑思维和数学应用能力的提升，促进学生数学学科的持续学习。

参考文献：

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[5]李红霞.谈小学数学教学中高效课堂的打造[J].才智，2015（05）：87.

（作者单位：长沙市雨花区枫树山鸿铭第二小学）