语文作文教学浅探

施保国

摘   要： 作文教学离不开大量的课外阅读及丰富的拓展训练，通过课外阅读和拓展训练，学生拥有一定的阅读和写作基础，帮助提高写作质量。在具体实践过程中让学生针对性地阅读和写作，结合拓展训练，发现写作中存在的问题和不足。以课本为基础不断优化作文，不断创新课外阅读形式。教师需要结合教学方法和教学理念，提高教学效率，利用网络教学资源和教材资源丰富教学内容，提高课堂教学层次和质量，使学生掌握更多的语文知识。

关键词： 语文教学   作文教学   教学策略

语文教师不仅要在课内向学生传授大量的基础知识和基本技能，还要将课堂拓展到课后，让学生在课后不断丰富语文知识提高语文素养。教师要不断丰富教学方式和教学内容，让学生在课上获取基本的写作技巧和写作方法，还要注意加强学生课外阅读训练及拓展训练，让学生不断加强写作能力的培养和锻炼，帮助学生提高语文学习能力。在课后学习中，调动学生学习的积极性，激发学生作文兴趣。借助课外阅读及拓展训练的方式，有效培养学生良好的学习习惯，让学生养成主动阅读的习惯。无论是在哪个学习阶段，都需要大量阅读。阅读的重要性在于能够帮助学生不断提高语文素养，逐渐养成阅读习惯。要想写出优秀的作文，自身要具备一定的语文素养，课外阅读能够帮助学生拓宽视野，丰富知识面，借助拓展训练联合培养，在相互结合的学习过程中，帮助学生增强写作能力。锻炼写作的技巧，不断提高语文素养，学生不仅要阅读教材还要不断拓展和发现，从写作技巧的探索逐渐发展到语文阅读训练最终接触到文学知识的海洋。品读各种各样优秀的文章及文学作品，帮助学生丰富内涵。在这个过程中，不断提高学生的语文素养，增强写作能力，激发写作灵感，为写作积累丰富的素材。

一、课外阅读在作文教学运用中存在的问题

（一）教师不断改变教学理念，适应素质教育新课改的要求。

一些语文教师在作文教学中，由于教学理念和教学方法陈旧，导致学生在写作过程中思维受到限制，没有起到激发学生灵感和写作意图的作用。在课外阅读及拓展训练中，教师告诉学生在写作中多运用修辞手法及明确论点、论据就可以写出一篇优秀的作文，实际上没有将课外阅读及拓展訓练、语文写作良好地结合起来，教师业务水平有限及教学理念的陈旧导致学生陷入误区。要想写出优秀的作文，不仅要注重论点、分段及归纳等，而且要将课外阅读内容及拓展训练的过程结合起来，教师要不断更新教学观念、教学方式、教学方法。教无定法，贵在得法。根据学生的年龄、心理认知、知识储备等特点，制订出一套符合本段、本年级、本学科学生的作文教学方法，更好地提高写作水平。只有采取正确的教学方法，转变教学理念，才能帮助学生进一步提高写作水平。

（二）更新教学方式，满足新时代语文作文教学的创新性。

1.新时代新要求教师教学方法更加科学合理。在学生课外阅读及拓展训练的过程中，教师采取的方式不够科学合理，导致学生课外阅读与拓展训练的模式局限在一个框架内。教师通常为学生印发一些阅读的内容，让学生在课内或者课外进行阅读和完成训练。由于教学方法过于陈旧，导致学生降低语文学习兴趣，没有起到帮助学生提高写作水平的作用，会出现学生注意力不集中的情况，还会导致学生抵制课外阅读，与开展活动最初的目标相违背。对作文教学来说，阅读活动及拓展训练对提高写作水平有着至关重要的意义和影响，对教学方法提出了新的要求和挑战。只有教学方法更加科学合理，才能保证教学质量稳步提高。

教师要重新认知和改善教学方式，在不断变化的教育环境中，教师的理念和教学方法要更加高效和科学，不断突破陈旧的教学方式和思维方法，改变教学模式，通过不断改善和创新教学方式，满足学生对教学质量的需求。

2.作文训练中培养学生的专注度。引导学生构思作文，写作提纲框架等，布局完毕后，要让学生静下心写作，一气呵成，这样作文的高度、广度、深度才能达到一定的水平，如果停停写写，写出来的作文没有连贯性和整体性，作文水平大打折扣。教师在作文训练中要让学生保持安静独立完成，养成习惯，学生的专注度提高了，写作水平就提高了。

二、课外阅读与拓展训练在作文教学中的运用

（一）让学生多接触经典诗词古句，增加国学积累。

中国文化博大精深，源远流长，中国古诗词在世界文学史上占有重要地位，留下了许多瑰宝。

写作教学需要注重课文教材内容的学习，要立足于课文教材，对课文内容进行深刻剖析，为学生营造良好的学习环境，不断优化学生的写作方式，将语文课程标准中的教学要求作为出发点，夯实基础，充分调动学生的积极性，帮助学生养成课外阅读的习惯。在课堂上，教师要以学生为中心，引导学生养成自主课外阅读的习惯。写作过程中通常需要引用诗词歌赋为文章增添色彩，教师可以让学生借助已经学习的诗歌润色文章。

如在《水调歌头·明月几时有》中，作者借助明月表达思乡之情，以及对于命运的悲叹，教师可以让学生通过联想，以“月”为载体，创作出抒发热爱故乡的情怀的文章，可以让学生查阅我国古代用“月”表达思乡之情的诗歌，如“月是故乡明”“举头望明月，低头思故乡”“海上生明月，天涯共此时”“春风又绿江南岸，明月何时照我还”。将不同古诗词中的意象应用到作文中，经过长期训练，学生既可以对古典诗词再学习、再欣赏，又可以将诗词巧妙地运用到写作中，妙笔生花、锦上添花，提高了作文的水准。诗句成为学生日后写作及创作的良好素材，可以开发学生的创作潜能，为他们带来灵感。教师可以在日常学习过程中向学生提供建议，帮助他们积累更多素材，充分开发他们的潜能，教授表达情感的方法，在表达情感时多借助古诗名句，流露真情实感，为文章增加闪光点。

（二）不断改善课外阅读的方式，增加作文素材深度和广度。

随风潜入夜，润物细无声。教师要教会学生写作文的方法，需要经过一个潜移默化的过程。学生在选择课外阅读书籍时常常有局限，教师要结合学生的实际情况给予更多建议，帮助学生拓展阅读范围，开阔视野，不断提高学生的阅读效率。教师除了为学生提供优良的教材以外，还要为学生推荐更多的课外读物，让课外读物成为提高学生写作水平的载体。

教师可以推荐各种各样优秀的杂志，要求学生在学习优美语言文字的同时提出看法和见解，进行总结。一些杂志上刊登的优秀文章，对于学生来说更加富有生命力，更加具有色彩，相较于课本内容，更加具有时效性，能够吸引学生的注意力。有时杂志上会刊登一些同龄人的优秀作品，可以让学生学习和借鉴，从中总结出写作方法和特点。不断吸取别人的优点，学习别人写作的技巧方法，记忆各种优美词句，运用到作文中，提高作文的层次和水平。教师在鼓励学生积极进行课外阅读和拓展训练的过程中，一定要以基本的核心知识为基础，让学生熟练掌握基本的写作手法和写作技巧，并不断豐富和拓展。

（三）结合互联网资源，拓展学生提高写作水平的途径。

1.利用电视节目，拓展提高学生写作水平的途径。在互联网高速发展的今天，各种文学作品层出不穷，给教学和学生写作带来了无穷的写作素材和相关资料。各种电视节目含有很多文学作品，如中央电视台的《中国诗词大会》《中国地名大会》《朗读者》《经典咏流传》等，就含有丰富的写作素材，可以让学生观看，激发对中国古诗词、国学的热爱，积累最原始经典的写作素材。

2.结合互联网资源学习。教师、学生查找大量课外阅读资源，通过阅读电子书，不断提高阅读效率，推荐一些适合学生年龄并且内容较为健康文明的网站，让他们积极主动地获取资源。

3.接触各种论坛及社交软件，丰富学习手段。通过接触各种论坛及社交软件帮助学生交流和学习，相互探讨和汲取经验，为学生带来更多的学习方法和学习手段，拓展学生的写作途径。

三、加强学生写作训练

（一）一切写作的素材来源于生活。

生活就是写作，写作就是生活。以提高学生写作质量和水平为目的，更多地让学生融入实际活动中，增强实践能力，让学生把平时学习、生活、家庭、社会中看到的、听到的、想到的如实记录下来，再进行有序的结构布局，形成文章特色，写作就是生活的再现。

（二）课内和课外阅读有机结合，增强学生写作能力。

教师要注意课外阅读对语文学习和提高语文素养，增强学生写作能力的重要影响。具体问题具体对待，到哪个山上唱哪支歌。教师针对不同的学习阶段及不同的学习情况制订科学合理的计划，对教学过程中出现的问题、存在的缺陷，要采取一系列针对性的解决方法，因人而异，因材施教。在有限的时间内为学生提供更多的资源，帮助他们拓展学习途径和方法。提高学习效率和质量，培养良好的阅读习惯，加强拓展训练，提高学生的语文素养和写作水准。

教师要放手让学生去写，学生通过网络、社会及各种课外阅读积累了大量的素材，教师要特别注重对学生作文布局谋篇、写作方法的指导，经过长期训练，学生的作文水平会大大提高。

参考文献：

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[2]邓耀光.网络环境下语文作文教学策略的探讨[J].中小学电教，2018（6）：35-37.

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