社交网络对高职院校思想政治教育的影响及对策

李帅

摘   要： 社交网络作为新时代信息交流互动的重要渠道，为高职院校思想政治教育带来优势机遇的同时，也催生了一定的矛盾冲突。如何科学应用社交网络，顺利化解矛盾，开展高质量的高职院校思想政治教育，是现阶段高职院校相关专业人员的重要工作。本文针对社交网络对高职院校思想政治教育的影响展开论述，分析积极优势和消极影响，切实完善社交网络环境，为高职院校思想政治教育开辟有效途径，提高高职院校思政教育的整体质量。

关键词： 社交网络   高职院校   思想政治教育   影响与对策

信息时代，社交网络媒体成为高职院校学生日常学习生活的重要载体。社交网络在高职院校思政教育中的融合，能够发挥社交网络媒体的资源优势，借助网络的有效支持，扩大社交网络应用信息覆盖面，为高职院校思政教育开辟更有效的途径。在关注社交网络带来的机遇优势的同时，我们应当正确认识到社交网络媒体对高职院校学生思想的冲击，认清对于高职院校学生的影响。

一、研究背景

随着信息时代新媒体社交网络的深入发展，高职院校学生的思维得到了开阔，行为方式受社交网络的影响逐渐发生了变化。社交网络与思政教育的良性结合，能够为思政教育提供强有力的价值工具，同时发挥独特的优势作用，成为推进高职院校思政教育完善优化的重要力量。现阶段广泛应用的社交网络媒体包括微信、QQ等在高职院校思政教育中的融合，进一步改进了思政教育培养的方法理念，为思政教育的革新变化创造了更多的机遇。

信息化深入发展，高职院校只有加强对社交网络的高效应用，进一步发挥社交网络的积极优势功能，才能更好地适应高职院校学生思想道德发展的实际需求。在社交网络的影响下，高职院校学生对人际交往有了新的理解。相較于传统的人际交往、互动交流，交友方式不再局限于面对面，收集信息不再局限于查阅书刊、报纸，学生能够借助社交网络获得各行各业的信息资源。在社交网络环境下，学生的角色发生了转变，学生不再是一味地接受信息资源，而是作为信息发布者、传递者，第一时间在网络平台发布相关信息。社交网络作为高职院校学生生活、学习、人际交往的必要手段，成为学生成长发展的有力支持。由于一些高职院校学生自我控制力、约束力和自我管理能力存在局限，在运用社交网络时可能会受到负面影响。

针对这一情况，高职院校思政教育人员需要制订针对性的工作计划和方案，组织和引领学生正确参与到社交网络中，高度重视社交网络与思政教育的有效结合，应对社交网络对思政教育的挑战。本文针对高职院校学生如何正确参与社交网络展开探讨，通过分析社交网络对高职院校思政教育的积极、负面影响，为促进高职院校学生思想品德的良好发展和综合素质的提升发挥推动作用。

二、社交网络环境下高职院校学生的时代特征

探讨社交网络环境下高职院校学生的时代特点，需要明确社交网络的基本特征。一，社交网络普遍性特征十分明显。信息技术时代，社交网络深入融入人们的日常工作、学习和生活中。移动终端设备的普及，人们有了多重的角色，不仅是信息的接收者，更是信息的创造者、收集者和传播者。二，社交网络具备实效性。在社交网络媒体中发布的相关文本信息、视频资源等，传输速度较快，具有较强的实时性。社交网络媒体突破了传统媒体定时单向传播的局限。三，社交媒体的互动性突出。人们能够借助社交网络媒体采集信息、处理信息和传递信息。在这一过程中，人们在社交网络媒体进行了高效互动。四，社交网络媒体个性化明显。个性化表达作为社交网络媒体发展的突出特点，在信息传递和创造方面个性十分鲜明，需要注意个人隐私信息的泄露。

充分认识社交网络媒体的基本特征，我们需要以此为依据，探讨互联网社交网络环境下高职院校学生的时代特征。一，院校学生获取信息更加快速、便利。在网络信息技术的帮助下，能够运用移动终端设备，高效、便利地收集到需要的信息。同时，学生还能够在相关的社交网络媒体中自由发表意见，收集掌握广大网友的意见信息，并及时、快速地回应。二，学生有着较强的探索欲望。高职院校学生正处于探索世界、创新发展的关键阶段，个性鲜明，渴望自由。在社交网络环境的影响下，学生能够在广阔的信息资源空间中寻求个性化发展的资源，有着较强的探索、求知欲望。为了引导学生健康成长和良好发展，应当关注学生辩证理性思维的培养。三，“输不起”心态。高职院校的一些学生缺少良好的抗压、抗挫折能力。部分人以自我为中心，存在心理抵抗力差等问题。四，互联网中一些消极因素，可能引发学生的效仿。这些不理性现象，容易影响学生的道德养成。

综上，高职院校学生的日常学习与生活离不开社交网络。在智能手机等终端设备的普及，以及应用市场中各种App的涌现，高职院校学生应用新媒体的方式途径更加丰富、更加便捷。随着社交网络媒体的发展，职业院校学生能够自主实时发送消息，能够关注其他相关信息动态，关注热点并参与讨论等。

三、社交网络与职业院校专业教育培养之间的矛盾

（一）引发教育与资本的矛盾

社交网络的发展，人与人之间的交流互动更加便捷、高效，为职业院校教育带来了一定的影响。职业院校学生作为对社交网络态度友善、积极的重要群体，十分关注电子信息、娱乐、动漫等相关内容。正因如此，职业院校学生更容易受到社交网络中消极因素的影响。例如当前流行的饭圈娱乐文化，高职院校学生作为主要参与主体，长期受到娱乐文化的影响，学生的世界观、人生观更多元化。长期受到这一文化的影响，一些职业院校学生的身心健康受到一定的负面影响。针对这一情况，高职院校思政教育工作难度加大，娱乐文化背后资本市场对高职院校思政教育提出了更高的要求，在当前社交网络环境下，把握好教育与资本的平衡，是高职院校教育培养的关键。

（二）对社交网络的态度

社交网络文化的蓬勃、繁盛发展，对高职院校思政教育提出了更高要求，需要思政教育调整教育理念和教育方法，致力于促进专业人才的道德品质的良好发展和思想观念的健全、科学、健康。高职院校旨在通过思政教育，帮助学生了解更丰富的政治思想文化，培养学生良好的爱国、爱人民的意识。由于社交网络中的消极影响，院校需要采取相应的教学手段，提高职业院校思政教育对社交网络的适应力。高职院校要以学生感兴趣的内容为导向，在思政教育课堂中融入适应学生认知规律和道德品质发展需要的相关内容，遵循有效教育引领的方法积极展开实践。有效激发学生的学习和探索兴趣的同时，培养学生良好的道德品质，充分发挥社交网络辅助思政教育的作用，为高职院校思政教育培养创造和谐、良好的社交网络环境。

四、社交网络对高职院校思想政治教育的具体影响

（一）积极作用

首先，社交网络有助于培养学生的自主学习意识。高职院校思政教育关注学生自主学习能力和意识的培养，关注学生认知水平的提升，希望帮助学生在自我学习过程中完善自我。社交网络为高职院校思政教育提供了广阔的学习交流空间环境，搭建了高效的学习交流互动平台，学生能够在运用社交网络的同时，积极展开思政实践。对于提高高职院校思政教育信息化水平有着重要的意义，高职院校思政教育能够借助社交网络平台的支持展开远程教育管理。

此外，社交网络还能够促进高职院校学生思政学习沟通能力的发展。加强教育沟通，教师能够更加充分地把握学生的学习状态和动态变化。高职院校学生的学习能力，有待发展。在开展思政教育时，要以学生的切实发展需求为导向，做好计划。社交网络为教师与学生之间的平等交流互动搭建了高效信息桥梁，借助社交网络沟通对话，院校教师能够根据学生的意见和调查的相关信息，不断改进思政工作，优化思政教育，更好地满足学生的成长发展需求，适应高职院校学生个性发展诉求，尽快突破以往教育的限制，营造良好的信息交互环境，为高职院校思政工作的高效、顺畅开展提供充足动力。

（二）负面影响

一，社交网络中的消极因素影响高职院校学生的身心健康。由于社交网络的开放性强、信息集成度高，传递的信息内容真假难辨，因此有些自媒体、营销号传递的信息并不是完全真实可靠的，可能会为了吸引大众随意篡改信息。高职院校学生的思想尚不健全，独立思考和辨明是非的能力还有待发展，容易因错误信息影响自身的思想观念。

二，社交网络可能阻碍学生辨识能力、认知能力的发展。学生辨识能力的提高，是高职院校专业人才培养的重要内容。思政教育作为培养学生自我辨识能力和认知能力的重要途径，若学生不能顺利、积极地参与学校组织的思政教育实践活动，那么学生对信息的辨识能力难以得到发展。

五、社交网络环境下的高职院校思政教育培养策略

（一）发挥高职院校思政教育的思想引领作用

加强院校思政教育思想引领，培养学生正确看待社交网络消息和负面信息的能力，锻炼和培养学生辨别信息、明辨是非的能力，尽可能减少社交网络负面信息对学生身心健康的影响。高职院校要以现阶段思政教育模式为基础，融入部分社交网络实际案例开展教育培养工作。通过剖析社交网络的相关案例，帮助学生对不良信息有正确的认识，培养学生抵御不良信息的能力。要加强对学生的思想文化教育，中华民族优秀传统文化中包含的优秀品质精神，能够潜移默化地影响学生，帮助学生强化抵抗外部不良信息的能力，坚定正确的理想信念。高职院校还应当进一步完善思政教育体系，丰富实践教学内容，适应社交网络环境，坚持理论与实践相结合的基本原则。

（二）合理、科学利用社交网络工具

社交网络便捷性较强，信息传递速度快，信息传递十分高效，应用于高职院校思政教育能够为院校提供更丰富的网络教育资源。高职院校应当积极引进外部网络教育资源办法，促进思政教育信息化，更好地适应社交网络环境，提高思政教育信息沟通互动的能力水平，充分运用信息化的时效性，推进高职院校思政教育模式的更新变化。高职院校思政教育与不同圈层社交网络文化的融合，能够进一步完善教育培养内容。教师作为思政教育的引导者、组织者，需要组织学生积极展开对社交网络不通圈层文化的讨论探究，为学生提供发表意见和见解的空间。教师根据学生的发言了解和把握学生的思政学习状况，总结现阶段思政教育存在的问题，调整思政教育方向。

（三）建立健全科学的思政信息化教育体系

为了更好地适應社交网络环境，缓解思政教育与社交网络的冲突，需要建立科学、完善的思政教育工作体系，完善教育培养内容。思政教育内容要与时代发展相契合，与时俱进，教育培养内容应当富有吸引力和时代特征。帮助高职院校学生在社交网络时代的发展背景下，提高对思政学习的兴趣，积极主动地参与思政教育培养。高职院校应当不断优化和深化思政教育内容，提升教育技巧，在多个维度、多个层次展开实践革新。高职院校思政教育培养要与社交网络文化相契合、相适应，发挥好社交网络的基础载体作用，实现高职院校思政教育培养的信息化。

高职院校要切实把握社交网络带来的积极因素，减少消极影响，结合教育培养的实际情况，适应社交网络环境背景，融合时代特征。高职院校思政教育应当善于运用社交网络的教育资源，促进思政教育信息化，突破以往思政教育在培养内容、培养方式等方面的局限。积极创建全新的思政教育培养模式，坚持与时俱进，坚持以学生思想政治品德发展为引领，满足学生的个性化成长需求。高职院校教师要坚定政治立场，加强对中国特色社会主义核心价值观和相关战略决策、精神指示等的学习，强化正确应用社交网络媒体的能力，提高信息素养。

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