初中生在初中阶段英语成绩的提高策略

罗廷龙

【摘 要】初中阶段的英语学习主要考验学生对于书本内的语法和单词的记忆。而在一场考试中，除了学生本身具有的水平之外，考试的心态和规范的卷面也是作为学生成绩的重要标准。这三个要点，如果学生不能够达到，则有可能使得学生的英语成绩无法完成自己的预期。面对学生英语成绩不理想的状况，教师需要运用相关的方法策略来调整学生的英语考试的心态，规范学生在英语考试时的书面。从而帮助学生在英语成绩上实现质的飞跃。

【关键词】初中英语;学生提高成绩;牢记重点知识;规范卷面书写;放平考试心态

在初中阶段，学生的英语成绩受以下三个方面的影响。第一方面是学生对重点知识的掌握，教师应该为学生指出备考的重点内容并切实落实。第二方面是学生的卷面书写，教师应该快速指出并加强训练。三是学生的考试心态，教师应该选择合理的时间鼓励引导。

一、牢记重点知识

在初中阶段，单词和语法是考试中的两大重点内容，而这两大重点内容主要由课本内课文的学习而延伸出来。所以重点知识的掌握，对于一个学生的英语成绩起着决定性作用。教师要想帮助学生提升英语成绩，首要内容就是落实学生在英语重点知识的学习上。通过对学生进行测试和检验的方法，摸清楚学生对于当前英文重点知识的掌握程度。一旦发现学生对于这部分内容较为不熟练，应该针对性地加强这部分内容的训练，使得每一个学生都能够牢记这部分的重点知识，才有可能使得学生在后续面对这部分内容的考查的时候不慌不忙，从容镇定，从而提高自己的英语成绩。

例如，在教授“Could you please clean your room？”时，教师在讲解时应该着重讲解其中考试频率较高的单词和语法，并在课后布置学生将这部分内容进行背诵。而后续教师可以对全体学生进行这部分内容的测试以及默写，一旦发现有学生存在着这部分重点内容记忆出错的情况，可以在名单上标记下这些学生的名字，在适当的时间教师可以对学这些生进行抽查，确保这些学生在后续对这部分重点内容进行记忆，以及能够牢记这部分重点内容。只有确保每一个学生都能够对这一部分的重点内容做到相应的掌握，教师才能够开始下一部分内容的教学。

二、规范卷面书写

在一场英语考试中书写卷面的整洁，对着学生取得一个良好的成绩起着至关重要的作用。因为英语分数的一部分构成就是作文。而英语作文除了考验学生对于单词和语法的掌握之外，还考验着学生的对于英文字母的书写是否标准，在书写过程中，是否能够使得字母基本在同一水平线上，有一个较好的观感。评卷教师每日需要批阅较多的英语试卷，可能会使教师的评卷心态产生疲劳，而一份书写工整的试卷，能够在教师疲劳时唤醒教师的精神，给评卷的教师留下一个良好的印象，一个书写规范的卷面得分自然就不会太低。所以教师需要在日常训练之中，用严格的标准来规范学生的英语书写，确保学生在书写单词时能够正确书写，整体内容能够被通畅地读出。

例如，在教授“What were you doing when the UFO arrived？ ”時，教师可以此为命题作文，让学生写一篇不少于八十单词的英语作文，在学生书写完毕之后，教师可让学生同桌之间互相交换检查学生的书写是否规范，如果一份连学生都无法读懂内容的作文，其书写必然较为混乱，而面对这些书写不规范的学生，教师需要对其进行单独的辅导，通过让这些学生模仿某些书写规范的范文卷面书写，使得这些学生能够在书写英语作文时，有一个整洁的卷面。对于这部分学生的要求，教师不能够太严苛，但是一定要让这些学生书写出较为工整的英语卷面。

三、放平考试心态

在一场考试中起决定作用的不单单是学生对于现有知识的掌握，更有学生在考试中的心态调整。一个良好的心态和一个不良好的心态，对于考试结果的作用可以说是天壤之别。初中生的一大特点就是平时经历的练习较多，而参加真正的大型模拟考较少，所以可能导致初中生在英语考试中无法迅速进入状态，找到一个良好的心态，因为紧张导致自己在英语考试中不能够顺畅运用自己所学的英语知识去进行答题。针对这一现象的出现，教师需要在考前为学生加油打气，暗示学生以平常训练的心态去对待每一场英语考试，使得学生能够有一个平稳的心态去进行英语考试而取得一个良好的英语成绩

例如，在教授“Would you mind turning down the music？”时，教师可以通过课堂测验的模式为学生规定答题时间，要求学生在这部分时间之内必须将测验完成，营造一个类似于考试的紧张气氛。而在测试完毕之后，教师将学生的试卷收齐并进行批改，批改完成后在课堂上展示部分学生的试卷，这部分试卷的选取可以是书写内容偏题或者拼写错误并以此为例告诫学生在考试时不要紧张，因为一旦学生在考试时紧张，就容易产生书写混乱的行为，从而降低自己的书写正确率。同时鼓励学生以一个放松的心态去应对每一场考试，肯定学生的学习水平足以应对接下来的英语考试，给学生充分的信心，让学生放松状态去面对考试

总之，学生在初中阶段英语成绩的提高需要教师运用策略去辅助。如果学生无法熟练掌握重点知识，需要教师运用试题进行强调引导。如果学生无法书写一个规范的卷面，需要教师对学生针对性的书写训练，引导其通过模仿取得进步。如果学生无法调整好自己的考试心态，需要教师对学生进行心理上的积极引导暗示，通过充分肯定学生的英语能力为学生树立足以应对英语考试的信心和一个镇定的心态。

参考文献：

[1]李洪新.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].英语广场，2017（08）

[2]赵晓华.初中英语阅读课高效教学设计研究[J].教育理论与实践，2015，35（29）

（作者单位：贵州省遵义市第二十六中学）