浅议语文活动中如何倡导自主学习

陆红萍

摘要：语文教学要培养新时代需要的高素质、有创新能力的人才，就必须从大语文观出发，依照课程标准，多让学生参加语文实践活动。为学生创设活动空间，让学生在游戏、实践交流、研讨、竞赛等多种形式中倡导学生自主学习，以便他们的个性特长得以充分发挥，开拓思路，培養和发展创造性思维能力。

关键词：活动 倡导 自主

语文教学要培养新时代需要的高素质、有创新能力的人才，就必须从大语文观出发，依照课程标准，多让学生参加语文实践活动。如何在课堂教学中克服单一的知识传授，使学生自动去探究学习，在获得知识的同时也获得学习能力呢？创设各种学生学习的活动形式，培养学生的学习兴趣就显得十分必要了。

一、在游戏激趣活动中，启发学生自主学习

教育专家发现，游戏也是学习，特别是对孩子进行早期教育的一种最好学习。游戏教学则采用了丰富多样的教学手段，让孩子们唱一唱、跳一跳、听一听、玩一玩、画一画，从中获得知识，让孩子的左右脑交替，和谐的发展。例如在学习《汉语拼音16》——un和有关音节的教学，我设计了活动课的教学形式进行教学。“激趣导入（引入新课）——凭票入场（复习旧知识）——进入聪明屋（读音、记形）——找孩子（yun的四声）——交朋友（口头组词造句，进行说话训练）——出诊（进一步巩固 和j、q、x、的拼写规则）——水果园——安家（书写）活动结束”在“水果园”里，通过老师简短的话语，激起了学生强烈的求知欲望。然后出示上面设有练习题的各种水果。在这样一种民主、宽松、和谐的氛围中学生的想象力，创造性思维得以充分的发挥。

二、在实践观察活动中，引导学生自主学习

在教学过程中，教师要根据教学需要，因教材和学生不同，创设条件鼓励学生积极参与实践活动，培养敢说、敢做、敢创新精神。

如在教学小学语文第四册《找春天》的作文时，我并不急于让学生动嘴说、动手写，而是依据教材，设计了以下几个教学环节：

1.找春天

课前我组织了一次春游，让学生到大自然中去寻找春姑娘的足迹。当他们置身于大自然的时候，透视浓浓的春意，完全被大自然的美丽迷住了，陶醉于芳草桃花之中，于是我适时点拨：它们美在哪里？让学生通过观察春天中事物的特征，去认识感受春天。

2.画春天

在学生观察、感受的基础上，让学生把自己眼中的春天画下来，同时在画的边上或作儿歌或作诗，让这美丽的景色永远留在自己永不褪色的记忆里。

这两个环节使学生在轻松、愉快的氛围中，领略了无限春光，激发了学生爱春、惜春、赞春之情。在锻炼学生观察、想象思维、表达能力的同时，又加强了学生的审美能力，增强了活动的趣味性。

三、在交流发现活动中，促进学生自主学习

学生虽然只是孩子，但他们也有自己那独特的发现问题和解决问题的能力。老师应创设一个民主宽松的氛围，让学生自主地去参与，用心地去探究，勇敢地去创新，从而充分发挥自己的个性特长，提高自身的综合素质。如学习《脚印》一课时，在学生初步感知课文内容的基础上，让学生再去认认真真地读课文，边读边想，你能读懂什么？还能发现什么？在汇报交流时，我让学生戴上头饰，根据自己的理解表演剧情。学生顿时很兴奋，全神贯注地投入到“剧情”当中，通过扮演“小鸡” “小猫” “小鸭””“小狗”等动物角色，用自己的理解表演得惟妙惟肖，教师顺势：“同学们学得真不错，你还知道其他动物的脚印是怎样的吗？”一石激起千层浪，他们在活动中尽情发挥自己的聪明才智，在动手动脚、动脑、创新求异中发出新的智慧火花。

四、在研讨求异活动中，强化学生自主学习

在学生自主学习的活动过程中，如果老师能精心设计一些具有研讨价值和学术色彩的问题，定能激发学生强烈的探究兴趣，让学生在求“变”、求“异”中学习知识，获得思维的发展。

在教《将相和》一课时，设计的问题可以是：从哪些地方可以看出蔺相如的机智和勇敢？廉 颇听了蔺相如的四句话后，分别有什么想法？整篇课文的前因后果是怎么样的？学生围绕这三个问题进行研究讨论，课堂气氛活跃，研讨层层深入，在发表意见时老师鼓励学生敢于发表不同的见解，最后达成共识，这样有利于培养学生的善于思考、用于创新、举一反三的习惯和能力。

五、在竞赛延伸活动中，升华学生自主学习

在学习语文过程中，通过学生在课堂上的讨论，最后对一个问题进行擂台赛，如“词语接龙”、“游艺宫”、“聪明屋”、“错字门诊”、“比说绕口令”、……教师对每一位学生的进步都要肯定，对没进步的学生要认真帮助，找原因，以求进步，从而在同学当中形成一种浓厚的竞争意识。同时，也可让学生针对某一问题辩论，如在学完《落花生》一课后，我提供了这样一个辩论素材：现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果、石榴那样的人？为什么？双方就此问题展开了激烈地辩论，最后一致得出：当今社会，我们应该有苹果、石榴的“体面”，又应该有花生的那种朴实无华、真才实学、无私奉献的品质，这才是我们所追求的目标。

另外，为了充分调动学生的自觉能动性，使学生的自主学习得以升华，老师应根据实际情况，制定切实可行的计划，开展丰富多彩的语文课外活动。

1.组建图书角

读书看报是最普遍、最经常的语文课外活动。最常见的是在班内组建了“图书角”，动员学生把个人图书暂时存放在班里。利用每天中午休息的时间，让学生有选择自主阅读，看到好的文章在语文课前三分钟进行佳作推荐，这样，让学生拓宽了知识面，又有了扎实的语言文字基础。

2.召开演讲会、故事会

在学生阅读的基础上，我还组织学生定期举行演讲会、故事会，利用三、五分钟的时间，让学生对读过的书籍、文章展开讨论，发表自己的见解，或让学生把自己阅读过的图书中最有趣的故事或精彩片断讲给大家听，新颖别致的演讲、故事，调动了学生自觉阅读兴趣，训练了学生的思维能力和表达能力。

总之，通过创设学生活动空间，使学生能经常体验到成功的喜悦，看到自己的聪明才干，树立了自信心，使学生学习语文的自觉能动性得以充分发挥。